《第二次工业革命和近代科学文化》单元作业设计

九年级下册第二单元《第二次工业革命和近代科学文化》作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称历史九年级第二学期统编人教版第二次工业革命和近代科学文化单元

组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第二次工业革命第二单元第5课2工业化国家的社会变化第二单元第6课3近代科学与文化第二单元第7课二、单元分析 （一）课标要求

本单元内容是统编版《世界历史》九年级下册第二单元，单元标题是“第二次工业革命和近代科学文化”，《义务教育历史课程标准（2011年版）》对本单元的教学要求如下：

1.通过电的利用，内燃机与汽车、飞机的诞生等史实，了解第二次工业革命 2.理解工业革命带来的社会进步和社会问题。 3.通过牛顿、达尔文、巴尔扎克和贝多芬等人的成就，了解科学和文化在近代社会发展中的重要作用。（二）教材分析

1.知识框架 2.教学内容分析

九年级下册第二单元主要内容属于世界近代史内容。讲述了19世纪六七十年代，资本主义世界开始了第二次工业革命，人类社会进入“电气时代”。第二次工业革命极大地促进了社会生产力的发展，改善了人们的生活，使一些资本主义国家取得了跨越式的发展，成为工业化强国。工业化国家在社会结构、大众教育、城市发展、基础设施等方面发生了重大变化，但也面临着环境污染和贫富分化加剧等问题。 在经济发展的基础上，主要资本主义国家出现垄断组织，资本主义由自由资本主义想垄断资本主义即帝国主义阶段过渡。西方列强为了争夺市场和原料，展开了激烈争夺。它们之间的矛盾日益尖锐，导致第一次世界大战的爆发。 大约从17世纪开始，近代科学文化发展起来，逐渐走向繁荣。围绕上述内容本单元共安排了《第二次工业革命》、《工业化国家的社会变化》、《近代科学与文化》三课教学。通过本单元教学，让学生了解世界近代史上重要的历史事件、历史人物、历史现象和历史发展的基本线索，并理解世界逐渐形成一个整体，使学生建立全球史观；初步学会对同类的历史事物进行比较、概括和综合；理解和分析资本主义发展的历史进步性和局限性，明确科技在推动历史发展中的作用；初步形成崇尚科学精神的意识、历史进步意识和以人为本的价值观。 （三）学情分析

教学对象是九年级的学生，具备一定的历史学科素养，对学科知识、学习方法都有一定的了解，抽象思维能力大幅提升。虽处在学业压力较重的学段，但是经过两年对历史学科的学习，以及师生关系的默契培养，学生依然具有较高的学习热情，对历史课堂期待无限，愿意分享和表达自身观点。教师在充分展示学科魅力的同时，依旧要激发学生兴趣，积极引导学生深入思考，见微知著，培养其分析性思维、实用性思维、创造性思维。三、单元学习与作业目标1．强化基础知识：历史学习如果不能形成有效记忆，就等于没学。识记第二次工业革命中的重大成果、科学家和发明家；第二次工业革命的重要标志；工业化国家的社会变化等基本史实。识记近代科学、文学、音乐、美术等方面的主要作品及其代表人物。在知道第二次工业革命的基本史实的基础上，理解其对世界及中国的影响。2．培养关键能力：借助同学已掌握的基础知识，趁热打铁，通过单元作业设计引导学生独立思考、合作学习解决问题。提高学生阅读史料、分析问题、解决问题的能力。指导学生通过问题进行深层次的反思，使学生在反思中自我完善。3．突破重难点：在学生掌握基本史实的基础上，通过作业设计，呈现文字史料、图片、图表等材料，引导学生对材料进行分析、对比、概括，进而认识第二次工业革命的影响。这样既培养了学生的辩证思维，又突破了重难点。 4．落实核心素养：多维度分层教学，激发学生学习兴趣，培养历史思维，发展学生历史课程核心素养，如史料实证、时空素养等。四、单元作业设计思路 在整体把握本单元课程目标,教学内容及学情分析的基础上,通过单元作业设计，挖掘教材本质，把握知识结构，渗透教学价值,发展学生核心素养。本单元作业设计的整体思路是：

