河南省上蔡一高2018届高三下学期5月高考仿真模拟（二）语文试题（解析版）

//HＹPERＬINＫ"htｔp:/／mp.weixin．/s?＿_biz=MzI5OTcxＮTＵxＭA==＆mid=224７487166&ｉdx=３＆sｎ=1953f４f140８66ｅeb86d６ａd4ｂ574ｅd22c&chｋsm=ｅｃ9310６7ｄbｅ４9971d4c8４22１6１ｄ5６52７１ｅf2ｆ63ｆ０62d507４3896c６３8８cａ8１ａａc27７6ffｅce3２7"\ｏ"点击文章标题可访问原文章链接"\t"_blａnk"河南省上蔡一高2018届高三下学期５月高考仿真模拟（二)语文试题（解析版)河南省上蔡一高20１7－2018高三下学期５月高考仿真模拟语文试卷（二）一、现代文阅读(一）论述类文本阅读阅读下面的文字,完成下列小题。实体经济是国民经济的命脉和基础,世界主要经济体都把发展实体经济放在了国家战略高度上来对待。“脱实向虚”在投资市场上的重要表现，就是资本过于追求短期利润，而忽略了长期可持续发展，过于注重财务指标而忽略了企业或投资者应该承担的环境与社会责任。资产管理行业应积极践行金融为实体经济服务的投资原则，倡导、引导和推动企业与经济社会共同实现可持续发展,深入推进供给侧结构性改革，缓解当前经济发展中的突出问题,提高金融服务实体经济的效率。因此，也有一个重新认识什么是“实体经济”的问题。基于互联网时代的新特点和当前供给侧结构性改革的背景,我们提出“新实体经济”这一概念。什么是“新实体经济”？简言之就是有效满足客户真实需求、科技含量高、容纳现代人才就业、生态环保可持续的新型经济形态。“新实体经济”不是对实体经济从结构层面的重新定义,而是指传统实体经济在新时代背景下的改革发展方向，所以两者并不对立，是一种递进关系。我们一直在说“振兴实体经济”，只有能够转型、升级的传统实体经济才存在振兴的意义,老旧而无进步潜力的实体经济并不值得去振兴;其次，我们应厘清并扩展实体经济的范畴。过去一提到实体经济,就想到工厂冒烟或者中国制造。但事实上有更广阔的角度看待实体，比如说现代农业，怎样让农产品跟农业的工业化加工、现代化流通以及客户定制化的服务结合起来,从这个角度来说现代农业是新实体经济,也都应该划入“新实体经济”的范畴,而不是用实体这个老概念,把这些新产业对立起来。发展新实体经济,必须有强大的金融和资本市场支持，这本身也是资产管理、财富管理的重要方向。金融和资本市场需要给予科技创新企业更多的支持，包括提供风险投资、信用融资、较高估值的退出机制。过去对于互联网、生命科学、人工智能、新能源如此，未来对认知科技更是积极支持。在新时代背景下，财富管理的意义必须不断被提升和超越。新实体经济是我们的未来,培育其壮大发展,不仅是改造提升传统部门,更要围绕分享经济、认知科技等打造发展“新引擎”,借助资本力量，培育出一批为社会创造财富、为国家创造税收、为人民提供就业机会、持续推动技术创新、为传统行业提供新出路的创新企业来。

(摘编自王广宇《没有实体经济就没有财富管理》）1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是（

)A.世界主要经济体高度重视发展实体经济，因为实体经济是国民经济的命脉和基础。B.“脱实向虚”过于注重财务指标,忽略了企业或投资者应承担的环境与社会责任。C．传统实体经济在新时代背景下的改革发展方向是“新实体经济”,二者不是对立的。Ｄ．从如何让农产品跟农业工业化加工结合的角度来看，现代农业不属于新实体经济。２．下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(

）Ａ．“新实体经济”概念的提出，基于当前供给侧结构性改革和互联网时代的特点。B.作者将“新实体经济”与传统实体经济比较，指出后者是在前者基础上的递进。C.作者谈振兴实体经济时强调:要看实体经济是否有潜力，要厘清并扩展其范畴。Ｄ．对于新实体经济,文章先引入概念，接着深入分析,最后提出未来的发展方向。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（

）A.如果在投资市场重视长期可持续发展，不追求短期利润,就能实现“脱虚向实”。B.资产管理行业的投资原则是为实体经济服务,推动企业与经济社会可持续发展。C.发展新实体经济,离不开金融和资本市场支持,这也是财富管理的一个重要方向。D.没有实体经济就没有财富管理，在新时代背景下,财富管理的意义要有提升超越。【答案】1.D

