小学语文-丰富多彩的世界教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文三年级下册第七单元口语交际丰富多彩的世界教学目标：1、收集各种文字、图片、实物交流同学们所了解的世界，提高口语表达的能力。2、培养认真倾听的习惯和评价方式。教学重难点：1、交流时态度，自然大方，表达流利，内容充实。2、培养认真倾听的习惯和多种评价方式。教学准备：学生搜集资料，教师多媒体课件。教学课时：1课时教学过程：播放视频，导课。一、播放视频，导课。1、播放德国慕尼黑啤酒节的开幕式。（1）学生观看后，谈看后想说什么？（2）除了德国的啤酒节外，你还知道哪些国家的哪些传统节日？（学生回答）（3）师小结：单看各国的传统节日，就初步感受到了世界的丰富多彩。今天口语交际的话题是：丰富多彩的世界（板书课题）二、说一说，概括发言人在发言时注意的问题。师：有哪位同学走出国门出国旅游，能把自己在国外了解的风土人情跟大家分享一下吗？学生到台前介绍（边展示图片，边介绍。）听得同学，可提问，可评价。师：在这位同学的讲解中有哪些值得你学习和借鉴的地方。（生评价）出示概括出的发言人的注意事项，找学生读一读。师：倾听是一种很好地学习方式。倾听者倾听时也要注意，出示倾听者的注意事项，找生读一读。三、小组交流。师：同学们课下搜集了许多的资料想跟小组内的同学交流，在交流时要做到：把搜集的资料转化成口语化的语言来介绍。在小组介绍时，听的同学要根据老师发的评价表，评选出优秀发言人代表小组发言。发言人和倾听者要按照以上要求在小组内交流。小组内交流。

图片资料丰富、内容新鲜有趣。☆☆☆☆☆☆☆☆说话有条理、语言生动，有吸引力。☆☆☆☆☆☆☆☆提出问题有价值，能引人思考。☆☆☆☆☆☆☆☆评价中肯能指出别人的优点和欠缺。☆☆☆☆☆☆☆☆总评1

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四、全班汇报。全班分为4个小队，为调动学生的积极性，4各小队进行汇报比赛。当每一名同学展示完时，用我们的评价标准，评出自己认为最优秀的同学。找出各组的发言人。有的出示图片，边看图片边介绍，有的带照片介绍，有的带实物介绍。每当有一位同学介绍完，倾听的同学对自己感兴趣的内容可以提问，有了解这一风土人情的可以补充，并对这位同学的发言进行评价。介绍时，教师随机板书学生所介绍的哪一方面。（饮食、节日、服装、建筑、植物、动物）最后，把所有到台前展示的同学请到台前，让学生评出最优秀的发言人，说出支持他的理由。师小结：每个人都有自己的长处，只要多汲取别人的长处，比自己的短处，下一个优秀发言人就是你！借助板书，归纳整堂课。师：除了同学们介绍的这些方面让我们感受到了，世界的丰富多彩，还可以从哪些方面感受到？生回答，教师板书：……五、总结拓展。师：不说不知道，世界真奇妙。今天通过对几个国家的了解，仿佛打开了一扇了解世界的窗口，看到了丰富多彩的大千世界，这么多的信息，你是从哪里搜集到的？生介绍。师：读万卷书，行万里路，也是了解世界的好方法！希望同学们，多读书，多走出去，去了解更加丰富多彩的世界。六、作业。1.把今天了解的世界各国的风俗人情讲给父母听。2.以小组为单位，利用你搜集的资料办一期以“丰富多彩的世界”为主题的手抄报板书设计：饮食节日服装建筑丰富多彩的世界植物动物……学情分析本次口语交际的话题是针对三年级下册的学生，学生已经有了搜集信息和整理信息的能力，有了初步的口语交际的能力，有交流的热情和主动性。对于本班学生，思维比较活泼，交际时课堂比较民主，学生能展开积极地讨论和交流，交流效果较好。效果分析本课让学生收集各种文字、图片、实物交流，让同学们介绍自己所了解的世界，提高了口语表达的能力，开阔了学生的视野，在交流的过程中学生真正感受到了世界的丰富多彩，同时培养了认真倾听的习惯和评价方式。教学效果良好。教材分析本课是小学语文三年级下册第七单元《语文园地七》中的口语交际，交际的话题是：《丰富多彩的世界》。本次口语交际的话题是基于本单元的课文每一课都训练学生搜集资料，尤其是地球、世界等资料的能力，整理、筛选资料的能力，搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

同时培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方式。

评测练习第一项：把今天了解的世界各国的风俗人情讲给父母听。第二项：以小组为单位，利用你搜集的资料办一期以“丰富多彩的世界”为主题的手抄报第三项：

图片资料丰富、内容新鲜有趣。☆☆☆☆☆☆☆☆说话有条理、语言生动，有吸引力。☆☆☆☆☆☆☆☆提出问题有价值，能引人思考。☆☆☆☆☆☆☆☆评价中肯能指出别人的优点和欠缺。☆☆☆☆☆☆☆☆总评1

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7课后反思课堂总是存在着遗憾。在本课优秀发言人在全班交流这一环节时，为了增强竞争意识和交流的热情，分成了四个小队，最后没有评选出优秀的小队。本课能做到顺学而教，并采用多种评价方式，是学生对自己，对他人都有了正确的评价。课，本来就是没有定法的，没有一定的模式的，为了让课堂里面有更多的空间去对话交流，还需要我们不断地探索和研究，不断开拓口语交际课的新思路。口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明与和谐进行人际交流的素养。课程标准规定的口语交际的总目标是具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会应用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。总目标：具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。一、作为第二学段的要求如下：1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。二、各年段目标里有基本的听说态度要求：文明礼貌、自信负责、敢想敢说、积极进取。第一，文明礼貌，要做一个有修养的交际者。第二，自信负责，口语交际要讲究真诚守信，要对自己所说的话负责。口语交际有真实的对象，有真实的过程，所以自信就特别重要。第三，敢想敢说，做一个积极思考的听众和一个大胆的表达者。第四，积极进取，一个人的口语交际好了，就体现了一个人积极向上的生活态度和人生态度。有了这些情感方面的目标，就要求我们在教学过程中关注这些人文的目标，做到既要立言，又要立人。这首先表现的是基本的做人态度，体现自身教养。提出文明得体，专注倾听，就是要讲礼貌，互相尊重，互相理解，学习基本的礼貌用语，讲话注意场合，注意对象。从中国的优秀礼教传统和世界性的礼貌教养中，都有许多具体的规范和学习实例，需要我们有计划地在教育教学过程中予以落实。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。重视在语文课堂教学