高中地理学困生学好地理的几个方法

中学地理学困生学好地理的几个方法学困生即智力正常,但学习效率低下,学习成果没有达到国家课程标准的学生。对于地理课而言,学困生主要表现为:学习爱好淡薄、基础学问较差、上课效率不高、学习方法落后、读图实力和综合分析实力较低。在新课程标准下如何转化学困生是每位中学老师都关注的问题。笔者结合多年地理教学实践,认为地理学困生走出“逆境”须要做好以下几点。一、养成良好学习习惯养成良好学习习惯,制定有效学习安排和目标,能让学困生在学习中有章可循、有据可依、事半功倍。学习过程主要有制订安排→课前预习→细心听讲→课后复习→解决疑难→独立作业→系统小结→课外学习等有机联系的几个环节,其中下列三个环节尤为重要。课前要预习。“凡事预则立,不预则废”。课前预习不仅能预先驾驭学习的重点难点,而且能培育自学实力,。许多学困生的初中地理基础薄弱,而中学地理每节课的学问点多且难度较大,不易当堂消化。这就须要学困生抓好课前预习这一环节,找出重点、难点,做好听课打算,以便更好适应教学节奏。课堂应专心。课堂是学习的中心环节。许多学困生上课只听不记,课堂发言、探讨缺乏主动性,做笔记与听课不能有效协作,各种感官不能并用。被动的学习看法导致其学习效率低下,学习成果不佳。因此,学困生课堂上更应紧跟老师思路,专心听讲、主动思索、细致笔记,争取不“欠账”或少“欠账”。课后重复习。艾宾浩斯遗忘曲线表明:遗忘在最初时较快,以后渐渐减慢。所以,学完新学问之后应刚好复习,写出复习总结笔记,做好相应练习。这样才能刚好巩固所学新学问,提升自己理解、迁移和敏捷运用学问的实力。二、运用科学阅读方法中学地理学问主要分为三大版块:自然地理、人文地理和区域地理,学困生要留意在不同版块运用不同的学习方法。必修一主要学习自然地理。重点是对自然原理的理解和规律的探究,并探讨它们在实际生产生活中的应用,宜采纳理科的学习和思维方法。通过学习建立宏观的空间概念,培育形象思维和理性思维实力。学困生在学习本书时应一个问题接一个问题去思索,一幅图接一幅图去揣摩,一点一点构建地理框架。必修二侧重学习人文地理。即从地理学角度分析人文社会现象的形成缘由及分布规律,偏重观点、方法的运用,结合实际进行评价与反思。要求学困生应留意视察身边事物的发展改变,积累生活阅历;应学会快速通读课本内容,做好课前预习;应建立联系观点,驾驭分析解决问题的一般思路和方法。必修三偏重学习区域地理。区域地理重点是以图表为载体的学习方法,偏重地理事物的空间定位、地图和图像图表的判读技能。学困生在学习过程中应留意多读课本和地图;应在各部分之间找到逻辑联系,有针对性地找寻解决途径;应明确细微环节性学问点的出处,利于快速记忆和运用。三、学会细致研读教材“书读百遍,其义自现”。地理学习侧重对地理概念、原理和规律的理解运用,联系实际分析解决问题。因此,学困生在学习时肯定要静下心来细致阅读理解教材。留意消化概念。概念学习是中学地理学习中特别重要的环节。学困生在学习地理时要将教材中的主要概念细细梳理,逐一消化汲取。如季风、区位、上风向、最小风频、太阳高度、锋面气旋、地质构造等。同时还要把特殊简单混淆的重要概念排列出来,加以区分比较,如昼夜更替与昼夜长短、地方时与区时、地质构造与构造地貌等。重视理解原理。中学地理学习不能一步登天,必需从基础学问抓起,一步一个脚印地过“地理原理”关。地理规律和原理主要包括地理事物的特征,成因及其发展改变和相互联系等。如热力环流的形成缘由,内力与外力作用的发生及其改变机制等。驾驭原理和规律,就能找寻出同类地理事物的一般特点和规律,分析事物才有劝服力并做到举一反三。把握“求同存异”。地理环境既有共性,也具特性。在学习过程中要重视事物共性的总结和特性的分析。如受太阳辐射影响,地球表面的热量大致从赤道向两极递减,陆地上的自然带也呈现出从赤道向两极改变的规律,大致可分为热带→温带→寒带,这是共性。但在实际分布中,由于受地形、海陆、洋流、人类活动等因素的影响,又出现了垂直地带性及非地带性等。细致寻求规律。在平日地理学习过程中,学困生还要学会从教材中归纳出普遍性规律。如学习全球昼夜长短改变的过程中,通过视察太阳直射点位置与昼夜长短改变的关系,可归纳出全球昼夜长短的时空分布规律:太阳直射点在哪个半球,哪个半球就昼长夜短;太阳直射点向哪个半球移动,哪个半球就昼渐长;太阳直射点在哪个半球的回来线上,哪个半球的昼就达到了最大值。这些规律总结有助于对教材的理解和运用。四、懂得如何运用地图地图的阅读和运用是地理学习的“灵魂”和难点,也是地理学困生胆怯 学习地理的重要缘由。想要学好地理,必需将地图当做最好的老师,做到地图“三会”。会读图。读图留意先后依次:先读图的主题,即图名;看清图例、比例尺和方向;读出图详细内容、范围等,视察要细致全面;联系实际,学会变图和图文转换等。会记图。首先学会分类,地理图表可分为日照图、统计图表、景观图、地形剖面图、原理示意图等。留意图文结合,将地理学问逐一在图上查找落实、熟记,要“图不离手”,多看图、填图、绘图,做到胸中有图,并能在图上再现学问。只有这样,学困生在解答地理问题时头脑才能出现出一幅形象而清楚的地图,才能精确而有效地提取须要的信息。会用图。地图具有形象、直观的作用,可以培育视察力、想象力,提高思维力和记忆力,可以进一步