2.B

3.A【解析】1．试题分析：题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”,这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句子,最后进行辨析。D项,“从如何让农产品跟农业工业化加工结合的角度来看，现代农业不属于新实体经济”分析不当,文章第四段说的是“怎样让农产品跟农业的工业化加工、现代化流通以及客户定制化的服务结合起来，从这个角度来说现代农业是新实体经济,也都应该划入‘新实体经济’的范畴”。2.试题分析:题干问的是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”，此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的方法。B项，“作者将‘新实体经济’与传统实体经济比较,指出后者是在前者基础上的递进”错误,选项将二者的递进关系弄反了，文章第三段说“‘新实体经济’不是对实体经济从结构层面的重新定义，而是指传统实体经济在新时代背景下的改革发展方向,所以两者并不对立，是一种递进关系”，可见“新实体经济”应是在“传统实体经济”的基础上的递进,即应为“前者是在后者基础上的递进”。3.试题分析：题干问的是“根据原文内容,下列说法不正确的一项”。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句;联系上下文体会,要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质,将解释的含意放在被解释的词语处,看上下文是否连贯、恰当;寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。A项，“如果在投资市场重视长期可持续发展，不追求短期利润，就能实现‘脱虚向实’”有误，选项将必要条件错误地理解为充分条件。文章第一段说“‘脱实向虚’在投资市场上的重要表现，就是资本过于追求短期利润，而忽略了长期可持续发展,过于注重财务指标而忽略了企业或投资者应该承担的环境与社会责任”，“在投资市场重视长期可持续发展,不追求短期利润”只是“脱虚向实”的必要条件,但并非是“充分条件”。(二)文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。做个有“文化”的人王开岭有知识不等于有文化。文化的用途,不是考试，而是用来生活，是陪你度过整个人生。有首诗叫《从前慢》,“记得早先少年时,大家诚诚恳恳，说一句,是一句……从前的日色变得慢,车、马、邮件都慢,一生只够爱一个人。从前的锁也好看，钥匙精美有样子,你锁了,人家就懂了。”在今天看来,这些令人惊奇的细节叫“美”,叫诗意,但在另一个时间,它就是一种生活方式、一种朴素至简的生活契约,就是“过日子”本身。诗意是后来的事,是光阴让其有了锈迹一样的诗意。作者写它，我们读它,就是温习那份生活,温习其中的那份常识,并向古老的契约和自觉精神致敬。其实,这就是文化,文化的背影。所谓“文化”，在我眼里，即祖祖辈辈积攒的那点家业,即光阴深处的那股静气和定力，即历经淘洗留下的那套规则和标准，即万变不离其宗的那个“宗”。正是这个宗，给我们提供了一种身份认同,没有它，我们不知自己是谁,即没有身世和渊源，即缺少基因支持，即不知“从哪里来，到哪里去”。较之俗称的“发展”“前行”,文化即“拖后腿”的那股定力，那具尾巴。它是一种反向力，是一种制约盲目、防止脱缰的力量。汽车有加速和油门系统,更有减速和刹车装置,文化即后者。它类似松鼠的尾巴，拖着你，纠正你,给你压阵。没这尾巴，你的跑、跳、变向、稳定性，都有问题,你会没有前途。文化的特征,一是老,二是慢。老就是古老,它帮我们收藏光阴和记忆。老建筑、老村落、老街区、老字号、线装书、繁体字，长者、古董、碑帖、祠堂、族谱、习俗……都是“老”的载体。然而现在,“老”的东西太少,超乎寻常的少。我们的很多“老”都是非正常死亡,文革时期的“破旧”“反封”“割资”，把无数的“老”扔进了火堆。如今，城乡乱改造也是个悲剧,很多“古”被篡改或清空。慢,即舒缓、耐心、从容，即对细节的迷恋、对节奏的维系、对秩序的遵循。纸质阅读意味着慢，鸿雁传书意味着慢，笔墨纸砚意味着慢,手工馒头意味着慢，长篇小说意味着慢……现在的问题是太快、太匆忙、太日新月异,来不及停驻，来不及凝神，一切进入了快餐年代。那种慢慢读一本书、慢慢写一封信、慢慢爱上一个人的生活，正越来越远。《从前慢》那首诗,留恋的就是这种生活。留恋，不是折返,不是倒退，而是珍惜,是为一路走来却丢了家传、丢了贵重物而遗憾。在一篇文章中,我说:“变和巨变是一种意义,不变和少变也是一种意义,甚至蕴藏巨大的未来价值。”文化就是那种不变和少变的东西，它意味着某种稳定和永恒的指向性。现代教育,不仅要培养知识人,还要培养文化人,培养热爱文化且用文化来生活和走路的人。如今“国学”盛行，不少小学和幼儿园也开始“诵经”，甚至读了“三字经”，学生就被要求给父母洗脚。须留意的是，我们常借文化消费之名来行知识消费之实,常把文化当文本来传授、当课业来考试。尤要警惕的是，莫把“国学”当教旨,莫把它的全套价值当成严苛的道德律令和训诫。要知道,在现代语境下,国学不需要“立威”,它应该是朴素、简明、温和的，而非深奥严厉、让人生畏的东西,它所有的价值观内容,都应以价值观选项的形象出现在孩子面前,而不再是权威，更非宗教和新意识形态。传统文化，应给现代人提供更多的精神舒适性和心灵自由度,而非相反。对于未来世界，朋霍费尔曾预言:“在文化方面，它意味着从报纸和收音机返回书本,从狂热的活动返回从容的闲暇，从放荡挥霍返回冥想回忆，从强烈的感觉返回宁静的思考,从技巧返回艺术，从趋炎附势返回温良谦和，从虚张浮夸返回中庸平和。”这是很乐观的憧憬，但愿别辜负它。４.下列对选文有关内容的理解和赏析,不正确的两项是A.作者认为文化具有稳定和永恒的指向，文化在时间的淘洗中留下万变不离其宗的“宗”，这个宗在发展中蕴藏着巨大的未来价值。B．“诗意是后来的事,是光阴让其有了锈迹一样的诗意。”生动地写出了经过时间流逝,过去质朴的生活方式产生了令人惊奇的美．C.国学之所以不需要“立威”，是因为它不同于宗教和意识形态,不需要权威、严厉，它应该给予精神舒适,给予心灵自由。D.本文行文流畅、用语精炼,有的放矢。针对社会上对文化的曲解进行了批评、讽刺，生动形象地阐发了文化的特点，引人深思。5．文中引用《从前慢》这首诗有何作用?6.如何做个有“文化”的人？请结合文本简要概括。【答案】4.D

