小学语文-《美丽的小路》教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】美丽的小路_语文_小学__3713271911【教学目标】1．会认“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3．有爱护环境卫生的愿望和行动。【教学重难点】1．会认“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3．激发阅读童话的兴趣，愿意主动阅读。从小培养爱护环境卫生的习惯意识。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、设置悬念，激情导入师：今天，老师带大家去动物王国走一走，看一看。瞧，这是鸭先生的家，他家小屋前有一条小路你们看这是一条怎样的小路？（引导学生从样子、颜色、干净展开，把句子说完整。生答略）师：是啊，多这真是条美丽的小路啊！看老师写课题。（生伸手空书）11美丽的小路生齐读课题（要求：“的”字读的轻而短）二、初步感知，检查字词1、师：美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢！请大家轻轻的把书翻到45页，人坐正，手捧书，自己大声读课文（师提出要求：把字音读正确，把句子读通顺，再给每个自然段表上序号）2、生自由读课文。3、检查字词：课件展示师：我们先读下面的词语，和故事中的人物打打招呼！（生齐读）第一组鸭先生鹿先生兔姑娘师：你们读的真棒，打招呼的时候最后一个字读的有轻有短很有礼貌，这就是——轻声字。第二组拍脑袋皱眉头捂鼻子（生加动作读，师引导这一组的轻声字。）

第三组说说话洗洗澡浇浇水师：这一回，轻声字宝宝躲到词语中间去了，你会读么？（指名让学生读,检查掌握情况）。师：课文中还有很多生字要考考大家，你们能行么？处理课识记的词语。不久堆积奇怪推车一辆赶来先生脑袋小路慢慢地（在识记中，结合多种识字方法，提高学生识字能力，并通过指名读、开火车读、重点读等方法检查掌握情况。）三、整体感知，学习课文。1、学习课文第一自然段。师：大家词语学得这么好，我们一起去小路上散散步、看一看吧！出示课件，生读课文第一自然段。思考：这一段的哪些词语让你感受到了小路的美丽？（设计目标：理解花花绿绿五颜六色的意思。）生找出：花花绿绿五颜六色师：=1\*GB2⑴“花花绿绿”什么意思？=2\*GB2⑵“五颜六色”呢？生结合理解，表达词语的意思，师进行指导。出示课件，师进行理解拓展指导.师：你瞧，鹅卵石的颜色可多了，这么多的鹅卵石，这么漂亮的颜色，这就是——花花绿绿的鹅卵石这些鹅卵石除了用“花花绿绿”，还可以用哪些这样的词语来描写呢？生：大大小小许许多多干干净净漂漂亮亮师：路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路边还有美丽的鲜花。生结合课件展示的内容，完成句子练习。路旁的鲜花美丽极了，有，有，还有……真是。师：小路这么美，大家一定喜欢，我们一起美美的读第一自然段。（生齐读课文第一自然段）2、学习课文二——三自然段=1\*GB2⑴指名读课文2、3自然段。思考：兔姑娘、鹿先生是怎么夸这条小路的？生找出重点句子——啊，多美的小路啊！师课件展示句子，生重点品读。（生戴动物头饰，课堂表演、朗读）啊，多美的小路啊！=2\*GB2⑵想象说话：师：这条小路太美了，兔姑娘来了，鹿先生来了，还有很多小动物也来了，大家猜还有哪些动物来了，他们会怎么夸这条小路的呢？生想象，课堂表演展示。（蝴蝶姑娘来了、蜜蜂姑娘来了、……）3、学习课文第四——八自然段。师：可是，大家知道么？这么美丽的小路上发生了什么事呢？我们接着往下看。=1\*GB2⑴指名读第四自然段，要求：认真听，小路发生了什么变化？生明确——堆满垃圾、变脏了、变臭了……=2\*GB2⑵师生互动：老师采访学生：看到小路的变化，你的心情如何？学生：美丽的小路变丑了，我很不高兴。学生：我心里越来越难受。