小学语文-21《太阳》教学设计学情分析教材分析课后反思

《太阳》基于课标的分析根据语文新课程标准对年段目标、单元目标的要求我将从以下几个方面进行分析：一、关于字词利用字典自学生字词，借助字典，练习上下文理解字义。利用已有的知识知识记忆字形，词汇教学的重点是积累词语，另外，还要重视写字的指导。二、关于课文1继续重视词句训练使学生学会借助字典，联系语言环境理解词语。重视词语的积累和运用。理解重点句和含义深刻的句子。词句的训练，要侧重抓住重点词句，含义深刻的词句的理解。2加强预习的指导。3渗透阅读学习重点4课文教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作，探究学习。5重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读，在朗读的过程中加深理解。6能对课文中不理解的地方提出疑问，讨论解决，初步了解描写人物外貌，动作和语言的方法。据以上分析对本课制定了切实可行教学目标。具体为：1．准确认读“传说、杀菌”等词语，结合具体语境准确理解“抵得上、繁殖”等词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习把握主要内容。3．学习介绍事物的说明方法，体会说明方法的作用。4.了解太阳的有关知识，激发对自然科学的兴趣《太阳》学情分析一相关的已知领域三年级学生有了一定的阅读能力，初读课文后，能了解大意，初步尝试概括出课文的主要内容，并能够联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。学生对太空世界充满好奇，对科学世界充满向往，学习热情较高。3.学生已经有了一定的朗读能力，通过理解课文，学生在读文中重点句子时可以把句子读正确、通顺，读出一定的效果。二相关的未知领域学生对太阳，对太空世界感到非常陌生，这对理解课文有一定难度。课前,要布置学生通过课后资料袋或者其他多种途径去了解太阳。《太阳》是小学阶段学习的第一篇科普类的说明文。文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了太阳相关的知识。学生了解这些说明方法、体会说明方法的作用是重难点。21太阳三年级班姓名：我能给加点的字选择正确读音，并打上“√”。传说（chuánzhuàn）蔬菜（shūsū）治疗（láoliáo）杀菌（jūnjǔn）比较（jiǎojiào）生存（chúncún）我能把“繁”和“蔬”字写工整、写美观。一个字写两遍。写出下列句中加点词的反义词。如果没有太阳，地球上的动物、植物就不能生存。（）地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。（）（）太阳和我们的关系非常密切。（）阅读短文，回答问题。我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以我们看上去只有一个盘子那么大。太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。加点字“觉”在文中读作，它的另一个读音是，可以组词；“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。”这句话采用了和的说明方法。《太阳》教材分析平阴县二中小学部一、教材简说这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。选编本课的意图是为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。本课的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。二、学习目标1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。三、教材分析1、在本课的学习中，学生对太空世界比较陌生，课前布置学生搜集与太阳有关的资料。也可以引导学生读读课后“资料袋”的内容和选读课文《妙不可言的位置》，增加对太阳的了解。2、在认字、写字教学中，充分调动学生的识字积累，继续培养学生独立识字的能力。其中“差”是多音字，在课文中读“ｃｈà”。要引导学生特别注意一些生字的字形，如“氏”不要写成“氐”字，“抵”字的右边是“氐”不是“氏”。3、课文的叙述层次非常清楚，共有两部分内容，一是介绍有关太阳的知识，即“远”“大”“热”，一是说明太阳与地球有非常密切的关系。两部分内容有着内在的联系，正因为太阳很大很热，离我们又很远，所以才能给地球送来适当的光明和温暖，可以联系课后选读课文《妙不可言的位置》来理解。