5.内容：诗生动地写出了从前慢生活的诗意与美，阐释了文化的内涵：它是一种生活方式、一种朴素至简的生活契约;揭示文化“慢”的特征,呼吁对文化抱以珍惜的态度。结构:第二段的引用承上启下,承接上文,说明文化是用来生活，用来陪伴人生的；开启下文，进一步写出文化经过时间沉淀的稳定特性，从诗歌的生动描述到抽象的议论说理,使文章形象易懂．

６．①用文化来生活，陪伴人生,而不是仅仅学习知识用来考试。②温习文化沉淀出的美与诗意，对其怀有敬意。③我们在发展的过程中要注意保护文化,珍惜文化。④热爱文化，传承文化,不要使文化变质。⑤对文化进行反思和回归，不要将文化与权威、宗教、意识形态等同。【解析】4.试题分析：此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点,然后结合文章内容判断正误，题中ABＣ项考核文章的内容,Ｄ项考核语言风格和主旨，其中D项，“对文化的曲解进行了批评、讽刺”错误,没有讽刺。5．试题分析：这是一道分析文中的某情节的作用的题目,要求回答文中引用《从前慢》这首诗的作用，答题时注意从内容和结构的角度分析，从内容看，诗生动地写出了从前慢生活的诗意与美,阐释了文化的内涵：它是一种生活方式、一种朴素至简的生活契约；揭示文化“慢”的特征，呼吁对文化抱以珍惜的态度。从结构看,承上启下,承接上文,说明文化是用来生活,用来陪伴人生的;开启下文,进一步写出文化经过时间沉淀的稳定特性,从诗歌的生动描述到抽象的议论说理，使文章形象易懂。点睛:分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进,还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等，此题主要从人物塑造、主旨的表达和情节的照应的角度进行分析。６.试题分析：这是一道概括文章的内容的题目,要求回答如何做个有“文化”的人，注意根据文中的重点句子“文化的用途，不是考试,而是用来生活，是陪你度过整个人生”“作者写它,我们读它,就是温习那份生活,温习其中的那份常识,并向古老的契约和自觉精神致敬”“留恋,不是折返,不是倒退,而是珍惜，是为一路走来却丢了家传、丢了贵重物而遗憾”“它所有的价值观内容,都应以价值观选项的形象出现在孩子面前,而不再是权威,更非宗教和新意识形态”概括答题要点。（三）实用类文本阅读阅读下面材料,完成下列小题。材料一：２0１5年5月教育部正式下发了《关于印发“中小学生艺术素质测评办法”等三个文件的通知》(教体艺[20１５］5号）“三个文件”的研制和出台,填补了艺术教育评价制度的缺失,对于建立科学规范的评价制度意义重大；将有利于切实改进美育教学,切实提高艺术教育的育人质量，促使人才质量标准更加全面，对于全面提高学生的审美素养、促进学生全面健康成长意义重大。（资料选自教育部体育卫生与艺术教育司负责人就《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件答记者问)材料二:《测评办法》明确，艺术测评将以分数形式呈现，由三个等级组成,其中基础指标占40分;学业指标50分;发展指标2０分，加分项目1０分。测评的依据是学生的写实记录、成绩评定，同时参考教师评语、学生互评、自我评价等。此外,音乐、美术课的出勤率,也将是艺术素质测评的考核内容。教育部相关负责人强调，学校必须如实记录每一位学生的艺术素质测评结果,初中和高中阶段的学生测评结果将作为学生综合素质评价的重要内容,而学生综合素质评价正是“小升初”、中高考等升学考试的重要参考依据。