师：是啊，小路变得又脏又臭，真让人难过，让我们带着这种难过的心情读第四自然段。课件展示，生齐读：可是过了不久,小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。师：现在你再走在这条小路上，想说什么呢？（生戴头饰，课堂分角色表演，展示朗读，体会语气。）课件展示重点句子：“咦，美丽的小路不见了？”“呀，美丽的小路哪儿去了？”“天哪，我的美丽的小路呢？”=3\*GB2⑶想象思考：美丽上的小路上的垃圾哪里来的？生想象讨论，自主发言。师：大家看，乱扔垃圾的确不对，谁第一个认识到自己的错误的？课件展示句子：他看着看着，忽然一拍脑袋，说：“我明白了，这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”生读句子，思考：鸭先生为什么怪自己？出示句式，练习说话：“这都怪我，（）。”生1：因为我没有每天清扫；生2：怪我没有管好小路；=4\*GB2⑷师小结:是啊，不讲卫生，乱丢垃圾，不注意及时清扫垃圾，难怪美丽的小路变成了肮脏的小路，鸭先生很后悔，他决心改过来，他是怎么说的？（出示课件：我一定要把美丽的小路找回来！）4、学习第九——12自然段。=1\*GB2⑴师:小朋友们，怎样才能把美丽的小路找回来呢？你有什么好的建议告诉鸭先生吗？（生答略）=2\*GB2⑵师:同学们的办法可真多，听了你们的建议，(出示课件)小动物们开始行动起来了。赶快看看课文里是怎么说的？在第几自然段？（课件展示，师解说：鸭先生推来一辆小车，拿着一把扫帚，用力地扫着小路上的垃圾。兔小姐和鹿先生看见了，也赶来帮忙，他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。没过多久，一条干干净净的小路又出现了。）=3\*GB2⑶师：看到美丽的小路又回来了，小动物的心情是多么的高兴啊，听，他们在说什么？（课件出示，生齐读句子。）兔小姐说：“啊，美丽的小路好香啊!”鹿先生说：“啊，美丽的小路好亮啊!”鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”四、总结课文，拓展延伸。1、师：大家知道么？小动物们听说我们的校园也很美丽，他们来到了我们的校园，听听他们怎么夸我们的校园的？生戴头饰，课堂展示，巩固感叹句练习，学生即兴发挥。2、讨论：怎样才能让美丽的小路和美丽的校园永远和我们在一起？学生思考讨论，自由发言。明确：——保护环境，从我做起！（生全体起立，课堂宣誓。）五、写字教学1、课件展示：先干赶起明净生先观察，师重点指导“走”字旁的写法。“赶”：给“干”加上一个“走”就是“赶”。师强调捺画要长，能托住“干”（建议：如果能和“起”字一起指导更好，因为本课要写的这两个字都是走字旁，可以归类指导。学生用手指和老师书空“起”。2、生在练习本写字练习，老师巡视指导。六、布置作业师：同学们，今天我们学习了《美丽的小路》，课后我们调查我们周围有没有垃圾，这些垃圾是怎么来的？我们都有哪些处理垃圾的好办法呢？下节课我们分享。板书设计11美丽的小路美丽不见了回来了保护环境【学情分析】美丽的小路_语文_小学__3713271911《美丽的小路》一课是一篇故事情节鲜明，趣味浓的童话，一年级的学生对童话故事充满浓厚的兴趣，特别是对故事里面的小动物有浓厚的兴趣。在教学中，学生对故事已经能进行独立的阅读，在此基础上，我在教学中给学生设计了精美的动物头饰，让学生通过佩戴动物头饰进一步激发兴趣，体会文本内容激发学生的环保意识。对于文中疑问句和感叹句的朗读体会有一定的难度，所以在教学中让学生在角色朗读中体会，老师在此基础上加以引导，进一步体会这两种句子表达的不同情感。在教学中让学生迁移身份去感受，抓关键词语谈体会,同时教师给予适当点拨,使其深思明理。【效果分析】美丽的小路_语文_小学__3713271911《美丽的小路》是一篇较为生动的童话故事，写了鸭先生门前小路的变化，让学生懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅，要爱护环境，保持环境整洁。