小学英语-Last weekend教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析本节课的教学目标我能掌握重要词语cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV。

（2）我能运用重要句型，Whatdidyoudo?I(did)..进行简单的提问与回答。分析：新课程标准要求，要注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也要突出语言的实用性和真实性；注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础；注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力；注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机，通过上述要求的实现，全面提高学生的英语语言运用能力和综合素质。小学英语教学目标中中最核心的是语言知识，语言技能目标，因此在本单元的第一课时目标设计中，着重制定了学生对重点词语和句子的读写听说能力的培养目标。以此在课堂中引导学生自主积极地参与到教学过程当中来。学情分析本课案例适合小学生学习英语，以日常生活中的事情为话题，以激发学生的学习兴趣为出发点，安排了五个教学步骤，对学生进行听、说、读、写等知识与技能方面的训练，以此来培养学生的综合语言运用能力和学生的观察、思维、创作、合作等方面能力的培养。现在的学生从小学三年级就开始学习英语，进入六年级的学生已经对英语熟悉三年了。但是有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，个别学生甚至有厌恶感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；另一方面，学生有一定的分化，但也不是全部都差，没基础。两极分化很大又占了很大的比例也不忍心放弃他们，只能一遍又一遍的重复和练习，而此时那些已经具有大量英语基础知识的学生面对这样的同学和老师的教学，一开始或许还有一种自豪感，但很快便会感到十分无聊而影响课堂，现阶段我们现在除了要分析学生的学习状况外，还需了解他们的学习习惯，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。所以，在教学开始之前如将学习者的起点定得太高，会脱离学习者的实际水平，就会降低教学效果，使学习者在高难度的学习内容面前望而却步；如将学习者的起点定得太低，也脱离学习者的实际水平，会造成时间和精力的浪费，使学习者在低水平的内容上做无效的劳动，长此以往，就会降低学习者的学习兴趣。因此，比较准确的确定学习者的起点能力，可在一定程度上提高教学效率，收到良好的教学效果。所以我们要充分认识学生，确定教学思路。现在学生的学习渠道越来越宽了，他们在学习新知识前，已经有了相当丰富的生活经验和实践积累。关键在于我们教师如何去充分估计和了解学生的这些已有积累作为学生的学习起点，促进学生的有效学习。所以针对以上情况，采取以下措施：1、及时帮助，以防为主。小学英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，课下及时找她们谈话，了解她们的内心想法。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于这些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。2、讲究教法实施分层教学由于学生的素质不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷，动作迅速，有的相反。接受好的同学，对他们来说，一再重复知识，是对时间的浪费是课堂无效的表现。而接受能力稍差的同学，需要教师重复几次，才能听懂。所以根据不同发展水平的学生，一定要设计不同的方案。要树立学生参与精神，不同层次的学生给予课堂和课后不同的任务。还要树立学生主体意识，使不同层次的学生都动起来。要求教师在课堂中穿插一些游戏，不断变换着花样进行语言项目的操练，利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可增强后进学生信心，也能使基础好的同学产生优越感。评测练习在本节课的设计中，为学生制定的评测练习是，写出下列动词的过去式：Watch——watchedWash——washedClean——cleanedPlay——playedVisit——visited通过本环节的设置，让学生在练习中掌握动词过去式的变化规律及发音规律，完成英语学习中写的目标。教材分析本案例是六年级下册第二单元第一课时的内容，以单词、词组教学为为出发设计的活动课案例，教材内容贴近学生的学习生活，是喜闻乐见的内容。教材编写生动有趣，图文并茂。