北青报记者了解到，目前各学校的综合素质评价非常随意,看不出有统一的标准，同时也疏于监督。评价基本就是针对每个学生在课堂及课外的表现写个性化的评语。这种评价方式与教师工作态度、工作强度等因素有关。测评指标体系虽已出台,但其中所包含的基础指标、学业指标以及发展指标其实都缺少具体的规范化方案。“测评分数并不一定能如实反映孩子们的艺术造诣和水平,很多有想法或者有潜力的学生不一定就是分数高的。”另外,综合素质评价结果对于学生们的升学是否真的有影响?据西城区一位学生指导中心的教师透露,她曾参加过和高校关于学生综合素质评价的座谈,“高校说他们不相信这个东西。我们也必须承认,这之中确实有水分。”(摘编自《北京青年报》)材料三：自2015年８月教育部公布全国中小学艺术素质测评实验区名单至今,艺术素质测评的试点工作已经开展快两年时间，基于对实验区的成功经验与存在问题的分析,统一思想认识、澄清测评理念是测评工作的重中之重。施行中小学艺术素质测评的初衷与目的,是想通过素质测评这一杠杆来形成一种倒逼机制，一方面推动艺术教育落后地区和学校真正重视艺术教育，另一方面促进艺术教育开展较好或有一定基础的地区和学校提升艺术教育发展水平,让学生享受到更优质和更丰富的艺术教育。实施中小学生艺术素质测评,不是为了评估学校，不是为了考核校长,也不是为了考评老师,更不是为了考试学生，这类的考核评估如果只是获得一个结论，却不能对推进学校艺术教育起到任何作用，那除了耗费人力物力之外，恐怕没有实质性的意义了,甚至还有可能产生负面影响。当然，如果这类的考评与学校、校长以及教师的发展和切身利益相关，从而形成倒逼机制而让学校校长或相关人员主动或被动地加强学校艺术教育,那么,这样的考核某种意义上又成为了艺术教育的推进手段。艺术素质测评能否整体推进学校艺术教育工作，让更多的学生享受到基本的艺术教育或更好的艺术教育,在每年进行的常态化测评中不断提高学生的艺术素质，这才是艺术素质测评所关注的重点。(摘编自《课程教材教法》2017年7期)7．下列关于中小学生艺术素质测评意义与作用的理解，不正确的一项是Ａ.中小学生艺术素质测评对于建立科学规范的评价制度意义重大,不仅重视学习结果的评价，也重视学习过程的评价。Ｂ.中小学生艺术素质测评将有利于切实改进美育教学,推动艺术教育落后地区和学校真正重视艺术教育。C．中小学生艺术素质测评结果作为学生综合素质评价的重要内容,其分数分级设定,将促使人才质量标准更加全面。D.中小学生艺术素质测评以素质评价杠杆推动美育教学从而使更多的学生享受到基本的艺术教育或更好的艺术教育,对于全面提高学生的审美素养意义重大。8.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是A.艺术测评依据多样化，但测评指标体系中的一些指标缺少具体的规范化方案，评价非常随意，而影响到评价的信度。Ｂ.中小学生艺术测评结果是“小升初”、中高考等升学考试的重要参考依据,但目前对高校录取影响不大。C．综合素质评价方式与教师工作态度、工作强度等因素有关，以致目前各学校的综合素质评价非常随意,标准不统一。D.如果中小学生艺术测评的考评与学校、校长以及教师的发展和切身利益相关,就能促成倒逼机制而让学校校长或相关人员主动或被动地加强学校艺术教育。E．艺术素质在试点过程中存在着一些问题，艺术素质测评所关注的重点落在推进学校工作和提高学生素质两个层面上。９.根据上述材料,概括说明艺术素质测评工作应采取哪些方面的措施解决目前困难。【答案】7.C