1、首先以教学目标为依据，以巩固所学的知识与技能和开阔、拓展学生学科视野为质量标准，不设计偏题、难题、怪题；

2、单元作业设计覆盖要全面，重难点突出；

3、依据学生年龄和认知特点，尽量设置形式多样、生动活泼的题型； 4、充分发挥历史教学功能，注重培养学生的家国情怀，进行德育渗透； 5、围绕中考考纲进行设计，考什么就做什么，有针对性强化基础训练，提升学生的口头表达能力，合作交流能力，历史信息收集能力；

6、在“双减”政策背景下，充分考虑学生个体差异，精心设计分层作业，将课时作业形式分为选择题和非选择题两块，选择题必做，非选择题可以选做。单元质量检测分为基础性试题（必做）和拓展性试题（选做）。这样基础较好和学习有一定困难的学生将面临不同的作业，按不同的要求与评价，作业形式的多样化，能使学生轻松的面对作业，进而喜欢上做作业。五、课时作业第5课 第二次工业革命作业时间：10分钟一、单项选择题（必做）1.《全球通史》中有这样一段记述，“工业研究的实验室，装备着昂贵的仪器，配备着对指定问题进行系统研究的训练有素的科学家，它们取代了孤独发明者的阁楼和作坊。”这段材料反映了第二次工业革命的主要特点是（ ）

A兴起于重工业 B欧美国家同时发生

C科学与技术紧密结合 D电力的广泛应用【评价实施主体】教师

【评价标准】C

【作业分析】根据“工业研究的实验室，装备着昂贵的仪器，配备着对指定问题进行系统研究的训练有素的科学家”概括可之，第二次工业革命中科学与技术的紧密结合，很多技术创新来自于科学家。C正确；A是第一次工业革命的特点，A错误；在欧美等国家同时发生、投资越来越高这些信息在材料中没有体现。BD错误。综上故选C。【设计意图】对第二次工业革命特点理解是本课的难点。通过本题的设计使学生理解第二次工业革命的特点之一：自然科学的新发展，开始同工业生产紧密地结合起来，科学在推动生产力发展方面发挥了更为重要的作用。同时通过题干材料知道科技的发展离不开科学家、科研人员坚持不懈、严谨治学的精神。【题目来源】引用2．下图为世界主要能源消费构成比例示意图。下列哪一科技成果的广泛应用，导致煤炭在世界能源消费构成中比重下降，石油的比重上升？（ ）

A蒸汽机 B内燃机 C发电机 D计算机【评价实施主体】教师

【评价标准】B

【作业分析】依据所学可知，在第二次工业革命中，伴随着内燃机的研制成功，内燃机在工业生产中也被广泛应用，再加上以内燃机为动力的新式交通工具汽车、飞机的发明，使得石油的需求量大幅增加，直接导致煤炭在世界能源消费构成中比重下降、石油比重上升。因此据题干世界主要能源消费构成比例示意图可知，直接导致煤炭在世界能源消费构成中比重下降、石油比重上升的科技成果是内燃机的发明，B项符合题意；而ACD三项均与题干信息不符，排除。故选B。【设计意图】第二次工业的主要成就是本课的重点。通过本题设计首先加深了学生对第二次工业革命主要成就这一基础知识的巩固；其次培养学生阅读数据、对比并提取有效信息的能力，运用所学进行历史解释的素养。【题目来源】引用3．现代塑料工业的迅猛发展，使塑料制品的应用已深入到社会的每个角落，从生产领域到衣食住行，塑料制品无处不在。但人们也发现，塑料垃圾已经悄悄地向我们涌来，严重影响着我们的身体健康和生活环境。这种工业诞生于（ ）A.戴姆勒的发明 B.诺贝尔的发明

