小学英语-Unit2教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课题Unit2MyfavouriteseasonBReadandwrite教学目标1.学生能够在图片的帮助下读懂对四季的描述及机器人对四季喜好的表达，完成选择题。2.学生能根据教学内容回答对四季喜好的问题，并作恰当地回答，完成句子的填写活动。3.引导学生用英文进行四季的表达及书写。4.融入对自然景物的喜爱和应保护自然环境的思想教育。教学重点1.学生能够在图片的帮助下理解描写四季的短文。2.学生能够按照正确的语音、语调、意群朗读短文，并运用句型Ilike…bestbecause…书面表达自己最喜欢的季节及原因。教学难点学生能够用英文对四季进行描写。教学准备多媒体课件课时1教学过程教师活动学生活动Step1GreetingT:It’stimeforclass.Classbegins!Hello,boysandgirls.Monitor:Standup!Ss:Hello,MissGao.Monitor:Sitdown,please.Step2Pre-reading1.T:Thisclasslet’sgoonlearningUnit2MyfavouriteseasonBReadandwriteT:First,let’senjoysomepictures.Afterthat,T:Well,weknowthereare4seasonsinayear,theyare…(Tputthepicturesontheboard)2.T:Whichseasondoyoulikebest?1.Sswatchthepptwiththemusic.Ss:spring,summer,autumnandwinter2.S1:Ilike…best.Because…Sspairwork.Step3While-reading1.Firstpass.ShowRobin’spictureT:Who’she?T:WhichseasondoesRobinlike?ASpringBAutumnCSummerDAllthefourseasons2.SecondpassWhydoesRobinlikespring/winter?1).Robinlikesspring,because___________.2).Helikeswinter,becausehecan_______.3).T:Makeasentence.3.Thirdpass4.Tourthpass1).Closereadandanswerthequestion.细读回答问题。2).Guess

the

meaning

of

the

newwords

fromthepassage.联系上下文猜测新单词。3).Writethedifficultpointsontheboard.难点写到黑板上。leafleav+es5.Read,repeatandimitate1.Ss:He’sRobin.SsReadandchoose.2.Skippingreading跳读Findandunderlinetheanswer找到答案并且划下来3)Ilike_______,because____________.3.ReadandjudgeRobinlikessummer,becausehecanswim.()1).Thelast“fall”means_______.autumnprettycutecool2)WhatdoesRobinwanttodo?Hewantsto_____________.3)Iwantto_________in______.1)Read,repeatandimitate2)Chooseoneof,thenactout.Step4Post-reading1.RetellthepassageExample:2.Writeacomposition.Ilikespring.It’spretty.Icanplantflowers.Ilikesummer.Icangoswimmingeveryday.Ilikefall.Becausethecoloursarebeautiful.Ilikewinterbest.BecauseIlikesnow.Icanplayinthesnow.3.Toprotecttheenvironment,startsfromme.4.Whatdidyoulearnfromthereading？KnowledgeAbilityEmotion知识能力情感Ss:Robinlikesalltheseasons.Helikes________,becausethereare________________everywhere.Helikes___________,buthecan’t________.Heloves_____.Hewantsto_______________.Helikes________,becausehecan_______________.Ilike_____.It’s_____.Ican__________.Ilike______.Ican__________.Ilike____.Because__________.Ilike______best.BecauseI_______.Ican___________.Step5Homework1.Listenandimitatethetext.2.Readthenewtextofpage21<Storytime>，andactoutthestory.板书设计Unit2MyfavouriteseasonBReadandwriteRobinlikesthemall!springplantflowerssummergoswimmingeaticecreamautumngoonapicnicpickappleswnitermakeasnowmanplayinthesnow学情分析五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有两年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。一、存在的问题1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题。2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。二、影响学情的阻抗因素

1、家庭原因：部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是简单的满足；有些家长本身的素质不是很高，同时一些思想给子女的学习造成了负面影响；父母的教育尺度不统一，他们当中没几个会说英语的,自己都不会,就更无从怎么去教自己的孩子了。这样就让孩子有空可钻，或者让他们无所适从；一些家长简单粗暴的教育方法让子女学会了撒谎，抵赖等不良习惯；周边环境不佳或部分学生属于双亲或单亲在外打工的留守儿童,他们对子女的教育跟不上,甚至无法得到教育。

2、自身原因：学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，但没有合适的途径解压；自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现，学生的攀比不是表现在学习上争先，而是落在了其他方面。

三、采取的措施

1、针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。

2、学习是一项长期的艰巨的工作，教师、学生、教学环境等诸多因素都可能造成学生学习成绩的变化。根据现在所暴露出的问题，我们也在积极思考对策，采取集体备课。在这个过程中，每位教师都积极参与，在集体备课的基础上结合班级的实际情况再复备，根据班级实情与其他教师及时交流沟通，发现存在的大众化问题再商议相关的对策。3、学习英语的方式方法很多，在日常生活中，只要我们有心，处处可以学习英语。在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。回到家里，多看有关少儿英语节目，阅读有关书籍，并养成作笔记的习惯。鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习。4、在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况，久而久之，便会出现优生与后进生的参差不齐的现象，英语的学习更是如此。针对这种情况，首先找出这类学生后进的原因，一方面鼓励他们认真努力学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题，纠正其不足。