8.AD

9.(１）测评方案规范化、科学化（2)端正教师工作态度、明确教师责任（3)加强有关部门监督(4）统一思想认识、澄清测评理念【解析】7．试题分析：对于此类题目，应先审题,把握如下几点,一是选择“正确”还是“不正确”的一项，二是选择“一项”或是“两项”；然后浏览选项，把握每个选项考查的方向,再圈出相关的语句进行比对。比如本题中,“下列关于中小学生艺术素质测评意义与作用的理解，不正确的一项”,C项,“中小学生艺术素质测评结果……将促使人才质量标准更加全面”有误；材料一中说“‘三个文件’的研制和出台，……促使人才质量标准更加全面”,可见中小学生艺术素质测评结果与人才质量标准没有必然联系,促使人才质量标准更加全面的是“三个文件”的研制和出台。此处生拉硬扯。

9.试题分析:题干问的是“根据上述材料，概括说明艺术素质测评工作应采取哪些方面的措施解决目前困难”。这是考查学生对文本内容的理解、对文本内容的筛选和概括。材料二第三段“北青报记者了解到，目前各学校的综合素质评价非常随意,看不出有统一的标准，同时也疏于监督。评价基本就是针对每个学生在课堂及课外的表现写个性化的评语。这种评价方式与教师工作态度、工作强度等因素有关。测评指标体系虽已出台,但其中所包含的基础指标、学业指标以及发展指标其实都缺少具体的规范化方案”；材料三第一段“基于对实验区的成功经验与存在问题的分析,统一思想认识、澄清测评理念是测评工作的重中之重”，第二段“如果这类的考评与学校、校长以及教师的发展和切身利益相关,从而形成倒逼机制而让学校校长或相关人员主动或被动地加强学校艺术教育,那么，这样的考核某种意义上又成为了艺术教育的推进手段”。根据这些内容进行概括即可。点睛:对于此类题目,考生应先审题，从题干中审出答题的要求和方向，如本题中,“概括说明艺术素质测评工作应采取哪些方面的措施解决目前困难”,考生应分析每则材料的大概内容,圈出目前存在的困难以及采取的措施等内容。材料一阐述了“三个文件”的重大意义,材料二介绍了艺术测评的呈现形式以及现在各学校综合素质评价存在的问题;材料三艺术测评工作的重中之重。本题的答题区域分散于三则材料,偏重于第二则和第三则。二、古诗文阅读(一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。程信,字彦实，其先休宁人，洪武中戍河间，因家焉。信举正统七年进士，授吏科给事中。也先犯京师信督军守西城都督孙镗击也先失利欲入城信不纳督军从城上发箭炮助之镗战益力也先遂却。景泰元年，请振畿辅饥民，复河间学官、生徒因用兵罢遣者，皆报可。明年二月，出为山东右参政，督饷辽东。巡抚寇深奏盗粮一石以上者死，又置新斛视旧加大,属信钩考。信立碎之,曰：“奈何纳人于死!”深由是不悦信。天顺元年,擢太仆卿。京卫马旧多耗,信定期征之。三营大将言太仆苛急,请改隶兵部。信言：“高皇帝令太仆马数，勿使人知。若隶兵部，马登耗,太仆不得闻。脱有警，马不给，谁任其咎?”帝是之,乃隶太仆如故。明年，改左佥都御史,巡抚辽东。都指挥夏霖恣不法，佥事胡鼎发其四十罪,信以闻,下霖锦衣狱。门达言信不当代奏，时寇深方掌都察院，以前邻劾信。征下诏狱，降南京太仆少卿。母忧归。成化元年，起兵部,寻转左侍郎。四川戎县山都掌蛮数叛，陷合江等九县。廷议发大军讨之。以襄城伯李瑾充总兵官，进信尚书，提督军务。至永宁，分道进。信与瑾居中节制。转战六日,破寨七百五十余。前后斩首四千五百有奇，俘获无算。录功，进兼大理寺卿,与白圭同莅兵部。信欲有为，而阻于圭,数称疾。改南京兵部,参赞机务。明年致仕,逾年卒。谥襄毅。信征南蛮时,制许便宜从事。迄班师，未尝擅赏戮一人。曰:“刑赏,人主大柄也，不得已而假之人。幸而事集,辄自专,非人臣所宜。”在南京,守备臣欲预钱谷讼狱事,信曰：“守备重臣,所以谨非常也。若此，乃有司职耳。”论者韪之。

