高中新课程英语必修模块水平测试质量分析

高中新课程英语必修模块水平测试质量分析第1页/共33页依据遵循了《英语课程标准》的课程目标和内容标准的有关规定；参照了《福建省普通高中新课程教学要求》和《福建省普通高中学生学业基础会考·英语学科考试大纲》的有关要求；为照顾广大的一般学校的教学实际，适当降低要求和难度；努力做到“重视基础，突出语篇，强调运用，注重交际”的试题命制原则；模块１的测试从选材、题目设计等方面特别注意了初、高中教与学的衔接问题。

五级有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂供7~9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强以文化差异的理解与认识。六级进一步增强英语学习动机，有较强的自主学习意识。能理解口头或书面材料中表达的观点并发表自己的见解。能有效地使用口头或书面语言描述个人经历。能在教师的帮助下计划、组织和实施各种英语学习活动。能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息。能根据自我评价结果调整学习目标和策略。能体会交际中语言的文化内涵的背景。七级

有明确和持续的学习动机及自主学习意识。能就较广泛的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议。能读懂供高中学习阅读的英言语原著改写本及英语报刊。具有初步的实用写作能力，如通知、邀请活动。有主动利用多种教育资源进行学习。具有较强的自我调控能力，初步形成适合自己的学习策略。理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。教学启示：心中有课标，眼中有学生.为教师配足配齐课标！第2页/共33页特点扣紧教材，注重过程，关注高考。基础知识的考查均源自课本，语篇阅读话题内容的选材也尽力扣紧课本话题，结合各模块的词汇水平根据考试说明规范改写文本，原创命题。题型、题量基本遵照了近年高考试题的命题思路，保持了一定的文字阅读量，重视测试语言意义,淡化语法，重视语境考查。

模块1话题Lifestyles（生活方式）Heroes（人物）Celebration（节日）AChristmasCarols（文学）模块1试题完形填空B：HabitsofReading(养成阅读习惯）完形填空A：SunYang（孙杨）阅读B篇：HansAndersen（航海家HansAndersen）阅读C篇：SweetestDay（美国甜蜜日）阅读A篇:TheStoryofLove（爱的寓言）阅读D篇：Must-readsforthenextgeneration（下一代必读作品）模块5话题EQ:IQ（情商：智商）Careers（事业）Learning（终身学习）SirGawainandtheGreenKnight（文学）模块5试题完形填空：Openheartandlistentoastranger（列车上的交谈）阅读C篇：DianaNyad（残疾游泳运动员DianaNyad）阅读B篇：StudyHabits（学习习惯）阅读D篇：TipsonReadingScienceFictiontoKids（如何读科幻作品给孩子听）阅读A篇：TheLittleMatchseller（卖火柴的小女孩）第3页/共33页特点扣紧教材，注重过程，关注高考。基础知识的考查均源自课本，语篇阅读话题内容的选材也尽力扣紧课本话题。题型、题量基本遵照了近年高考试题的命题思路，保持了一定的文字阅读量，重视测试语言意义,淡化语法，重视语境考查。