C.海厄特的发明 D.夏尔多内的发明【评价实施主体】教师

【评价标准】C

【作业分析】依据教材所学知识，德国人戴姆勒研制成汽油内燃机、瑞典化学家诺贝尔发明现代炸药、美国人海厄特发霉了赛璐珞，诞生现代塑料工业、法国人夏尔多内发明人造纤维，故选C。【设计意图】本题从生活中学生熟知的社会现象入手，首先引起学生的兴趣和关注；再引导学生深入思考科技在推动社会进步、改善人们社会生活的同时，也带来了环境问题，使学生认识科技是一把双刃剑，进而培养学生树立可持续发展的理念。总之有助于突破本课难点：第二次工业革命的影响。【题目来源】引用4．第二次工业革命大大方便了人类的生活，利用这次工业革命成果，我们可以实现()②乘飞机旅游③在电脑上购物④打电话拜年①坐汽车上班A．①②④B．①②③C．②③④D．①③④【评价实施主体】教师

【评价标准】A

【作业分析】依据所学知识汽车、飞机、电话都是第二次工业革命的成果，电脑是第三次工业革命的成果,排除BCD，故选A。【设计意图】归纳并梳理第二次工业革命的在交通和通讯方面的重大成就。使学生认识到科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，激励学生热爱科学，追求科学。【题目来源】引用二、材料解析题（选做）5.科技改变生活,影响世界。阅读材料,完成下列要求。材料一①法拉第②材料二③电磁④电动⑤白炽感应现机和发灯泡和象电机放映机(1)材料一中②处的人物是谁？结合所学知识简要说明③与④之间的关系。材料二19世纪末，科学正在创造全新的工业，正在深深地影响着西方人的生活方式，并且由科学革命造成的这种变化还以无数方式直接和间接地影响整个世界。 ——据【美】斯塔夫里阿诺斯

《全球通史——从史前史到21世纪》

(2)根据材料二并结合所学知识，举出一种19世纪末产生的全新工业。并举例说明当时科学革命带来的影响。【评价实施主体】教师

【评价标准】（1）爱迪生。③处电磁感应现象的发现，为④处电动机和发电机的发明提供了理论依据（2）石油化学工业、现代塑料工业、汽车工业等。（任答一个即可）石油化工形成的高分子合成材料为取代金属提供了有力保障；现代化学工业合成肥料促进了农业的发展；现代塑料工业影响着现代人们的衣食住行，等等（答出一点即可）

【作业分析】本题考查的是第二次工业革命最主要的发明：电力的发明和广泛应用。第（1）题第一问根据所学知识很容易就能得出正确答案；第二问考察的是科学理论与科技发明之间的关系。第（2）题要注意理解题意尤其是第二问举例说明必须要有针对性，不能简单套用教材中关于第二次工业革命的影响。【设计意图】巩固基础知识；拓展学生学科视野；提高科学素养；培养学生历史学科的思维能力。【题目来源】引用第6课 工业化国家的社会变化作业时间：10分钟一、单项选择题（必做）1．1800年，苏格兰有90%以上的成年人识字，法国约有2/3的成年人识字；到1850年，西方主要资本主义国家中，60%以上的成年人能够读书写字。这说明工业革命（ ）

A．导致社会矛盾尖锐 B．加剧了城市环境的恶化

C．导致贫富差距加大 D．推动了大众教育的发展【评价实施主体】教师

【评价标准】D

【作业分析】根据题干“1800年，苏格兰有90%以上的成年人识字，法国约有2/3的成年人识字……60%以上的成年人能够读书写字。”结合所学知识可知，工业革命之后，为了适应国家工业化发展的需要，各国大力发展教育，重视教育，促进了教育事业的发展，D正确；ABC与题干内容无关，排除。故选D。【设计意图】本题旨在考查大众教育出现的背景，理解社会发展推动教育发展，教育推动社会发展，经济基础决定上层建筑，上层建筑推动经济发展，培养唯物史观。【题目来源】引用2．霍布斯鲍姆在《帝国的年代》中记载：最惊人的变化首推出现了许多以女性为主要从业人员的职业——商店和办公室中的职业。……在德国，女性店员由1882年的约3.2万人（大约是总数的20%）增加到1907年的17.4万人（大约是总数的40%）。出现材料所述现象的根本原因是（ ）