（节选自《明史·列传第六十》)10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是A.也先犯京师\信督军守西\城都督孙镗击也先失利\欲入城＼信不纳督军\从城上发箭炮助之\镗战益力\也先遂却Ｂ.也先犯京师＼信督军守西城\都督孙镗击也先失利＼欲入城\信不纳\督军从城上发箭炮助之\镗战益力\也先遂却C.也先犯京师\信督军守西城\都督孙镗击＼也先失利＼欲入城\信不纳＼督军从城上发箭炮助之\镗战益力\也先遂却D.也先犯京师＼信督军守西\城都督孙镗击\也先失利＼欲入城\信不纳督军\从城上发箭炮助之\镗战益力\也先遂却11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.中国古代科举制度中,隋唐科举考试设进士科，录取后为进士;明清时称殿试考取的人为进士。B．明朝置给事中,掌侍从、谏诤、补缺、拾遗、审核、封驳诏旨,驳正百司所上奏章,监察六部诸司,弹劾百官等。Ｃ.《明史》记载，督察院设左、右都御史，正二品;左、右副都御史,正三品；左、右佥都御史，正四品。都御史职专纠劾百司,辨明冤枉等。12.下列对原文有关内容的概括和分析,正确的一项是Ａ．程信让攻击也先失利的都督孙镗撤军进城,后来又督率军队从城头上射箭发炮帮助孙镗，以致孙镗越战越勇，击退了也先。B．巡抚程信上奏,盗粮一石以上的处死，又设置了比照旧粮斛加大的新粮斛，想置人于死地。C.朝廷发大军征讨四川戎县蛮人叛乱,程信与总兵官李瑾居中调度,分路进军，转战六天，破寨七百五十多,斩首四千五百多，俘获无数，平定了叛乱。D.成化元年,程信起任兵部(右侍郎)，不久转为左佥都御史。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）景泰元年，请振畿辅饥民，复河间学官、生徒因用兵罢遣者,皆报可。(2)信曰：“守备重臣，所以谨非常也。若此，乃有司职耳。”论者韪之。【答案】１０．B

11．D

1２.C

13.(1)景泰元年，请求赈济京城附近的饥民,恢复河间因用兵而被罢免的学官、被遣送的生徒，皇上都批复可以。(2)程信说：“守备重臣,是用来防备意外事件的。像这些事，是主管官吏的职责。”评论者认为他做得对。【解析】10.试题分析：题干是“下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是”。本题考查文言文断句的能力。通读全文,首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词,动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心,找前后结构关系,确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓捕一定不能断开的地方，用排除法做题。比如本题：“信督军守西城”的意思是：程信督率军队守卫西城门。句意完整,故应在“西城”后停顿。排除A项、D项。“都督孙镗击也先失利”,该句主语是“都督孙镗”，“击”作谓语,“也先”，故“击”的前后不能停顿，排除C项。据此推断B项正确。文言断句后，语意要符合文意。11．试题分析：题干是“下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是”。本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力,考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识。D项，错在“不可以提前退休”。12．试题分析:题干是“下列对原文有关内容的概括和分析，正确的一项是”。本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思,筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致,要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整,中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高,等等。A项,与原文不符,原文说的是不让进城;B项,张冠李戴,不是程信，而是寇深；Ｄ项，混淆官职,不是左佥都御史，而是左侍郎。点睛:这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是:①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析。所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的,是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解,才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面,还有细节方面容易出题，应仔细查对原文的词句,特别是细节处，全面理解，综合分析,两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处,要有借题解文的意识。１3.试题分析:题干是“把文中画横线的句子翻译成现代汉语。”本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译,一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范,达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点:振”通“赈”，赈济；“畿辅”，京城附近；“复”，恢复；“河间学官、生徒因用兵罢遣者”定语后置句,河间因用兵而被罢免的学官、被遣送的生徒;“报”，回复，答复，批复。第二句关键点：“所以……也”，是用来……的；“非常”,意外的事件，意外的变故；“乃……耳”固定句式，是……罢了;“有司”,管官吏；“韪”,意动用法，认为……对的。参考译文：