听力单选完型、口语应用阅读理解词汇运用遣词造句综合填空书面表达（词数80左右）中考301520452515听力单选完型阅读短填书面表达赋分30分15分

20分40分10分25分模块120题15小题2篇，各10题4篇，各5题，共20题1篇，10小题110词左右120词左右模块51篇20题高考题5篇共20题第4页/共33页模块1考试：据不完全统计(共有19所学校报送，6546个考生，其中一级达标校5所，二级达标校6所，三级达标校4所，非达标校4所)，平均分最高泉州培元中学94.00，最低37.4，相差56.6。70分以下学生共计3588人次，足见高中英语学科落后面较大，起始年段的初高中衔接工作和补缺补漏工作任重道远。12年考试情况与11年对比大体如下：学校年度生数平均分及格率高分率难度值一级达标1183.47942.830%5.442%0.55712250382.46943.2854.3960.550二级达标1160.53511.864%1.211%0.40412171959.97815.3590.5640.40三级达标1160.62414.046%1.321%0.40412128854.4908.2300.3110.363非达标1195.37664.459%19.111%0.63612103679.77443.0377.9300.532合计11482776.58635.260%7.023%0.51112654669.99928.2042.9920.467Module1模块一成绩分析第5页/共33页学校年度生数平均分及格率高分率难度值一级达标1166.58013.845%0.359%0.44412181384.58446.1116.5090.564二级达标1159.55210.169%0.000%0.39712169365.77420.4751.2740.438三级达标1139.7000.220%0.000%0.26512157559.12416.9091.9630.394非达标1176.56832.449%2.476%0.51012146983.89847.09110.4040.559合计11427764.23516.203%0.772%0.42812655072.79931.6594.6290.485Module5高二模块5考试：本次共统计16所学校，6550考生，其中一级达标校3所，二级达标校5所，三级达标校4所，非达标校4所，平均分最高惠安三中89.7，最低42.6，相差47.1。70分以下学生共计3330人次，足见高中英语学科落后面较大，两级分化现象明显。12年考试情况与11年对比大体如下：模块五成绩分析第6页/共33页泉州市2012-2013高中新课程第一学段英语必修模块１、5水平测试试题分析（一）听力（二）单项填空（三）完形填空（四）阅读理解（五）短文填词（六）书面表达听读写第7页/共33页课标对高中英语听的要求六级听

1、能抓住所听语段中的关键词，理解句子之间的逻辑关系；2、能从听力材料、简单演讲或讨论中提取信息和观点；3、能听懂正常语速的故事或记叙文，了解其中主要人物和事件以及他们之间的关系；4、能听懂日常的要求和指令，并能根据要求和指令完成任务。七级听

1、能识别语段中的重要信息并进行简单的推断；2、能根据所听的内容做笔记；3、能根据话语中的线索把相关事实和信息联系起来；4、能听懂故事中对人和物的描写、情节的发展和结果。八级听1、能识别不同语气所表达的不同态度；2、能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；3、能抓住简单语段中的观点；4、能基本听懂广播、电视英语新闻的主题或大意；5、能听懂委婉的建议、劝告等。第8页/共33页理解主旨和要义获取事实性的具体信息对所听内容作出推断理解说话者的意图、观点和态度总计高考1题12题6题1题20题模块1017题2题1题20题模块5013题5题2题20题表一：模块测试与2012年高考听力考点对比

立足基础稳步提升第9页/共33页教学建议：1.教师应尽量用英语组织教学，并由浅入深反复训练，在有限的时间内尽可能地让学生多听英语，多感受语言信息的刺激。运用英语授课还有利于学生集中注意力，锻炼其感知力，培养想象力。2.重视学生打好扎实语音的基础。狠抓语音关，初高中衔接阶段必须落实让所有学生具备根据国际音标正确拼读单词的能力。在教学中注意巩固和扩大学生的英语词汇量；把听力与说、读、写有机结合起来，提高学生的综合语言运用能力。尤其应重视听说技能的结合，发音标准，语音地道，方能听懂规范标准的英语。六级说

1、能传递信息并就熟悉的话题表达看法；2、能通过重复、举例、解释等方式澄清意思；3、能有条理地描述个人体验和表达个人的见解和想象；4、能用恰当方式在特定场合中表达态度和意愿；5、能使用恰当的语调、语气和节奏表达自己的意图。七级说

1、能用英语进行语言实践活动；2、能根据命题，稍做准备后，作简短的发言；3、能针对问题提出解决问题的建议和办法；4、能就一般话题作口头陈述；5、能对询问和要求做出恰当的反应。八级说