A．第二次工业革命的开展B．民主政治的逐步扩大C．女性解放运动的推动【评价实施主体】教师【评价标准】AD．女性自主意识的增强【作业分析】由题干时间“1882年、1907年”可知，女性解放的根本原因是第二次工业革命的开展，为妇女提供了大量的就业岗位，所以A项符合题意；BC项在题干材料中体现不出来，D项不是根本原因。由此分析BCD三项均不符合题意，排除，故选A。【设计意图】本题旨在引导学生通过解读材料，了解工业革命后西方国家在劳动力结构等方面发生的变化，培养学生历史解释能力。【题目来源】引用3．19世纪中期，彼得在一家工厂上班，因不满长达12小时的工作时间50英镑的收入，故意捣毁机器、材料。这反映了工业化进程中的（ ）

A社会矛盾 B生产效率 C环境污染 D文化教育【评价实施主体】教师

【评价标准】A

【作业分析】：由材料可知，工人阶级不满自己的处境故意捣毁机器，体现了当时社会矛盾的扩大。故选A

【设计意图】认识西方国家在工业化进程中出现的问题。【题目来源】4．伦敦工会1883年的报告中写到：1/3的工人死于肺结核。报告说明，此时肺结核大量发生的主要原因是（ ）A医疗技术水平不断下降C工业革命造成环境恶化【评价实施主体】教师【评价标准】CB农业衰退导致食物短缺D人口膨胀致使工人贫困【作业分析】：考查点是工业革命的影响。解题思路：“1883年、伦敦、肺结核大量发生”是解题的关键信息。结合所学知识可知，1840年前后，英国最先完成工业革命。工业革命中蒸汽机的大量使用，促进了煤炭的大量开采，造成了空气污染，导致肺结核大量发生。故C符合题意；医疗技术水平不断下降的说法错误，排除A；农业衰退导致食物短缺与题干材料无关，排除B；人口膨胀致使工人贫困在题干材料中未涉及，排除D。故选C。【设计意图】正确认识人与自然的关系，树立可持续发展的观念。【题目来源】二、材料解析题（选做）5、阅读下列材料,回答问题。材料一 主要资本主义国家占世界工业生产总值的比重材料二 (美国)仅1865—1900年,被正式批准登记的发明专利就达到了64万多种……为促进科学和实用技艺的普及,对作家和发明家的著作和发明,在一定期限内给予专利权的保障……美国人第一次把专利权写入了宪法,用国家的根本大法来保护发明创造。——摘编自《大国崛起》（1）根据材料一,结合1870年与1913年英美两国在世界工业生产总值中所占的比重,说明美国经济地位发生了什么变化。依据材料二分析发生这种变化的主要原因。材料三城市化是由以农业为主的传统乡村社会向以工业和服务业为主的现代城市社会逐渐转变的历史过程。1864年成立国19世纪美日本明治时期际工人协会教育普及率国妇女的独立“卢德分子”破坏1952年伦敦烟跷跷板工厂机器的场景雾事件（2）根据材料三并结合所学知识，概括城市化使工业化国家社会发生了哪些变化？材料四到十八世纪时的人口大约有为5.9亿。不久，由于现代技术和科学的进步，工业革命导致人口呈爆发式增长。1800年后，人口突破10亿。随后差不多两百年的时间里，人口急增至今天的72亿。照这个趋势下去，全球人口将在2100年左右达到110亿人。但同时也需要注意到的是，当下几乎所有国家的人口增长都在放缓。——环球网《全球人口百万年数据：约2100年达到是110亿人》

（3）根据材料四并结合所学知识，说明全球人口过快的增长，给未来社会带来了哪些挑战？对此，你有什么好的建议？【评价实施主体】教师

【评价标准】（1）变化:美国工业生产总值超过英国,跃居世界第一。（原因:美国重视和保护发明创造、鼓励创新。（2）人口增加；工人阶级壮大；妇女地位提高；推广大众教育；贫富分化加剧，阶级矛盾尖锐；环境污染严重。选择四个方面答出即可）（3）挑战：耕地减少、粮食短缺、水资源短缺；交通拥挤、住房紧张、就业困难；水土流失、土地荒漠化、大气污染等（答出两点即可）建议：加强国际合作，共同努力，认真应对；保护生态环境，合理利用机资源，推行可持续发展战略；实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质（答出两点即可）

