2023年-二年级上册语文说课稿-26

第页2023二年级上册语文说课稿有关二年级上册语文说课稿集合六篇

作为一名老师，编写说课稿是必不行少的，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。我们该怎么去写说课稿呢？下面是我收集整理的二年级上册语文说课稿6篇，欢送大家共享。

二年级上册语文说课稿篇1

一、说教材

?蓝树叶?这篇课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文特别贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教化。为了便于学生理解，教材还配有两幅插图，第一幅图照应其次段的内容，其次幅图照应第五段的内容。教学时要表达如下思想：

1．发挥汉语拼音帮助识字的作用，初步了解课文内容。

2．让学生结合上下文和生活实际来理解词句。

3．依据不同人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。

4．理解课文重难点。教化学生从小就以助人为乐为美德。2、读中感悟

学习其次至四段，围绕“借〞与“不愿借〞的四次对话，着重引导学生在读中理解词句，在读中体会人物的心理活动，在读中感悟文章的思想感情。

3、迁移

结合课文内容，实现由读到写的迁移。这种练习的设计有利于开掘学生创新精神，提高教学效率。

四、说教学过程

〔一〕、激发爱好，导入新课

出示图画，引起学生的疑问：我们看过的树叶都是绿色的，为什么画上的树叶是蓝色？这样，变老师的提问为学生的质疑，唤起学生学习的爱好和新奇心，表达课堂上的以学生为主体的思想，促进主体的开展。

〔二〕、读中感悟

学生的爱好被充分调动起来之后，我引导学生三读课文：一读，借助拼音，自学生字词，把课文读正确；二读，引导学生理解词句，体会人物的心理活动，读好人物对话的语气。三读，体会文章的思想感情。

〔三〕、拓展延长，情感熏陶

语文的根本性质是工具性和人文性的统一。一、二年级的阅读年段目标也明确指出，阅读教学应让孩子乐于与人沟通自己在阅读中的感受和想法。此时，孩子们已对文中的两个小挚友有了自己的想法，再让孩子们结合自己的生活实际说说“假设你当时也在场，你想对林园园说什么？〞孩子们畅所欲言，他们可能会这样：“园园，老师常常教化我们，同学之间要相互帮助，你们是同桌，更应当象亲姐妹那样团结一样，相互帮助，才对呀。〞……当学生探讨完毕，老师刚好鼓励他们真是一群能说会道，乐于帮助别人的好孩子。并且板书：相互帮助。

五、说板书设计

二年级上册语文说课稿篇2

一、说教材

?活化石?是二年级上册第八组的一篇讲读课文。本单元教材是以爱科学为专题编排的。本课用较为浅显的语言向学生介绍了三种古生物：有世界上最古老的树种之一的银杏树，我们的国宝大熊猫，还有稀有鱼种中华鲟。

依据课标和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：

学问与实力：1、相识11个生字。会写8个字。2、有感情地朗读课文，读出新颖 、好玩的语气。

过程与方法：在读书过程中，注意教给学生边读边想的读书方法，在读中感悟。

情感看法价值观：初步了解一些活化石的学问，有保护珍稀动物的意识。

教学重难点：识字、写字和有感情地朗读课文。

二、说教法和学法

在低年级的阅读教学中，方法的设计是非常重要的。依据新课标根本理念，针对自己对教材的理解，本课我采纳以下教学方法：

1、情境教学法。巧用多媒体课件，创设生动形象的教学情境，使学生融入文本，获得身临其境的感受和深切的情感体验。

2、朗读感悟法。“阅读是学生、老师和文本之间对话的过程〞，在教学中通过让学生多种形式、反复朗读，以读促思，读中感悟，从而加深理解体验，获得情感的熏陶。

3、体验教学法。让学生在朗读中体会活化石的趣味性，激发学生保护稀有动物的爱好。

三、说学法

因为二年级学生新奇心强，求知欲旺盛，充溢着对簇新事物的敏感和极其丰富的想象力，因此，我把“自主觉察〞法、“合作探究〞法这两种学习方法引入课堂，为学生铺设体验胜利的平台。鼓励他们自主学习、思索，大胆质疑，在合作探究中共同进步。