在教学时，我分为“美丽的小路——美丽的小路不见了——美丽的小路又回来了”这三层进行教学，重点进行几句话的朗读指导，让学生在反复朗读的过程中感受到美丽的小路变脏了，是大家乱扔垃圾、破坏环境造成的。从而在读中理解，在理解后读得更有感情。课后及时对自己的教学进行了反思，谈谈本课教学效果、不足及今后措施。1、创设情境，调动情感。在教学中，充分利用精美的课件，让语言文字所表达的内容动态化。花花绿绿、鲜花盛开的小路；垃圾遍地，苍蝇飞舞的小路；在视觉上极大地刺激了学生的感官，引起了感情的共鸣。同时，设计精美的动物头饰，让学生带着头饰走进课文，学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物，去朗读课文，心灵受到熏陶。2、以读为本，自读自悟。《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。我在整个教学过程中，以合作者、促进者的角色出现，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、摹仿读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感联结了学生的感觉、感受和情感。学生自己的感情体验，代替了整齐划一的理解指导。“捂住了鼻子”、“皱起了眉头”、“一拍脑袋”，学生的表演是那么贴切、自然。这是对语文内容最好的诠释，是学生个人情感最好的渲泄。3、开放实践，合作交流。我还注重了孩子想象能力的培养，任何文本的表情达意都是有限的，唯有想象的空间是无限的，低年级阅读教学以直观为主，然而在设计时有意留些空白，激发学生想象，留给学生去感悟。我设计了这样的问题：如。垃圾是哪里来的，为什么鸭先生要怪自己呢?这样设计留给学生思考的空间，想象的空间，在每个孩子的脑海中形成各自的独有的画面，学生的思维插上了想象的翅膀，尽情放飞，取得了意想不到的效果。在鸭先生所说的“这都怪我!”这一句中，学生大胆去想学，畅所欲言，有的说：怪鸭先生没有搞好卫生，没有负责，怪鸭先生没有制止别人丢垃圾等等，此时，教师任何的介入都是多余的，老师只有与孩子同喜同忧了，阅读早已实现文本的内化。我一贯的教学宗旨是，能够让孩子们再快乐中学习语文，感悟语言文字的魅力，并有所得，让孩子们爱上语文，爱上我们的国语。而我一直为追求这个目标在努力着，希望各位给我提出批评和建议，以便让我取得更大的进步。【教材分析】美丽的小路_语文_小学__3713271911《美丽的小路》是一篇较为生动的童话故事，讲了一个关于环境卫生的故事。写了鸭先生门前小路的变化，让学生懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅，要养成爱护环境，保持环境整洁的习惯，懂得不美的行为会破坏美丽的环境。这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。一年级首先注重识字写字教学，引导学生通过比一比、加一加或减一减的方法进行识字，处理课文中需要认识的“先、鹿、洗”等生字。在写字教学中，重点指导“走”字徬的书写要点，关注学生识字及写字能力的培养。在教学时，我分为“美丽的小路——美丽的小路不见了——美丽的小路又回来了”这三层进行教学，重点进行疑问句和感叹句的朗读和体会指导，让学生在反复朗读的过程中感受到美丽的小路变脏了，是大家乱扔垃圾、破坏环境造成的。从而在读中理解，在理解后读得更有感情。结合班级孩子的特点，我采用了符合孩子年龄实际和情感实际的教学方法。在教学本课时，我首先采用图片导入，激发兴趣。让学生通过观察图片感受景色的美丽，培养学生的观察和说话能力，在角色朗读中理解课文内容，深入理解课文，理解课文主旨，达到学习目标。【评测练习】美丽的小路_语文_小学__3713271911轻声字的读法：读词语，注意轻声字：第一组：鸭先生鹿先生兔姑娘第二组：拍脑袋皱眉头捂鼻子第三组：洗洗澡说说话浇浇水词语练习：（读词语，再说AABB式的词语）花花绿绿的鹅卵石的鹅卵石的鹅卵石的鹅卵石的鹅卵石句子练习：学生读第一自然段，观察图片，补充句子。路旁的鲜花美丽极了，有，有，还有……真是。朗读练习：第一组：疑问句“呀，美丽的小路怎么不见了？”