作为一名教师，在教学上要继续坚持自身的充电和探索的更适合孩子的教学方法，多学习，多投入，多努力，改进方法，我相信，只要坚持这样做，一定能有较好的收获。效果分析本课时是阅读教学，在第二次和第四次任务型阅读后，我设置了一个小练习，学生造句，口语表达：Ilike_______,because____________.Iwantto_________in______.这两个小练习在示范之后让学生模仿造句，大多数学生都能口语表达出来。阅读教学之后，我先设置了复述课文，出示语言支架，让学生根据提示，先自己复述，然后再展示，学生能够根据提示很好地复述出课文，为写作打好了铺垫。动手写作环节，我还是给了学生支架，让学生自己去完成，学生能够根据自己的喜好完成写作，书写规范，并能陈述理由。教材分析本册课本以激发学生学习英语的兴趣为目的，培养学生学习英语的积极态度、具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，为学生进一步学习奠定良好的基础。一、强调语言运用本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，把知识和技能目标融合在完成任务的过程之中，从而体现了把“话题—功能—结构—任务”结合起来的总思路。二、注重能力培养基础教育最重要的是学会学习。开发自主学习能力，发展学习策略，培养创新能力，是实施素质教育的重要组成部分。本课时在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。注意培养学生自主学习、合作学习以及独立运用所学语言去做事情的能力，如，默读课文回答问题，同伴对话等活动，力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励他们主动思考、主动做事、自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进取的潜能。三、突出兴趣激发本课在内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，语言材料真实地道，让学生易学乐学。同时突出内容的思想性、科学性、系统性、启发性。本课时，色彩鲜艳，图文并茂。四、融合学科内容教育部在新课程设计中，强调学科之间的整合。学生学习英语不仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他学科的知识。本套教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的融合，精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最易学会的、与学生日常生活联系最紧密的、最有普及价值的学科知识内容，融入语言材料之中，使学生在学习英语的同时，也能够接触到自然科学方面的基础知识，吧帮助他们认识和了解我们赖以生存和发展的世界。评测练习一、MakeasentenceIlike_______,because____________.Iwantto_________in______.二、RetellthepassageRobinlikesalltheseasons.Helikes________,becausethereare____________________everywhere.Helikes___________,buthecan’t________.Heloves_____.Hewantsto__________________.Helikes________,becausehecan_____________________.三、WritingSeasonsIlike________.It’s_________.Ican________________.Ilike_________.Ican_________________.Ilike__________.Because_________________.Ilike____________best.BecauseI________________.Ican__________________.课后反思本节课是阅读教学，我的教学设计将其分成了pre-reading,while-reading,post-reading。读前将本单元的词汇句型用图片加文字的形式配音让学生欣赏，经过这一环节的热身，学生能很快的融入到课堂中，并能进行对话交流。本课配图阅读共有4部分，读中环节，我先抛出Robin，阅读后找出Robin喜欢的季节，让学生整体感知语篇，并导出阅读的课题Robinlikesthemall!之后学生跳读，找出喜欢春天和冬天的原因，接下来阅读Picture2，判断对错。在这一过程中，设置了两个小练习，口头模仿造句Ilike_______,because____________.Iwantto_________in______.把Picture2放在最后，本课时的生词都出现在这一段，学生在任务阅读的同时把difficultpoints标记出来，也可以将其写到黑板上。我感觉while-reading这一环节的任务设置是有效的，并且任务开始前给学生一些建议，学生能够根据要求和提示很好地完成任务。读后环节设置了课文复述及描写四季的书面作文。前面所做的所有的口语表达都是为了最后的作文铺垫，通过学生的反馈，能看的出来学生能够用英语来描述喜欢的季节及原因。当然，课堂上除了对学生传授知识以外，还进行了情感教育，这一点是很重要的，将知识学活，学通，升华才是教学的本质！课标分析新一轮基础教育课程改革以来，以学生发展为本的观念，以自主、合作、探究为主的学习方式，逐渐深入人心。基础教育课程改革带动了教育观念、课程理念、课程结构、课程管理、教学方法、学习方式的巨大变革。细读《课标》，不难发现：一、要面向全体学生面向全体学生，注重素质教育是国家义务教育阶段的基本要求，教师面对的不仅是一个个学生的个体，而是群体。每个学生的智力水平和情感因素又各不相同，教师的教学理念、教学目标和教学内容的设计和实施都必须面向全体学生。二、要创设自主、合作、探究的学习方式《英语课程标准