本课的教学打算，须要多媒体课件和生字词卡片，课时支配：2课时。

下面我重点介绍第一课时的设计思路。

四、说教学过程

〔一〕、播放课件，激趣导入:

1．出示课件，向学生介绍一点古代生物的学问，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？〔鲜活而精彩的画面能激发小学生的爱好，感受奇妙，产生憧憬之情。〕

2．板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？〔注意培育学生的表达实力，学生用语言的形式把看到的画面表达出来。师敬重他们的个体感受，并鼓励指导他们说较完整精确的话，激发其说话热忱。〕

3．板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。

〔二〕、初读课文，整体感知：

1、学生带着问题读文，不相识的字借助拼音，或小组内相互帮助解决。

〔自主识字与小组合作的形式相结合，能提高学生的合作实力和学习效率。〕

2、出示生字词：引导学生自读、评议、指读、齐读、开火车读、小组赛读，做猜字嬉戏等多种形式学习生字。

3、沟通识字方法，用自己喜爱的方式识字。从而把枯燥的识字变成好玩的识字活动，扎实有效的进行识字教学，切实落实识字教学作为低年级语文教学重点的学习目标。

〔三〕、细读感悟，读中悟趣:

1、学生再读课文，边读边想：课文主要介绍了哪几种活化石？

学生自由汇报，师相机板书：银杏树、大熊猫、中华鲟。

2、你最喜爱哪种活化石，把有关的段落多读几遍。

3、重点指导其次段“银杏树“：

①自由朗读，通过读书你知道了什么？学生沟通。

②老师相机板书：珍贵小扇子长得慢

老师抓住银杏树的特点，指导学生朗读。采纳自由读，指名读，评价读，老师范读等不同读书方式，渗透边读边想的读书方法，老师再利用多媒体课件向学生展示银杏树，帮助学生读好课文。

3、剩下的两个自然段，采纳小组合作学习方式，在小组长的带着下，选择小组喜爱的小节用不同的方式朗读，可以齐读、男女生分读、表演朗读等多种汇报形式。

〔主动提倡自主合作的学习方式，敬重学生主体地位，把学习的主动权还给孩子，老师真正成为学生学习的引导者和组织者。在本环节的教学中老师始终把握阅读教学以“读〞为本的特点，充分敬重学生在学习过程中的独特体验。〕

6、学了这篇课文，你有什么感受？〔激发学生保护稀有动物的意识〕

〔四〕、拓展延长：

请小挚友们把课前收集的有关活化石的资料，来和同学们沟通。

〔现代信息社会，学生会利用网络资源，是他们今后人生中特别重要的本领。这一环节的设计，鼓励学生通过多种形式多种渠道学习，激发他们爱惜珍稀动物的意识。〕

总之，在本节课的设计中，我力图表达以下教学理念“以学生为主体，以读为本，提倡自主合作探究的学习方式，以学定教，顺学而导，全面提高学生的语文素养。

二年级上册语文说课稿篇3

一、说教材

?小马过河?选自将来出版社大班上册艺术领域的内容，活动中依据小马过河的故事情节进行添画，学习画马的外形。促进了幼儿想象力的开展和绘画实力的提高。这符合?纲要?中的要求，在支持和鼓励幼儿主动参与各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和实力。

二、说教学目标

认知目标：让幼儿知道小马过河的故事。

实力目标：通过学习画马的外形，提高绘画实力。

情感目标：喜爱画画，体验绘画的我乐趣。

三、说活动方法

大班幼儿已具备肯定的视察实力、仿照实力和亲自动手的实力，因此活动中我将运用到视察法、觉察法、演示法，使幼儿能顺当的理解活动中的内容。幼儿的天性就喜爱玩耍，因此为了满意幼儿的需求，我在活动的末尾设计了一个嬉戏，让幼儿能在玩中学到学问。