这两部分内容通过“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”这个句子自然连接，教学时要引导学生联系上下文理解这个句子所起的承上启下的作用。课文从第四自然段开始写太阳和地球的密切联系，其中四至七自然段分别列举了太阳对地球和人类的种种影响，第八自然段则用概括性的语言总结了第四至第七段的内容。这样，太阳与地球的联系非常密切就让人信服了。第八自然段中“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”这个句子很重要，教学时要引导学生联系四至七自然段的内容和自己的生活体验来理解。4、文章在介绍太阳时采用了许多说明方法，要注意体会这些说明方法的表达效果。安排了一个泡泡，强调对作比较这一说明方法表达效果的体会。作比较是本文的一种说明方法，教学时要让学生找出课文中用不同方法描写太阳的句子，试着说说使用了什么说明方法，引导学生在比较中体会这些说明方法的表达效果，同时鼓励学生在平时的习作中试着运用这样的写法。学生交流后，教师可归纳交流情况，进行板书。例如：远1.5亿公里(数字)大130万个地球(数字)热6000°C3000倍(数字)列数字：如，“太阳离我们有15亿公里远。”用数字说明两者之间的距离，十分准确。如果不用数字，只说很远很远，只能给人笼统模糊的印象。用熟悉的事例作类比：如，“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”“太阳的温度很高，……，就是钢铁碰到它，也会变成汽。”用人们熟悉的例子来说明，很容易理解。比较说明：如“……实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳”。用人们熟知的地球与遥远的看似“只有一个盘子那么大”的太阳相比较，能给人留下深刻的印象。比喻说明：如，“太阳会发光，会发热，是个大火球。”用“大火球”作比，形象地说明太阳的状态。5、指导学生朗读课文。本文虽然是说明文，但语言优美，文字流畅。可以出示一些句子，通过范读、领读等方式，指导学生读出恰当的停顿，读出轻重缓急，表达应有的感情。例如：(1)有/这么/一个传说，古时候，天上/有/10个太阳，晒得地面/寸草不生。“有”后面稍作停顿，读“这么”这个词时语气可稍重些，之后语气稍变，用娓娓道来的语气读“古时候，……”，读到“10个”“寸草不生”时，语气可稍微加重。(2)太阳/虽然离我们/很远很远，但是/它和我们的关系/非常密切。“太阳”之后要适当停顿；“但是”要读得重些，读后停顿一下；“很远很远”和“非常”要读得重些。(3)一句话，没有/太阳，就没有/我们这个/美丽可爱的世界。“一句话”“没有”“美丽可爱”等词要读得重些，慢些，表示肯定的语气。6、引导学生读课后资料袋的内容，了解与太阳相关的更多知识，还可以交流课前搜集到的其他资料和各自对太阳的感受，再一次说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”这句话的理解。语文三年级下册《太阳》教学设计教学目标：1.认知目标：会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、差不多、抵得上、摄氏度、庄稼、繁殖、蔬菜”等词语。会用形声字声旁表音的方法记忆抵的字音，能借助氐的甲骨文牢记生字抵的字形。借助查字典和联系上下文的方法理解“抵得上”的意思。2.能力目标：正确流利地朗读课文，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，会简单运用一种或多种说明方法来描述事物。3.情感目标：激发学生对自然科学的兴趣。教学重点与难点重点：了解太阳的特点难点：体会课文怎样运用举例子和列数字等方法说明太阳的特点。教学准备：学生：预习课文，搜集关于太阳的资料。教师：印发小组合作学习表格；制作多媒体课件；制作写字指导视频教学过程：一、导入新课师：同学们，有这么一个传说，古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉9个，只留下一个太阳，这就是著名的神话传说——《后羿射日》。师：对，同学们预习时搜集了资料，关于太阳，你了解到哪些知识？预设一：我知道太阳是一颗恒星，它大约有50亿岁了。预设二：我还知道太阳是太阳系的中心天体，万物生长靠太阳！师：你知道的真多，说的也好。看来，大家对太空世界都充满了好奇，这节课，我们就从科学的角度一起来了解一下太阳这颗神秘的星球。齐读课题——21、太阳检查预习、识字写字1、检查词语师：老师先来检查一下这些生词你都会读了吗？谁来读？