程信,字彦实，他的祖先是休宁人，洪武年间戍守河间，于是在那里安家。程信考中正统七年进士，被授予吏科给事中。也先侵犯京城,程信督率军队守卫西城门。都督孙镗攻击也先失利，想进城，程信不让进，而是督率军队从城头上射箭发炮帮助他。孙镗越战越勇,也先于是退却。景泰元年,请求赈济京城附近的饥民，恢复河间因用兵而被罢免的学官、被遣送的生徒,皇上都批复可以。第二年二月,出任山东右参政，监督往辽东运输军粮。巡抚寇深上奏,盗粮一石以上的处死,又设置了比照旧粮斛加大的新粮斛,交付程信测算考核。程信立即打碎它，说：“为什么置人于死地呢？”寇深因此不喜欢程信。天顺元年，提拔为太仆卿。京卫的马匹以前消耗过多,程信定期征用马匹。三营大将诉说太仆为人苛刻而急切，请求皇上更改让马匹隶属兵部。程信说：“高皇帝命令太仆管理马匹数量,不要让他人知道。如果隶属兵部,马匹增减，太仆不能知道。倘若有警报,马匹不充足,谁能承担这个过失？”皇上认为程信的话是对的,于是像以前一样隶属太仆。第二年，改任左佥都御史，巡视辽东。都指挥夏霖骄恣不守法，佥事胡鼎揭发他四十条罪状，程信把这事报告给皇上,把夏霖关到锦衣卫监狱。门达说程信不应当代替胡鼎上奏,当时寇深正掌管都察院,因为从前的隙怨,弹劾程信。追究其罪，被关进钦犯监狱,降职为南京太仆少卿。因母丧归家。成化元年,起任兵部（右侍郎），不久转为左侍郎。四川戎县山都掌蛮人屡次叛乱，攻陷合江等九个县。朝廷决议发大军征讨。以襄城伯李瑾任总兵官，晋升程信为尚书，提督军务。至永宁，分路进军。程信与李瑾居中调度。转战六天,攻破敌寨七百五十多座。前后斩首四千五百多,俘获无数。记功,程信进升兼任大理寺卿，与白圭共同管理兵部。程信想有所作为，但被白圭阻碍，多次称病。改任南京兵部,参议军务。第二年辞官，一年后去世。谥号襄毅。

程信征讨南蛮时,皇上特许他可以便宜行事。直到班师回朝,不曾擅自奖赏杀戮一人。他说:“刑罚奖赏,是君主的大权,不得已而授予别人。有幸事情集于我一身,总是自己专断，这不是人臣所应该做的。”在南京任上,守备大臣想干预钱粮的管理和诉讼案件，程信说:“守备重臣，是用来防备意外事件的。像这些事,是主管官吏的职责。”评论者认为他做得对。(二）古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗,完成下列小题。堂成①杜甫背郭堂成荫白茅，缘江路熟俯青郊。桤林②碍日吟风叶，笼竹和烟滴露梢。暂止飞乌将数子，频来语燕定新巢。旁人错比扬雄宅，懒惰无心作《解嘲》③。【注】①杜甫于唐肃宗乾元二年(7５9)年底来到成都，第二年春末，草堂落成。此诗便是那时所作。②桤林:桤木是一种落叶乔木。③扬雄宅、《解嘲》：扬雄，西汉文学家、学者，蜀郡成都人。扬雄宅又名草玄堂。扬雄埋头撰写《太玄》,有人嘲笑扬雄只知写《太玄》，但没有任何禄位。扬雄写《解嘲》剖白心迹。14.以下对本诗的理解和分析,不正确的两项是A.诗的前两句,写出了草堂环境背景：背向城郭,邻近江水，坐落在沿江大路的高地上。B．三、四两句写草堂自身景色，桤林茂密,风吹树叶，露水滴树梢。生机勃勃，意境开阔。C.乌飞燕语,景语皆情语,诗人以他自己的心情,来体会禽鸟的动态，似乎禽鸟也与诗人同感。D．作者将自己草堂与扬雄宅比较，认为自己避乱于此,心态与扬雄不同，无意写《解嘲》。E.全诗从草堂营成说起,最后仍然回到草堂结束。“堂”“宅”呼应,关合之妙,不见痕迹。1５.全诗表达了作者哪些思想感情？请简要分析。【答案】1４.BD