四、说活动打算

相关活动的卡片假设干、嬉戏道具、布置好活动场地

五、说活动过程

1、讲解并描述故事，引出主题我会讲解并描述小马过河的故事，激发幼儿的新奇心，从而顺当的引出本次活动的主题。

2、出示图片，初步感知接下来，我将出示有马的卡片，，让幼儿细致视察，也许了解马的外形。

然后引导幼儿自己动手画马，在过程中我会对幼儿进行有必要的指导，刚好鼓励，增加他们的自信念。

3、体验嬉戏，深化理解通过走“独木桥〞的嬉戏，让幼儿体验到小马过河的英勇精神。

4、老师小结，活动结束对幼儿讲解并描述一些鼓舞性的话语。

二年级上册语文说课稿篇4

今日我来说一说?黄山奇石?这篇课文。说课的内容分为五个局部。第一局部是说教材，其次局部是分析学生，第三局部说教学目标，第四局部说教学设计，第五局部是说教学效果。

一、说教材

?黄山奇石?是部编教材语文二年级上册的第四单元的其次篇课文。讲的是著名天下的黄山风景区有多数奇石，景色奇妙，非常好玩。课文围围着“奇石〞详细写了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都“〞这四个景点，依据岩石的'形态绽开合理的想象，把岩石写得形象、逼真、好玩。这是本课教学的重点。课文最终一段还简洁列举了一些奇形怪状的石头，强调黄山的奇石许多、很好玩。

本文语言浅显美丽，描述生动形象，是一篇对学生进行语言文字训练、培育学生视察和想象实力、激发学生对祖国大好河山酷爱之情的好教材。

作为小学低段的学生，他们对事物充溢着剧烈的新奇心和求知欲，想象力丰富、思维活泼，简单接受新学问，表现欲望较强，喜爱展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达实力、对事物的细致视察实力也处于薄弱阶段，对课文理解有肯定难度。

因此，依据新课程标准提倡的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，我制定了本堂课的教学目标及重难点。本课我设定两课时，课文教学在其次课时。今日说课中的教学过程为其次课时。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。感受黄山奇石的独特和漂亮。。

2、通过品读重点词句，体会黄山奇石的生动好玩，学习你人、比方的手法的运用。

3、指导书写“闪、狗〞2个生字。

4、结合图片想想其他奇石的形貌，进一步理解课文内容，培育学生视察实力和想像实力，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。

教学重点：

通过品读重点词句，体会黄山奇石的生动好玩，学习你人、比方的手法的运用。

教学难点：

结合图片想想其他奇石的形貌，进一步理解课文内容，培育学生视察实力和想像实力，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。

二、说教法

1、情境教学法；

2、问题教学法；

3、延缓评价法；

4、媒体协助法。

三、说学法指导

1、合作学习，培育团结协作实力；

2、读议结合，感知文中的意象美；

3、入境促说，训练视察实力及口语表达；

4、自由想象，强化感受，开展书面语言。

四、说教学流程

一、复习检查

1、检查生字认读

2、认读词语。

二、品读课文，欣赏“奇石〞。品读２～６自然段。

1、以自己喜爱的方式朗读课文的２～５自然段，用笔画出文中所描写的黄山奇石的名字。

2、边读边想：假设我们全班都去黄山，你会在那快石头前面拍照？

3、品读课文，欣赏“奇石〞

１、学习其次段

〔1〕课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。

〔2〕谁来读一读其次自然段？其他同学思索：仙桃石是什么样子？你从哪儿看出来？〔看着图说一说〕

〔3〕仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想象说一说。

〔4〕指导朗读说的真奇妙、真好玩，更好玩的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像款待客人一样。其实这是谁的功绩呀？对，是大自然创立出来的，让我们读出仙桃石的好玩，和对大自然的赞美吧！

２、学习第三段

〔1〕同学们，刚刚老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的奇妙、好玩，那么，课文中是怎么介绍“猴子观海〞的呢？〔出示图片，指名朗读。〕

〔2〕从哪儿体会出“猴子观海〞的奇妙、好玩？

哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。〔出示句子〕

哪几个词写出了猴子的动作？请你坐在凳子上学一学。好玩吗？更好玩的是，猴子竟然在干什么？〔看云海〕课文中哪个词也讲了黄山高呢？〔陡峭〕

〔2〕指导朗读

３、学习第四段、第五段

4、齐读第６自然段。

5、回来文题，体会“奇〞的意思。

欣赏了这些黄山奇石，你觉得这些奇石最大的特点是什么？〔好玩、奇妙〕题目中“奇〞字的意思可以用文中哪一个词来概括？〔奇形怪状

三、学习写作方法。

四、仿写奇石

五、关注写字，提高写字习惯。指导写“闪、狗〞

识字、写字是低年级语文教学的重要任务。这节课我支配学习“陡峭〞两个字，它们是一个词语，也都是左右结构的字，有利于书写指导上的迁移与仿照，能把更多的时间还给学生，让学生少说一些，多练一些。