【作业分析】本题考查的是第二次工业革命的影响。第一问注意阅读材料一的图表，从主要资本主义国家占世界工业生产总值比重的变化，得出第二次工业革命使美德实现了跨越式的发展的，其中美国工业总产值跃居世界第一。再根据材料二信息分析变化的原因。第二问结合材料三图片和所学知识列出“变化”。第三问注意针对人口增长带来的挑战进行回答。如粮食问题、资源短缺问题、交通、住房等问题，再针对性地提出建议。【设计意图】：通过材料全面梳理第二次工业革命及工业革命带来的变化和问题，并针对材料的层层设问，帮助学生理解工业化带来的双重影响。同时加大解题技巧训练，尤其是引导学生关注材料主题与立意，指导学生学会提炼材料或设问中的关键词信息，能结合上下文给出的有效信息得出答案；培养学生论从史出的能力。【题目来源】引用第7课 近代科学与文化作业时间：10分钟一、单项选择题1．“一个苹果让牛顿吸引了世界，一壶沸水让瓦特转动了世界，一个元素让爱迪生点燃了世界……”，文中“苹果让牛顿吸引了世界”是指（）

A发现了万有引力定律 B发明了内燃机

C发明了耐用白炽灯泡 D发明了现代炸药【评价实施主体】教师

【评价标准】A

【作业分析】根据教材可知，英国科学家牛顿发现万有引力定律、德国人奥托制造出煤气内燃机、爱迪生发明电灯、诺贝尔发明了现代炸药，故选C。本题难度较低，考查学生的识记能力，且牛顿和苹果落地的故事同学们相当熟悉。【设计意图】通过分析牛顿等科学架的成就及所带来的影响，让学生了解科学和文化在近代社会发展中的重要作用。引导学生学习科学家们善于观察、勤于思考的品质，培养学生关注国家前途命运的基本素养和情怀。【题目来源】创编2．下图反映的是19世纪欧洲两种思想激烈交锋的主题，这两种思想是( )A．进化论思想与神创论C．神学论与物种不变【评价实施主体】教师【评价标准】AB.自由思想与专制思想

D.专制思想与民主思想【作业分析】漫画中给达尔文加了一条猴子的尾巴，以讽制的达尔文的生物进化论．按照宗教神学的观点，人和世间万物都是神创造的，并且永远不变的．漫画中反映的是19世纪欧洲社会进化论和神创论两种思想激烈交锋．达尔文的贡献是1859年发表了《物种起源》，第一次把生物学建立在完全科学的基础上，推翻了神创论和物种不变论，沉重的打击了神权统治的基础．故选A．【设计意图】选取两幅具有冲击的达尔文画像，达尔文的观点不被宗教人士认可，让学生更直观的了解在在当时科学的发展也是有坎坷的，不是一帆风顺的。。同时培养学生充分发掘图片中信息的能力。【题目来源】引用3．一部《英雄交响曲》把欧洲两位伟大人物紧紧地连在一起。欧洲这两位同时代的人物是( )

A.马克思和恩格斯B.拿破仑和贝多芬

C.华盛顿和贝多芬D.罗伯斯庇尔和梵高【评价实施主体】教师

【评价标准】B

【作业分析】《英雄交响曲》是贝多芬的代表作之一。是应法国驻维也纳大使的请求，为拿破仑而写的，表达了贝多芬对自由、平等、博爱的渴望。故选B【设计意图】通过本题使学生了解历史人物的经历和作品创作背景，同时感受这些杰出人物的人格力量，培养学生坚强的意志，克服成长道路上的艰难困苦，实现人生的价值。【题目来源】引用4．恩格斯认为巴尔扎克的《人间喜剧》“汇聚了法国社会的全部历史”；列宁把托尔斯泰的作品称为“俄国革命的镜子”。巴尔扎克和托尔斯泰作品的历史价值是（ ）A．塑造典型社会的典型人物C．帮助人们认识世界和人生【评价实施主体】教师B．促使文学的体例更加完善D．找到人类解放的正确出路【评价标准】C