学生已经接触并掌握了一般现在时，现在进行时，一般将来时等时态的用法。我在此基础上创设真实情境，组织一些有意义的任务或活动来展开对一般过去时的教学，激发学生学习兴趣，培养小学生语言运用的能力。教学设计PEP小学英语六年级下册Unit2LastWeekendALet’slearn一、教学内容分析本课时的主要教学内容是Let’slearn出自《PEP小学英语》六年级下册Unit2《LastWeekend》PartA。通过这一节课的学习让学生能够运用所学知识表达过去时间所做的事情并掌握表达过去的方法。二、学情分析六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。本课时，学生将在已学动词短语的基础上，掌握动词过去式的构成以及部分动词的过去时态，同时，谈论在过去时间做过的事情。教师在分析学情的基础上可以采用以旧引新的教学方法。通过谈论现在引出过去所做的事情，将达到事半功倍的教学效果。三、教学目标1）能够听、说、读、写短语watchedTV、washedtheclothes、cleanedtheroom、playedfootball、visitedgrandparents,掌握规则动词一般过去式的构成，以及部分不规则动词的过去式形式。2）能听懂问句Whatdidyoudolastweekend？并做出正确回答;3)在对话交流中能养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和预感。四重点难点重点：能够掌握重点词组和重点句子。难点：运用含有动词过去式的问答句谈论简单的周末生活。五教学设计Step1Warmingup1:歌曲导入，Let'ssingasong,播放lastweekend,学生随音乐学唱，调动学生学习气氛。2：教师与学生进行简单的对话与交流，用提问回答的方式问学生简单的日常生活等，进而问到上节课的基本句型，”whatdidyoudo?Idid...”引导学生对近期过去的生活进行交流，让更多的学生参与到口语练习中来。Step2presentation/practice1Let'slearn的学习通过展示有关假期生活的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语。并着重解决展示本部分的图片，向学生提问问题并让学生回答：Whoishe?Heis....Whatdidheusuallydoontheweekend?教师组织学生分小组进行讨论，从而引出本节课讨论的有关动词过去式形式表示过去事件的话题。出示日历图片，学习并区分weekend/lastweekend并理解week的意思。出示句子：Whatdoyoudoontheweekend?和Whatdidyoudoontheweekend?通过学生的讨论交流，引导发现两个句子的时态变化和句子中发生变化的单词，并加以理解。听录音，指导学生完成探究学习第一题的内容，并引导学生记忆关键词。展示重点句型，并加以操练：Whatdidyoudo？Idid....组织学生把所学短语复合到语句中，进行交流练习。2DOasurveyandreport的学习根据上部分的内容，指导学生加以总结，再次出示重点语句，带学生朗读并翻译，理解其功能用法。Howwasyour.....?Itwas.....Whatdidyoudo?Idid....创编对话，指导学生谈论上周末的生活，运用重点句子加以操练，小组内做互相采访，小组内表演。Step3Consolidasion/Extension（1）布置学生任务，把上节课完成的对话加以总结，总结动词过去式的变化形式，学习掌握动词过去式的发音规律。（2）创设情境，让学生在情境对话中对本节课的重点单词和句型加以复习和掌握。并通过对话的方式，锻炼学生的口语交际能力。Step4SummingUp1指导学生完成本节课的总结，包括所学的动词过去式的变化规律以及发音规律。2对学生的掌握情况进行小测试。3家庭作业的设置。效果分析通过这节课的学习，学生在读写听说的过程中，进一步加深了对动词过去式的理解，并能够在实际语言环境中进行交际和运用。本节课运用多媒体形式为学生呈现了学生喜欢的动物图画，围绕图画展开用动词过去式及词组描述事情的讨论交流。学生接受起来更容易轻松。本节课通过学生小组合作的方式，把课堂交个大家，充分发挥学生的主动性与积极性，学生在交流过程中，锻炼了英语口语交际能力，增强了学生学习英语的兴趣。课后反思本节课的构思：在《lastweekend》的教学过程中，我创设了一个教学情节：带学生去了解John的周末都有哪些活动安排，在了解的过程中对新出现的词组，有一个大体的了解，并引出动词的过去式变化形式。本节课的成功之处：把握住小学生积极好动的性格，在课堂教学中尽可能多的让学生进行角色扮演，以对话的形式进行交流，既锻炼学生的口语交际能力，又提高学生的英语学习兴趣。惟妙惟肖的角色表演给课堂增色不少。运用小组合作的方式，培养学生的合作精神。本节课的不足之处：1、学生的表演面不够广，导致有人忙有人无事可做，在以后的教学中要尽可能的面向全体，