六、布置作业

背诵课文２～５自然段

五、

在这节课上，我首先首先指导学生学习“仙桃石〞，“猴子观海〞引导学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们的爱好很浓，产生的效果也特别好。

但是教学时间没有把握好，前松后紧，老师语言不够精炼，还请大家提出珍贵的看法和建议。

二年级上册语文说课稿篇5

各位老师，大家好。

今日我说课内容是?黄山奇石?，主要从以下五个方面进行阐述：

本节课是河南省义务教化课程改革试验教教科书第三册第2课?黄山奇石?。这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了著名中外的黄山风景区好玩的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣，表现了大自然的奇妙宏大。

全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，概括地写黄山风景区的景色秀丽奇妙，点明黄山的怪石好玩极了。其次自然段至第五自然段详细描写了“仙桃石〞“猴子观海〞“仙人指路〞“金鸡叫天都〞等四处有代表性的奇石的样子，写出了黄山奇石的好玩。这局部是课文的重点，也是教学的重点。第六自然段改口介绍了几处有特点的奇石。结尾依据不仅交待了黄山的奇石数量多，而且有助于引发学生的思索、想象。

课文紧紧抓住一个“奇〞字，用生动形象的语言，把一块块本无生命的石头，描写得栩栩如生，给人以呼之欲出之感。各种奇形怪状的石头在作者笔下惟妙惟肖，趣味横生，让人对黄山产生无限憧憬。文章字里行间蕴含作者对黄山奇石和秀色景色的赞美。

据调查，我班学生没有一人到过黄山，没见过黄山那种改变多端，形态各异的奇石，学生缺少对黄山的干脆阅历。因此，在课前调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山奇石的奇妙，从而激发学生宠爱黄山，酷爱祖国之情。所以，本课时的重点之一是培育学生的创立性思维。

学问目标：学习默读课文，了解课文内容。会写“陡峭〞两个字。

实力目标：能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。

情感目标：体会黄山奇石的生动好玩，产生去黄山看奇石的愿望和宠爱黄山的情感。

教学重点：结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子，培育学生的创立性思维。

教学难点：体会黄山奇石的生动好玩。

品尝课题理解“奇〞字

导读课文揭示“奇石〞

默读感知找出“奇石〞

精读品读欣赏“奇石〞

学习生字标准书写

自主性作业丰富积累

一、品尝课题，理解“奇〞字

以问题导入，提问：课题中哪个字最能说明黄山奇石的特点?你觉得“奇〞是什么意思?带着你对“奇〞的理解，再读课题。

设计意图：引导学生结合课题“黄山奇石〞，懂得这里的“奇〞是少有、特别的意思，因为这样的“奇石〞只有黄山才有。此时，“奇〞字吸引了学生，使他们产生了学习的爱好，为本课的学习奠定了一个良好的心情根底。

课前老师搜集有关黄山的各类资料，整理成图片、文字。如分成怪石、奇松、云海、温泉、天下第一奇山等。

二、导读第一自然段，揭示“奇石〞

教学中抓住重点词语“著名中外〞“秀丽奇妙〞“尤其〞，让学生体会出黄山“奇石〞的秀丽奇妙、好玩极了，知道作者下文要介绍，描写的正是“奇石〞。学生头脑中想象着黄山奇石究竟有多奇妙，多好玩，激发学生主动主动学习的愿望。

三、默读感知，找出“奇石〞

教学中让学生默读课文，画奇石的样子，说自己认为最奇、最好玩的石头并想它的样子，读出自己的感受。目的是培育了学生的阅读习惯，使他们主动、专注，兴趣盎然地去读。选自己喜爱的内容学，选自己喜爱的方式读，读出自己的宠爱之情，变更了老师的“指令性〞行为，表达了学生学习的自主性。