“咦，美丽的小路哪儿去了？”“天哪！我的美丽的小路呢？”第二组：感叹句美丽的小路好香啊！美丽的小路好亮啊！让美丽的小路一直和我们在一起吧！【课后反思】美丽的小路_语文_小学__3713271911《美丽的小路》是一篇较为生动的童话故事，写了鸭先生门前小路的变化，让学生懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅，要爱护环境，保持环境整洁。课文语言形象生动、内容浅显易懂，主要以小路的变化（美——不美——美）引导学生树立环保意识。课堂上，我主要采用以下几点帮助学生学习课文：一、利用多媒体课件展示，激发孩子们的学习兴趣。课件中的插图色彩明丽，对深化学生与文本的“对话”有着极为重要的作用。低年级的阅读教学如能运用好配图，将会形成师生共愉的教学氛围。我出示美丽的小路图片，让学生边观看图片，通过自己的观察表达感受，同时朗读课文，带着自己的感受走进文本，提高了课堂学习效果。二、让学生插上想象的翅膀，引导说话。任何文本的表情达意都是有限的，唯有想象的空间是无限的。低年级阅读教学以直观为主，然而在设计时有意留些空白，激发学生想象，使每个孩子的脑海中形成各自独有的画面。课堂上，我设计了三次想象说话：一是如果你走在这么美的小路上，你会说点什么？二是小路上堆满垃圾，这时候你再次走上这条小路，又会想些什么，说些什么？三是来到我们美丽的校园你会说些什么？让孩子插上想象的翅膀，表达自己的感受。让孩子走进文本，也学会走出文本学习语文。三、利用重点词语，指导朗读文中第一自然段描写小路的美丽。在教学中，我设计了“花花绿绿的鹅卵石”这一短语练习，让孩子积累“AABB”式词语。同时，设计了句子练习“路旁的鲜花美丽极了，有，有，还有……真是。”组织孩子学会观察和表达。四、学以致用，体现新课标精神。《语文课程标准》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。生活是语文的内容，语文是生活的工具。在学习完文章内容后，我引导学生观察校园。这么美的校园环境，我们应该怎样保护呢？从而将“保护环境，人人有责”的意识种在学生心间，达到本节课对学生的文本学习和道德品质教育的目标。课堂教学是有遗憾的艺术，本课的教学还有许多不足之处：第一，在指导朗读时，没有让学生学着小动物们的样子加上动作朗读。对于一年级好动的小同学来讲，加上动作朗读，孩子们的兴趣可能会更高。第二，分角色朗读时，由于时间关系，学生读得不够充分。这样一来学生的朗读时间稍显不足，没能更好地体现阅读教学的特点，即以学生多读多说为主。【课标分析】美丽的小路-语文-小学--3713271911小学语文第二册《美丽的小路》是一篇环保性文章，它通过一个非常有趣的童话故事告诉大家保护环境的重要性。在科技飞速发展的今天，人类不能忽略了对环境的保护。文章的篇幅精美短小而意味深长。如何在这简短的语言文字中培育学生良好的人文素养，关注他们的个性，促进他们的发展，在安排教学时，我作了以下一些设想：一、自主探究培养良好的人文态度这篇课文不光故事情节生动有趣，还配有漂亮的画面，早就吸引了孩子们的注意力，在他们课前已拼读过的情况下，我让他们“自提问题、自主探究”。孩子们的积极性很高，纷纷提出了自己的问题，有些问题还很有价值。如：“美丽的小路怎么不见了呢？”“那么多的垃圾是哪里来的？”……这时我就趁热打铁，引导学生自己读书解决问题。学生们积极投入，或自读自悟，或同桌交流，或小组讨论，学生的自主性得到了充分发挥，参与中还培养了学生自主、自信、善于合作、乐于共处的良好品质，这也正是未来高素质人才所必备的人文素养。二、以读为本感受语言的优美与活力《美丽的小路》这篇课文具有对话多，生动有趣、情感变化大的特点。对话语言丰富有趣，