1、能使用恰当的语调和节奏；2、能根据学习任务进行商讨和制订计划；3、能报告实验和调查研究的过程和结果；4、能经过准备就一般话题作3分钟演讲，5、能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达，如发表意见、进行判断、责备、投诉等；6、能做一般的生活翻译，如带外宾购物、游览等。第10页/共33页3.创造条件让学生多听贴近学生学习和生活实际、题材广泛的听音材料，做到精听和泛听结合。在听力训练中，教师应尽量使听力情景化，交际化，培养学生用英语直接思维的能力，以排除母语的干扰。多渠道开发课程资源，引导学生课后观看英语节目、英语经典影视剧，利用网络资源收听VOAspecial等电台节目、观看TED的英语精彩演讲等。/v_show/id_XMjI2NDQ4NDcy.html第11页/共33页单项填空考点分析考查重点模块1模块52012题量从句定语从句13133状语从句11名词性从句1间接引语1动词时态语态过去、现在、将来时态语态24145情态动词情态动词1情态动词1非谓语动词1过去分词1虚拟语气虚拟语气1词性辨析动词37365名词1代词1介词11形容词1副词11交际用语11111特殊句式11紧紧扣模块，突出主干知识第12页/共33页教学建议词汇、语法、语境：词汇和语法的教学应依托相应模块单元话题在语境中呈现，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，在丰富生动的语境中学习词汇、语法等基础知识，提高综合语言运用能力。重点突出，抓大放小：在过程性教学中应结合新课标3500词汇和我省高考考试说明3200词汇表，主抓本模块中属于高考考试说明要求掌握的2489词的理解和运用能力以及要求711个理解词汇的识意能力的落实情况。兰郑勇[2012秋]高一英语《走进文本多元解读》

缪佳[2012春]高一英语《语法名词性从句----主语从句》课堂实录

田美红[2011秋]《TheFuturePassiveVoice》课堂实录

蔡文华[2011春]高一英语选修模块四复习考试指导高级教师32002489低头走路，抬头看天第13页/共33页六级读

1、能从一般文字资料中获取主要信息和观点；2、能利用上下文和句子结构猜测词义；3、能根据上下文线索推理、预测故事情节的发展；4、能根据阅读目的确定不同的阅读策略；5、能通过不同信息渠道查找所需信息；6、除教材外，课外阅读量应累计达到20万词以上。七级读

1、能从文章中获取主要信息并能摘录要点；2、能理解文章主旨、作者意图；3、能提取、筛选和重新组织简单文章中的信息；4、能利用上下文的线索帮助理解；5、能理解和欣赏一些浅显的经典英语诗歌；6、除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上。八级读

1、能理解阅读材料中不同的观点和态度；2、能识别不同文体的特征；3、能通过分析句子结构理解难句和长句；4、能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品；5、能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理；6、除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上。stepbystep一步一脚印每天400词以上（四）课标对高中英语读的要求第14页/共33页（三）完形填空

关注高考，注重基础：【考试说明】在一篇250至300词的短文中留出20个空白，要求考生从每题所给的4个选项中选出最佳选项，使补足后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。从设项的目标词汇来看，模块一完型填空试题的20个目标词汇中18个为初中英语课标词汇表的1600词汇中的词汇，2个词汇为本模块所学的词汇；模块五的完型填空试题的20个目标词汇均为初中英语课标词汇表的1600词汇中的词汇。主要体现过程性教学的水平检测对夯实基础的用意。加强语篇诵读，注重词块积累试题名词动词形容词副词连词代词介词模块196111本模块词汇stressbored模块54545112012年高考5534111第15页/共33页（四）阅读理解考点分布测试内容模块1模块52012高考具体信息13107主旨要义22篇章结构10判断推测279词义推断322总词数202319462248体裁与题材A(记叙文—爱的故事)A(童话节选—卖火柴的小女孩)A(记叙文—爱心传递)B（人物类—HansAndersen）A(说明文—学习习惯)B(小说节选—爱情类)C（说明文—美国甜蜜日）A(人物类—游泳运动员DianaNyad)C(说明文—手机广告)D（说明文—下一代必读作品）A(说明文—如何读科幻作品给孩子听)D(说明文—镜像神经元)E(议论文—减少假期)关注过程，稳步提升第16页/共33页（四）阅读理解话题分布模块1话题Lifestyles（生活方式）Heroes（人物）Celebration（节日）AChristmasCarols（文学）模块1试题完形填空B：HabitsofReading(养成阅读习惯）完形填空A：SunYang（孙杨）阅读B篇：HansAndersen（航海家HansAndersen）阅读C篇：SweetestDay（美国甜蜜日）阅读A篇:TheStoryofLove（爱的寓言）阅读D篇：Must-readsforthenextgeneration（下一代必读作品）模块5话题EQ:IQ（情商：智商）Careers（事业）Learning（终身学习）SirGawainandtheGreenKnight（文学）模块5试题完形填空：Openheartandlistentoastranger（列车上的交谈）阅读C篇：DianaNyad（游泳运动员DianaNyad）阅读B篇：StudyHabits（学习习惯）阅读D篇：TipsonReadingScienceFictiontoKids（如何读科幻作品给孩子听）阅读A篇：TheLittleMatchseller（卖火柴的小女孩）突出模块话题，呈现文学亮色第17页/共33页莫言热了文学还在路上第18页/共33页教学建议：

