小学信息技术教育生本理念研究

Word第第页小学信息技术教育生本理念研究1.生本理念的涵义：在学校阶段生本教学理念非常重要，主要是指为了同学的一切，全面的依靠同学，对同学高度重视，充分发挥同学在学习中的主体性。

2.生本理念的意义：生本教学理念要求老师在教学中不仅要重视同学的科学和文化学问，还要培育同学的品德和情感的教育。让同学在不断的学习中感受到生活中美，使自己成为课堂学习中的主导者，这对于促进同学的身心健康的进展具有非常重要的促进作用。

二、学校信息技术教育中存在问题

1.教学模式和方法较单一。当前学校信息技术教学方法和教学模式呆板，主要是实行灌输式教学，忽视同学在课堂中的主体地位，将信息技术学问强加于同学头脑中，使同学在学习过程中，对信息技术学问产生厌倦，缺乏学习爱好。信息准时基本学问讲授过程中，主要是由老师讲授给同学一些简洁和基本的操作技能，其主要来源是计算机必备基础学问的学习，其基本上未涵盖信息技术教育进展的学问，更达不到促进同学自主学习方式的转变。教学模式简洁，老师缺乏引导，不能激发同学的学习爱好，造成了信息技术课程的教学效果较低，同学学习爱好也在渐渐减弱。

2.关注学问讲授，缺乏教学内容实践操作。信息技术课程内容的讲授，主要是同学在老师基本操作技巧讲解后，自主实践探究学习的过程。但是，往往由于老师缺乏专业的信息技术力量，缺乏教学理念和实践的指导，造成信息技术课堂同学学习主观能动性不强，只注意在课堂教学中基本理论学问的讲解，不能有效的创设教学情境，激发同学自主操作的爱好，造成同学学习效果较差。还是传统的老师讲授为主，欠缺以同学为主的教学设计，这完全违反了生本教学理念的内容。

3.注意作品展现，忽视同学制造过程。老师在信息技术课程，只讲解学问点，依据进度支配授课内容，同学只能被动的学习，没有充分练习的机会和思索的时间。整个信息技术课堂都处在老师未完成教学目标，同学被动接受过程，同学并未真正理解和思索。在信息技术课堂，老师应当充分激发同学的制造了和想象力，结合生本理念的教学思想，让同学成为课堂的主题，从而深化探究新知，把握更多的信息技术学问。

三、促进学校信息技术教育的对策

1.创设课堂教学情境，激发同学学习爱好。学校生极度简单受到四周环境的影响，因此，老师应当依据学校生的爱好和爱好，创设开放的课堂教学环境，激发同学的学习热忱。学校生在学习过程中，会依据自己感爱好和喜爱的事情主动的去学习和接受。信息技术学科对于同学来说较为特别，接触较早。同学一般对信息技术的学习布满着奇怪   心，结合信息技术学科主要以技术和操作为主，这对同学来说，比起理论学问，更喜爱实践。但是，信息技术教学中，例如计算机基础学问缺乏操作性，同学对理论学问的学习不感爱好，往往造成学习效果较差。依据以上描述，老师应当依据同学的学习爱好，将较呆板和枯燥的理论学问转化成同学易于接受的形象的事物，有意义的建构教学情境，激发同学的学习爱好，例如：老师可以在计算机的基本组成的学习中，将计算机类比为机器人，进而讲解计算机的各个部件的组成和构造，引导同学不断的分析和讨论机器人的内部组织结构，从而到达课堂教学的目标。

2.鼓舞同学动手实践，激发同学自主探究欲望。学校生在学习过程中，对任何事物都具有加强的奇怪   心，喜爱自主探究和动手实践。而学校信息技术教育教学中，主要是以实践课程为主。老师在进行信息技术课程教学设计时，要依据同学的.年龄特征设计适合其动手实践的课程内容，引导他们在不断的实践和技术操作中把握信息技术学问。教学过程中，也要依据同学的特点进行不同班级课程的实践任务的设置，激发同学们自主探究的欲望。例如，对于低班级学校生，画图、键盘指法等信息技术课程内容，可以进行仿照较强的实践课，自主仿照老师。通过同学动手实践，让同学感受实践的喜悦，产生深化探究的欲望，引导学校生形成动手操作信息技术的习惯。对于较高班级的学校生，应当结合同学思维敏捷，思想灵敏的特征，让同学在信息技术课程中，去主动探究，英勇实践，鼓舞他们在自主实践、探究中去创新。

3.扩展教学资源，引导同学深化探究。信息技术课程中，教学内容相对其他学科来说，具有较强的开放性，需要同学不断实践和练习。在信息技术操作练习时，同学往往思维敏捷、跳动，会发生各种老师在教学料想范围内的状况和问题。因此，老师要具有正确的看法，对同学在操作中，遇到的问题和错误，进行准时的处理，实现生成性教学资源，促进同学深化探究。让同学自主探究，深化探究，把握信息技术学问，这是生本理念的完善呈现。例如，老师在教学校生关于画图软件的操作时，要充分的发挥自身的想象，制造丰富多彩的作品；在对word讲解插入图片时，也可以让同学自主探究，通过老师传授的方法和操作，自觉组合图案和新颖图片等。信息技术课程对于培育学校生制造力和想象力具有非常重要作用。