差不多抵得上摄氏度生存繁殖蔬菜庄稼比较杀菌预防野兽（1）师：在这些词语中，你认为哪一个最不好读，或者容易读错，请你来提醒大家。预设一：我要提醒大家，差不多的差是个多音字，在这里读三声，请大家跟我读！差不多——差不多预设二：我要提醒大家，在庄稼这个词里，稼要读成轻声，请大家跟我读！庄稼——庄稼师：大家要牢牢记住这些小老师的提醒。我们一起读一下这些词语！词语会读了，那这些要求会认的生字你会读了吗？差庄抵稼兽存繁殖蔬麻较杀氏预（指两生接读）师：在这些字中，差是翘舌音的字，自己试着小声读一读，看你还能发现哪些翘舌音的字？预设一:我发现第一行里的差、庄、兽、存是翘舌音。预设二：我发现第二行里的殖、蔬、杀、氏是翘舌音师：你们都有一颗火眼金睛！我们一起来读这些翘舌音的字！学习生字“抵”字音字形的学习师：大家来看这个字，它读什么？——抵！学过的字中，你能想起和抵偏旁相同的字吗？预设一:我知道低头的低和抵的偏旁相同。预设二：我还知道底下的底和抵的偏旁相同。师：通过查字典，老师知道它们的偏旁是一个独体字，也念作“dǐ”，自己轻轻地读一读这几个字，看你发现了什么？预设:我发现他们的读音很相似。师：是啊！他们是音近字。还是什么字呢？预设:我还发现抵、低和底是形声字，他们的声旁都是氐。师：对，我们可以利用形声字声旁表音的方法来记忆抵的字音。我们一起再来读这个字，牢牢记住它的字音。师：那怎么牢牢记住它的字形呢？谁有好方法？预设:可以用熟字换偏旁的方法记住这个字。师：中国的每个汉字都有它的来源，老师通过查阅资料发现，甲骨文中的氐是这样的，多像一幅画呀！你看到了什么？预设一:甲骨文中的氐像一个人在弯腰提东西。预设二:我们可以把这个人提的包袱想象成抵下面的点，这样在写的时候就不会掉点了。师：看，我们祖先造字的方法，多有趣啊！我们可以借助氐的甲骨文来识记生字“抵”，现在，你记住这个字了吗？字意的学习师：抵字在字典中的解释有这五种，在文中应该选第几种解释呢？请大家小声读一读，想一想。预设:通过读这个句子，我认为，抵在文中应该选第三种解释顶替、相当。师：你说得没错！联系上下文是理解字词的好方法！3、写生字师：课前，同学们都说，繁和蔬的笔画特别多，不好写，请大家观察一下，这两个字有什么相同点和不同点？预设一：我发现这两个字都是上下结构。预设二：我还发现繁字是上宽下窄，而蔬字是上窄下宽。（1）师：你观察地真仔细。我们来看一段微视频学习一下“繁”字的写法。下面看老师来写一个“繁”字。（师范写，生书空）范写指导：每的横折钩要变笔成横折每的横要注意左边留的长，右边留的短。夂的写法要注意撇短捺长师：请大家在练习本上认认真真地书写一个繁字。再来看蔬字的书写指导。——开始练习笔画多的字不好写，其实，要想把笔画少的字写好更有难度，请大家仔细观察田字格里的氏字，可以借助老师给你的这两条辅助线来观察。观察好后自己练习。评价整体感知课文内容过渡：下面，我找三位同学来接读课文的1、2、3自然段。其他同学边听边在每一段里找出一个字来概括太阳的特点。生：（接读课文——汇报）师：课文前三自然段向我们介绍了太阳远、大、热这三个特点。下面请同学们以最快的速度默读4——8自然段，看这一部分又在讲些什么呢？预设一：4——8自然段在讲太阳和我们的关系十分密切。预设二：4——8自然段在讲太阳和我们的关系十分密切。师：你能连起来说一说这篇课文的主要内容吗？生：课文向我们介绍了太阳的远大热三个特点，还告诉我们太阳和我们的关系非常密切。四、深入理解课文，学习说明方法，体会好处（一）教学第一自然段1、过渡语：那么，课文是怎样把太阳的远写清楚的呢？请大家自由读课文第一自然段，用横线画出描写太阳远的句子。2、句子对比，讲解列数字，体会好处师：我们来看这个句子，怎么才能把它读好？生：重读1.5亿师：老师听出了你的重音/你可以试着放慢一点，再来读一遍。通过他们的读你感受到了什么？生：我感受到太阳离我们太远了！师：既然这样，我们能不能把这个句子改写成“太阳离我们非常非常遥远”预设一：不能，第一个句子说的很清楚，第二个句子让人感觉很模糊。预设二:我认为第一个句子好，因为第二个句子说的不具体，不知道太阳到底离我们有多远。师：那加上呢？师：1.5亿公里是用具体的数字来告诉我们太阳和地球的距离，这种说明方法叫列数字。让我们感觉很准确。再次对比，讲解举例子，体会好处。（过渡语）师：通过列数字的说明方法，我们已经准确地知道太阳和我们的距离有多远，那第一自然段我们能不能去掉后两句话？预设一：不行，因为我们不知道1.5亿公里到底有多远预设二：不行，如果去掉后两句，介绍就不清楚也不具体了。小结：作者用生活中熟悉的例子步行和坐飞机，向我们具体介绍太阳的远，这种说明方法叫举例子，它能让难懂的文字变得简单、容易理解。（易懂）朗读体会同位合作读师：让我们再来读一读表现太阳远的句子吧！