高考阅读理解主要考查考生获取、分析和处理信息的能力。该题属于客观性试题，所选文章大都贴近生活、贴近时代，体现以英语国家为主的人民社会生活、人物传记、历史、科技文化等方方面面。在体裁上，记叙文、说明文和应用文各占了一定的比例。在考题上，同样可以分为细节题、逻辑题、主旨题、猜测词义等几类。针对阅读理解题的命题特点和学生的薄弱环节，在教学中应做到：1.打好阅读基础。词汇和基础语法是阅读的重要基础。《考试说明》词汇表为考生划定了词汇掌握和理解的范畴，是考生做好阅读理解题的基本保证。基础语法以掌握英语基本句子结构为主，在此基础上，教师可从近年的阅读理解题中选择一些长句、难句、有特色的句子进行分析，扫除阅读的词汇和语法障碍。第19页/共33页教学建议：2.开发课程资源，落实36万词课外阅读量。学生阅读材料要符合学生的阅读水平，题材新颖、广泛多样，体裁丰富，以有利于学生积累生活素材及英语国家的文化背景、人情风俗、生活方式知识。英语学科在课程资源建设上应加大阅读课程资源建设的力度，充分利用图书馆、班级图书角、网络资源，开发适合生情的时文和经典文学阅读资源，既要关注小说、散文等连续性文本，也要关注图表、表格、清单等非连续性文本。通过课题研究、丰富多元的课外阅读活动、书友会组织等方式，关注文本的深层次解读，多渠道科学有效地培养学生的阅读能力，提高学生的人文素养。第20页/共33页教学建议：3.加强阅读速度训练，指导阅读方法和技巧。经常进行限时阅读训练，以达到高考阅读速度要求。加强跳读、略读、扫读等阅读技巧训练。还可对学生进行应试技巧指导，例如，如何把握文章的主旨大意、结构脉络、作者的语气态度，人物的性格特征、事情的来龙去脉等；如何弄清原文、题干、正确答案项和干扰项之间的关系等，切实提高阅读理解能力。在教学中既要关注学生的概括、理解和记忆策略，也要关注其自我调控策略，引导学生自己选择、判断、反思阅读材料的重点、难点，提高“访问和检索”、“整合和解释”、“反思和评价”的能力以及自主学习能力。第21页/共33页阅读带来的丰富的阅历、广博的知识可以拓宽学生的知识面，培养学生的发散性思维和创造力。大力推进学生阅读，是高中英语教学语言输入的主渠道，即可以丰盈其精神，又可以提高其阅读能力，是促进学生终身发展的最好方式。/book/tbch/2011/ydsy/欧惠玲[2012秋]高三英语《主旨大意和阅读技巧训练》课堂实录

石锡伍[2011秋]高考英语阅读理解文章与试题解读（上）石锡伍[2011秋]高考英语阅读理解文章与试题解读（下）黄聚宝[2010秋]高考英语阅读应考策略研究

第22页/共33页课标对高中英语写的要求六级写

1、能用恰当的格式写便条和简单的信函；2、能描述简单的人物或事件，并表达自己的见解；3、能以小组为单位把课文改编成短剧；4、能用恰当的语言书写不同的问候卡；5、能给朋友、笔友写信，交流信息和情感。七级写

1、能用文字及图表提供信息并进行简单描述；2、能写出常见体裁的短文，如报告或信函；3、能描述人物或事件，并表达自己的见解；4、能填写有关个人情况的表格，如申请表、求职表；5、能做简单的书面翻译。八级写