【作业分析】依据题干“作品的历史价值”，结合课本所学可知，巴克扎克是19世纪法国伟大的作家。当时法国正处于资本主义发展的社会转型晚期，巴尔扎克将所见所闻融入小说写作中，完成了一套名为《人间喜剧》的小说集。在小说中，他把观察到的种种社会现象细致描绘出来，塑造了出许多令人印象深刻的人物形象，可以说“汇聚了法国社会的全部历史”；列夫·托尔斯泰在小说中一方面深刻抨击俄国的沙皇专制和地主对农民的残酷压榨，另一方面又否定暴力革命，宣扬道德上的博爱，托尔斯泰的小说反映了在社会转型时期俄国既想反抗又找不到出路的状态。由此巴尔扎克和托尔斯泰作品都是批评现实主义作品，帮助人们认识世界和人生。C正确；“塑造典型社会的典型人物”可体现文学价值，A排除；“促使文学的体例更加完善”是对文学发展的价值，B排除；这些作品只是剖析了社会的生活本质，揭露、批判了社会的罪恶，让人们认识世界，但没有“找到人类解放的正确出路”。D排除；故选C。【设计意图】在学生掌握基础知识同时，通过本题引导学生对文学与现实的关系进行分析。在课堂教学阐述二人的作品及经历基础上，更深刻的理解艺术来源于现实，但高于现实，可以作为我们研究历史的参考，但要坚持客观的原则。【题目来源】引用二、材料解析题（选做）5．科技成就对人类文明的进步具有不可替代的作用，而科学技术的发展离不开杰出的科学家。某校九年级（1）班的同学准备举行一次主题为“西方的科学巨人”的展览，请你参与其中。【展板一 人物篇】

材料一图一图二图三（1）图一中的人物是第二次工业革命时期美国著名的发明家，他一生拥有1000多项发明专利权，被称为“发明大王”。他是谁？写出他的一项发明。（2）图二中的人物是近代自然科学的奠基人之一，他在天文学、数学、力学等领域都有杰出贡献。他是谁？他有哪些科学成就？（3）图三中的人物是英国生物学家，他与1859年出版了《物种起源》一书，打破了千百年来“上帝创造万物”的神创论，在生物科学领域掀起一场伟大。他是谁？在《物种起源》这本书中，他提出了什么观点？【展板二名言篇】

材料二如果我看的比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。材料三我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在普通人之上。（4）以上材料内容分别是谁的名言？作为一名中学生，你认为应该学习以上科学家的哪些精神？【展板三感悟篇】

（5）你认为近代科学技术发展的原因有哪些？【评价实施主体】教师

【评价标准】（1）爱迪生。白炽灯泡、碱性蓄电池、电影摄影机和放映机等。（答出一项即可）

（2）牛顿。万有引力定律、光学分析和微积分是他的三大成就，他还著有《自然哲学的数学原理》等（答出一项即可）

（3）达尔文。进化论。（4）材料二：牛顿；材料三：达尔文。精神：热爱科学，善于思考，百折不挠，勇于创新，努力探索的精神。（言之有理即可）

（5）资本主义的产生和发展是前提；思想自由挣脱封建神学的束缚；科学家的积极思考和实践探索促进了科技进步，等等。【作业分析】本题考查的是近代世界的科学思想家及其成就。第一、二、三小题考查的是教材基础知识，依据所学知识可以直接得出答案。第四小题需要一定的知识视野，能够判断出是“谁”的名言，再依据自身理解，概括科学家的精神。言之成理即可。【设计意图】在课堂教学的基础上，进一步掌握近代科学成就及代表人物，巩固基础知识；培养学生自主、合作探究的学习习惯；拓展科学文化视野，提高学生文化素养，塑造学生优秀品质，培养正确的人生观和价值观；认识科学家在社会发展中的作用，体会科学家勇于探索、甘于奉献的精神，树立为科学献身的人生理想。【题目来源】六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容作业时间：30分钟一、单项选择题1.如图表示的是美国、德国、中国制造业的变化趋势，美、德两国所占份额在1900年急速增长的共同原因主要是（ ）A．资本主义制度确立C．第一次工业革命B．对外进行殖民扩张