四、品读课文，欣赏“奇石〞

1、比拟句子，体会“奇〞

如：仙桃石

句子1：就说“仙桃石〞吧，它似乎从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。〞

句子2就说“仙桃石〞吧，它似乎从天上下来的一个大桃子，在山顶的石盘上。〞

出示两个句子，让学生比拟这两句话有什么不同?学生很快觉察第一句比其次句多了“飞〞和“落〞两个字。于是抓住这两个词，让学生想象，体会到仙桃石不会飞，这块像桃子似的巨石在山顶上是静止的，用了“飞〞和“落〞两个词语描述它，变静为动，把这块桃石写活了，给予了奇妙的色调。

2、抓重点词语，领悟“奇〞

如：猴子观海

教学中抓住抱、蹲、望三个字，让学生体会这三个字把猴子写活，使得这块石头不但像猴子，而且它还有猴子的动作、神态，多像一只看海入迷的猴子呀!

“陡峭〞和“翻滚的云海〞是学生不简单理解的词语。因此，播放陡峭的山峰录像，帮助学生生动形象的理解陡峭一词的含义。没有去过黄山的人，很难想像云海的样子，播放录像，让学生亲眼看到云海翻滚的景象，深刻的体会云海的浩瀚与壮丽。这时再让学生读，学生对“猴子观海〞这一奇妙景观理解的更为深刻。

3、绽开想象，感悟“奇〞

如：仙人指路

让学生边做动作边想象这位仙人的样子，想像他会说些什么。(站伸指)

又如：金鸡叫天都

在指导学生理解“金〞时，想想金光闪闪的雄鸡什么样。理解“叫〞时，提问：莫非这只鸡还会叫吗?结合句子想像它伸着颈项，好象在那里对着天都峰啼叫。这时，奇妙地导入了一段空谷回荡的金鸡鸡叫声，金鸡鸣叫其实是作者的联想，课件的运用，是为了帮助学生体会作者的感受，引发情感的共鸣。

4、师生同读，加深“奇〞

引读2-5自然段。用答的形式，欣赏黄山奇石怎么奇。就说仙桃石吧：学生接;还有好玩的猴子观海呢：学生接;仙人指路就更好玩了;闻名的金鸡叫天都怎么样!

5、发散思维，创立“奇〞

在学习第6自然段时运用课件直观演示，说自己想象中的奇石的样子，为没知名字的奇石起名字。目的是培育了学生的想象力和口头表达的实力，在这里学生的特性得以伸展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们尽情想象和创立的乐园。

五、关注写字，提高写字习惯

识字、写字是低年级语文教学的重要任务。这节课我支配学习“陡峭〞两个字，它们是一个词语，也都是左右结构的字，有利于书写指导上的迁移与仿照，能把更多的时间还给学生，让学生少说一些，多练一些。

六、自主选择性作业：

课前学生收集了黄山风景图片，课下小挚友相互介绍。支配此题的目的一是培育学生自主选择的意识，二是鼓励学生初步学习收集与课文相关的资料，丰富积累。激发学生酷爱黄山，酷爱祖国之情。

板书设计：

2、黄山奇石

仙桃石飞落

猴子观海抱蹲望

仙人指路站伸指

金鸡叫天都伸啼叫

(奇)(趣)

二年级上册语文说课稿篇6

敬重的各位领导、老师们：

大家好！今日很荣幸站在这里和大家一起沟通、学习。我说课的内容是九年义务教化课程标准试验教科书小学语文五年级上册第18课?慈母情深?。依据教学设计，我将按以下步骤进行说课：一、说教材；二、说教法；三、说学情；四、说教学程序。

一、说教材

?慈母情深?节选自闻名作家梁晓声的作品?母亲?，是一篇略读课文，讲解并描述的是贫困辛苦的母亲不顾同事的劝阻，坚决果断的给钱让“我〞买?青年近卫军?的事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的尊敬之情。

依据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的学问水平，我确定了本课的教学时间为一课时，教学目标有三个：

1、学问目标：相识三个生字，理解“失魂落魄、响彻云霄、龟裂〞等词语；

2、实力目标：有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法；

3、情感目标：通过对重点句段的理解感悟，体会母亲的慈祥、和蔼和作者对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情，唤起学生尊敬母亲的感情；

教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句段的品析，体会母亲的慈祥、和蔼以及我对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情；

教学难点：理解作品中人物的思想感情；

二、说教法

学生是学习和开展的主体。