1、能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；2、能根据课文写摘要；3、能在写作中做到文体规范、语句通顺；4、能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告。第23页/共33页短文填词从设项的目标词汇来看，模块一短文填词的10个目标词汇中均为初中英语课标词汇表的1600词汇中的词汇；模块五的短文填词试题的10个目标词汇8个为初中英语课标词汇表的1600词汇中的词汇，addition为模块四所学词汇，charge为本模块词汇。主要体现过程性教学的水平检测对夯实基础的用意。【从高考阅卷反思过程性教学】随着新课程的推进，我省使用短文填词4年来，教师加大指导力度，考生答题熟练程度提高，经过三年多的调整磨合，这道题的平均分、优秀率和及格率呈稳步上升态势。同时值得关注的是，得零分考生的比例占16.3%，考生短文填词消极放弃的做法需要设法杜绝。考点分布提示方式动词名词形容词副词介词连词代词汉语提示首字母上下文2012高考3121210343模块12120131334模块53120121334第24页/共33页（六）书面表达本次模块一和模块五测试书面表达均以校园学习生活为依托设置了可亲、可感、可言的话题，让考生有话可说。体现了用课标七级要求的能描述人物或事件，并表达自己的见解；以及八级要求的能在写作中做到文体规范、语句通顺。从近两年高考阅卷情况来看，书面表达评阅过程中不时有出彩的、令阅卷教师称奇的作文，这些优秀作文让人看到新课改英语写作教学的成绩。同时居高不下的考生书面表达零分比例，突显了高中英语教学两极分化的顽疾，让每一个有责任心的教师寝食难安。为此，在过程性教学中既要科学指导中等生和优秀生，更要关注学困生，通过情感关怀、兴趣激励、学法指导等得力措施力争不让一个学生掉队！语言正确性内容丰富性衔接逻辑性第25页/共33页教学建议书面表达考查考生用书面形式表达思想、情感和传递信息的交际能力，是考生英语语言输出能力的重要途径。在教学中的训练应突出以下几点：1.注重基础，循序渐进。书面表达需要一定的词汇量，在教学中，应注意加强词汇训练。可从连词成句、短语词组造句、一句多种表达等训练入手，逐步过渡到语篇写作。还可训练学生熟练掌握写作的词汇和句式，扩大书面语言材料的储备，让学生在写作中应用起来得心应手。2.把写与读、说、听结合起来。例如，对阅读文章进行改写、缩写、仿写等训练；把口语训练后的话题写下，这些都是有效的写作训练方式。3.采用合作策略，提高写作训练的有效性。即以小组学习为形式．促进学生合作，达到最佳写作训练效果。在合作学习中，学生有想象和思考的时间和空间，还可互相启发借鉴、取长补短，发挥集体智慧，激发学生的创造力和想象力，这样的学习环境能很好地解决学生对英语写作的畏难情绪．很好地调动学生说和写的兴趣和积极性。4.加强书面表达技巧指导。例如，如何审题、确定要点、起草提纲、如何运用句子间的连接成分、如何连句成文、检查修改等，以达到书面表达从内容、格式到词数、书写等方面的要求。另，过程性教学应注重严把学生的书写质量关，减少非水平失分因素。第26页/共33页教学建议美国中小学“作家工作室训练法”（Writers’Workshop)的启示：思维激荡——决定主题——写出大纲——互相评价——教师评分——再次修改大纲——形成文章初稿——互相修改——教师对初稿打分并提出建议——写出二稿——教师评分——定稿——打印成书。踏踏实实走好每一步教学设计的可达成性、可操作性和可检测性专业化支持的及时到位学生内部人力资源的充分开发......第27页/共33页总体教学建议

科学规划，固本培元，内外兼修，减负增效

高中三年教学应做好“长计划和短安排”。起始年段应关注初高中衔接和学生的学习习惯的养成，避免学困生过早放弃。语言学习无法立竿见影，教学中应避免让起始阶段的学生过早一味沉浸于高考模式的“豆腐块式”训练的