D．第二次工业革命【评价实施主体】教师

【评价标准】D

【作业分析】依据图片反映了美、德两国所占份额在1900年急速增长，结合所学知识，第二次工业革命主要以美、德国为中心，美、德两国成为第二次工业革命中的新兴国家，工业迅速发展。从而得出美、德两国所占份额在1900年急速增长的共同原因主要是进行第二次工业革命。D符合题意；17、18世纪，资本主义制度初步确立。A不符合题意；新航路开辟以后，欧洲人就对外进行殖民扩张。B不符合题意；第一次工业革命中，英国最早开始和结束工业革命。C不符合题意；故选D。【设计意图】通过分析柱状图，可以增强学生的图表分析能力和提取关键信息的能力；激发学生的深层思维，自觉进行中外对比，认识到近代中国从科技到综合国力逐渐落后于西方；引导学生树立实现民族复兴的理想。【题目来源】引用2.在1876年费城国际博览会上，英国展出的是最新蒸汽机车，美国展出了大功率电动机和发电机，德国展出了加工枪炮的精密机床。材料表明（ ）A．英国科技创新已落后美德C．美国已成为世界经济中心【评价实施主体】教师【评价标准】AB．第二次工业革命完成

D．德国致力于军备竞赛【作业分析】蒸汽机车是第一次工业革命的产物，电动机和发电机是第二次工业革命的产物，而德国也展出了精密机床，这都说明英国在科技创新方面已经落后于美德，故选A；第二次工业革命到20世纪初才完成，排除B；题意还无法说明美国成为世界经济中心，排除C；德国展出加工枪炮的精密机床不代表德国致力于军备竞赛，排除D。【设计意图】本题设计的主旨引导学生理解在第二次工业革命推动下主要资本主义国家政治经济发展不平衡加剧，为一战的爆发埋下伏笔，与下一单元的知识建立联系，培养学生的大历史观。【题目来源】引用3.为了解释天空和地球上的运动物体的行为,他假设了一个神秘的力量—地球引力。他认为地球引力按照一种荒谬而令人欣慰的简单数学方程在空间发挥作用任何两个物体之间的引力与它们距离的平方成反比。“他”的科学发现（ ）A．打破了千百年来“上帝创造万物”的神创论

B．使人类对客观世界的探索向前迈进了一大步

C．在生物科学领域掀起了一场伟大革命

D．为电动机的发明创造了理论基础【评价实施主体】教师

【评价标准】B

【作业分析】依据题干“为了解释天空和地球上的运动物体的行为,他假设了一个神秘的力量—地球引力。”“在空间发挥作用任何两个物体之间的引力与它们距离的平方成反比”可知反映的是万有引力定律。结合课本所学，英国科学家牛顿是近代自然科学的奠基人之一。他在天文学、数学、力学等领域都有杰出贡献。万有引力定律、光学分析和微积分学是他的三大成就。牛顿的科学发现，使人类对客观世界的探索向前迈了一大步。B正确；达尔文的《物种起源》的出版，打破了千百年来“上帝创造万物”的神创论，在生物科学领域掀起了一场伟大革命。AC排除；1831年，英国科学家法拉第发现了电磁感应现象，为电动机的发明创造了理论基础。D排除；故选B。【设计意图】设置问题引发学生的好奇心，从而初步切入科学发展与时代发展的关系。【题目来源】引用4.列夫·托尔斯泰的小说《战争与和平》将“战争”与“和平”交叉描写，构成一部百科全书式的壮阔史诗，反映了1805到1820年间俄国的重大历史事件。小说中的“战争”主要是（）B．日俄战争A．拿破仑战争C．第一次世界大战D．第二次世界大战【评价实施主体】教师