其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。男女生合作读有这么一个传说，古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉9个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？小结：是啊！什么神箭也射不到1.5亿公里远啊！这也正表现了神话传说的神奇魅力。第一自然段作者由传说引入，通过列数字、举例子的说明方法给我们具体清楚地介绍了太阳远的特点。扶学第二自然段过渡语：同学们，作者又是怎样向我们具体介绍太阳的大的特点的呢？课文泡泡语中有这样一句话“我知道这样比较的好处”这样比较是怎样比较的？有什么好处？请大家默读课文第二自然段，然后同位两人相互交流。全班交流预设一：130万个地球才抵得上一个太阳，这样比较是拿太阳和地球进行对比。预设二:我们知道，地球已经很大了，而130万个地球才能抵得上一个太阳，我们脑子里就对太阳的大有了更深的印象。小结：像这种拿人们熟悉的事物与陌生的事物相比较的方法就是作比较。通过比较，太阳的大给我们留下了深刻的印象。（印象深）朗读体会下面，我们通过朗读来体会太阳的大。谁想读？课件出示：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以我们看上去只有一个盘子那么大。学以致用小结：第二自然段用作比较的方法给我们留下了深刻的印象，我们在向别人介绍一个事物的时候，也可以运用这种方法。师：这是世界上最高的树——银杏桉，它的平均高度是156米。这是我们班最高的同学吴俊伟，他的身高是1.56米。你能运用学到的说明方法介绍这棵树吗？预设一:杏仁桉是世界上最高的树，它的平均高度是156米。预设二:杏仁桉是世界上最高的树，它的平均高度是156米。100个吴俊伟才能抵得上一颗杏仁桉那么高。师：你能用上两种说明方法，让我们对这棵树的高度有了更深的印象。自学第三自然段1、课前发放表格课文内容说明方法师：第三自然段用到了什么说明方法，请大家小组合作讨论，完成你手中的表格，大家在写的时候，像老师这样，找出关键词语写在表格里。评价表格（用纠正的方法介绍打比方）师：下面我们要汇报合作学习结果。1组，2组，3组，4组生：我们组讨论的结果是师：“太阳会发光，会发热是个大火球。”这是一个比喻句，但在说明文里这叫打比方。师：下面让我们看一段视频，看看太阳到底有多热，像不像个大火球。（播放视频）师：看了视频你有什么感受？预设一：我感觉太阳真的像个大火球！你能加上你的感受再说一遍吗？是啊！表面温度有6000摄氏度呢！预设二：看了视频我感觉课文写得很形象！小结：作者用打比方的方法，形象得写出了太阳热的特点。（板书：形象)五、感情升华，拓展延伸，师：正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，所以才能送来适合人类生存的光明和温暖。正像文中所说的那样，有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果；有了太阳，鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖；甚至地球上的风、雪、雨、露也和太阳有关系。可见，太阳是万物的主宰，有了太阳才有了我们这个美丽可爱的世界，让我们怀着对太阳的无限崇敬再读课题——21太阳这节课我们学习了太阳的特点，知道了几种说明方法，体会到这样说明的好处。下节课我们再来了解太阳和我们的密切关系。老师要给大家推荐一部纪录片——《太阳系的秘密》，你会对太阳有更深入的了解。《太阳》学生当堂学习效果评测结果及分析被测班级：三年级一班被测人数：40人项项目序号题目对题率结果分析一我能给加点的字选择正确读音，并打上“√”。100%词语认读在课前预习中已有涉及，加之课堂上检查订正、易错难读词语强化和全班正音几个环节，学生掌握扎实。二我能把“繁”和“蔬”字写工整、写美观。95%“繁”字和“蔬”字是本课会写生字中的一个难点，尤其是笔画较多，个别同学对间架结构把握不好。三写出下列句中加点词的反义词。97.1%密切的反义词学生能体会出来，但找不到合适的词。原因是对“疏远”这个词比较陌生、四阅读短文，回答问题。97%经过课前预习、课上学文，绝大多数同学已经对课文内容有了较为深入的认识和理解，个别同学因错别字，影响了整体对题率。综合分析本次评测练习的内容，是基于教学目标，依据课上所学而设计的。通过对题率可以看出，绝大多数同学对于一些较规范的题目答得得心应手，基础知识掌握扎实，学生课内知识的掌握情况还是较为可喜的，说明本节课的目标达成率较高。在今后的教学中，要加大学生学习方法的指导，让学生在掌握知识的过程，不断提高学习能力，提升语文素