【评价标准】A

【作业分析】根据“反映了1805到1820年间俄国的重大历史事件”结合所学知识可知，当时正处在拿破仑远征俄国时期，A符合题意；1805到1820年没有发生日俄战争，B排除；第一次世界大战开始于1914年，C排除；第二次世界是在1939年爆发，D排除。故选择A。【设计意图】培养学生阅读史料的能力，提升提取关键信息、运用所学进行历史解释的素养，并能识记基础知识。【题目来源】引用二、材料解析题5．19世纪末率先进入工业社会的国家，人们生活的方方面面已经与农业社会有了根本的不同。【探讨城市人口增长的共性】材料一英国的曼彻斯特原来只是一个小镇，工业革命期间，这里的纺织业发展很快，除了有很多纺织厂以外，还建立了煤气厂和印刷厂等工厂，逐渐成长为大型城市。材料二美国的纽约位于哈德逊河入海口处，濒临大西洋。由于开通了运河，兴建了铁路，这里的交通非常便利，很快就成为美国最大的城市。材料三近代城市人口的变迁（单位：万人）1800年1850年1880年1900年纽约6.469.9191.2343.7伦敦95.9268.1476.7658.1东京80/105160悉尼0.8222.548.2（1）材料一、二中的两个城市，在城市化的过程中都直接受什么事件的影响？（2）分析材料三表格中的数据，指出这几个城市人口的增长趋势有什么共性？【分析工业化与城市化的利弊】

材料四1835年，有人这样描述曼彻斯特：“在这里，文明创造了自己的奇迹，而文明人则几乎又变成野蛮人……从这条污浊的排水管中，排出人类工业的最大一股潮流去滋润全世界；从这条肮脏的下水道中，流淌出纯金。在这里，人类的发展成就既是最完备的，又是最野蛮的。”

材料五19世纪法国作家巴尔扎克在小说《欧也妮葛朗台》中这样刻画当时的社会状况：金钱对法律、政治、风俗的控制“到了前所未有的程度”，金钱成为“现代人的上帝”。材料六《共产党宣言》指出：“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切时代创造的全部生产力还要多，还要大。”（3）根据材料四、五、六，分析工业化和城市化进程带来的利弊。【未来规划局】

情景创设:欢迎你来到“未来规划局”，当今世界正处于工业3.0阶段,2020年合肥成为新一线城市，请你为合肥出谋划策，想一想在工业化过程中有哪些问题需要关注。【评价实施主体】教师

【评价标准】（1）工业革命（2）都经历了一个大幅度增长的过程，城市人口在100年间增长了数倍甚至数十倍。（3）利：劳动生产率得到极大的提高，物质产品日益丰富；人民群众的生活水平逐步提高；人类文明、教育文化水平得到发展。弊：人口过于集中，居住条件恶化；污染严重；交通拥挤；失业人口增加；犯罪率高。（各答2点）（4)开放性问题：能够结合工业化过程中的问题，提出合理建议，言之有理即可。如：城市规划合理布局，节约用地；打造科技名城，坚持可持续发展；保护城市生态建设，兼顾环境效益；注重交通规划，引入更为发达的城市交通系统；注重教育规划，做到教育资源均衡；注重养老规划，应对人口老龄化问题。等等。【作业分析】：阅读题目的主干，可知本题考查的主要是工业化国家的社会变化和工业化带来的社会问题。第1小题阅读材料，依据教材可知工业化城市的出现源于工业革命；第2小题注意阅读表格名称和内容，可知是关于人口变迁问题。从1800年~1900年几大城市人口不断增长且增长幅度越来越大；第3小题运用辩证唯物主义的观点和方法阅读材料，并结合所学知识概括出工业化和城市化的利弊；第4小题针对工业化问题，提出应对策略，言之成理即可。【设计意图】第1、2小题让学生分析材料、观察图表，总结出工业革命带来的社会变化，培养学生阅读史料、观察图表，提取有效信息的能力。第3小题通过三段史料的呈现，培养学生解读、分析史料、论从史出的能力；引导学生辩证、理性认识工业革命的影响，树立可持续发展的观点和意识；第4小题通过上一题工业化的利弊的思考，让学生站在现代中国的立场以全球的视角来关注工业化未来，增强学生振兴中华的责任感和使命感，通过对历史和当下的关注，引导学生对整个人类文明的审视和珍视，培养正确的人生观和世界观。【题目来源】创编三、论述题6．观察下面四幅图片,并结合所学知识,请你写一篇80-120字的小短文。(要