１5.①新居初定,景物怡人，心情宁静喜悦。②“暂止飞乌”的“暂”写出草堂是歇息之地，而不是终老之乡。流露作者彷徨忧伤之感。【解析】１4．试题分析:题干要求选出“以下对本诗的理解和分析,不正确的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。Ｂ项，“三、四两句……意境开阔”错误，从诗句来看,“桤林碍日吟风叶,笼竹和烟滴露梢”,草堂修在桤林深处,桤林茂密透不进强烈的阳光，仿佛漠漠轻烟笼罩着，连风吹叶子，露水滴树梢都能听到。此处写到“吟风叶”“滴露梢”，这是以动衬静，故此处的意境不是“开阔”，而是“幽静”。D项,“作者将自己草堂与扬雄宅比较”错误，从诗中来看,“旁人错比扬雄宅，懒惰无心作《解嘲》”,“旁人错比”可见不是作者自己比较,而是“旁人”。１5.试题分析:题干问的是“全诗表达了作者哪些思想感情”，这是考查诗歌的情感。首先要抓住诗歌中的景物,然后抓诗歌中直接表达情感的词语。开头两句,从环境背景勾勒出草堂的方位。中间四句写草堂本身之景,通过自然景色的描写,把诗人历尽战乱之后新居初定时的生活和心情，细致而生动地表现了出来。如“桤林碍日”、“笼竹和烟”，写出草堂的清幽。它隐在丛林修篁深处，透不进强烈的阳光,好像有一层漠漠轻烟笼罩着。“吟风叶”,“滴露梢”，是“叶吟风”,“梢滴露”，说“吟”，说“滴”,则声响极微。连这微细的声响都能察觉出，可见诗人生活的宁静;他领略、欣赏这草堂景物,心情和草堂景物完全融合在一起。因此，在他的眼里,乌飞燕语，各有深情。“暂止飞乌将数子，频来乳燕定新巢”，诗人以他自己的欢欣,来体会禽鸟的动态的。在这之前，他像那“绕树三匝，无枝可栖”的乌鹊一样，带着孩子们奔波于关陇之间,后来才飘流到这里。草堂营成,不但一家人有了个安身之处,连禽鸟也都各得其所。翔集的飞乌，营巢的燕子，也与诗人一同喜悦。但杜甫为了避乱才来到成都,草堂的营建,对他只不过是颠沛流离的辛苦途程中的歇息之地,而不是终老之乡。从这个意义来说，尽管新居初定,景物怡人,而在宁静喜悦的心情中,总不免有彷徨忧伤之感。这种复杂而微妙的矛盾心理状态,通过“暂止飞乌”的“暂”字微微地透露了出来。点睛:对于诗歌情感题,一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候,尽量两者都涉及。对于情感的把握,可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感;可以从抒情议论的句子入手,这些句子是直接表达思想感情的地方;可以从作者和创作背景入手,做到知人论世;可以从题目入手,题目往往交代了诗歌的主要内容,创作的缘由和主要表现的思想感情;可以从景物形象入手,景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。比如本诗中，诗歌标题是“堂成”，从注释来看,是指成都草堂,注释中也对诗歌的背景做了介绍,“杜甫于唐肃宗乾元二年（75９)年底来到成都,第二年春末,草堂落成。此诗便是那时所作”，多年的奔波生活暂时得到了停息,再结合诗歌中所写之景,从草堂可以俯瞰郊野青葱的景色，草堂修在桤林深处,桤林茂密透不进强烈的阳光，仿佛漠漠轻烟笼罩着,连风吹叶子，露水滴树梢都能听到，草堂的落成,使乌鸦带领小鸟翔集，让燕子也来筑巢，整体的环境清幽怡人，诗人的心情也是宁静而喜悦;但是在中安宁之中,诗人内心彷徨也流露出来，如“暂止飞乌”中的“暂”。(三）名篇名句默写1６.补写出下列名篇名句中的空缺部分。(1）李商隐在《无题》中,既写出了爱恋情深至死不渝，也用“___＿________＿__________”写出了相思中人心忧憔悴夜久难眠的情形。(2)《赤壁赋》中，苏轼与客泛舟赤壁，在清风吹拂中，展现了文人聚会时清雅活动的文句是:“_______＿_＿_＿____＿_＿＿_＿____＿＿＿__＿_________＿_＿＿＿＿__＿__＿__。”【答案】

(1)．(1)晓镜但愁云鬓改

夜吟应觉月光寒

（２).(2)举酒属客

诵明月之诗

歌窈窕之章【解析】试题分析：考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外,该如何识记这些课内的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性,所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字,如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“晓”“鬓”“吟”“酒”“属”“诵”“窈窕”,理解字义去记忆。点睛：考查常见的名篇名句默写常常分为三类:识记式默写、情景式默写（理解性默写),其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度,理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目,只有少数来自课外,该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形,而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。第Ⅱ卷

表达题三、语言文字运用17．下列各句中加点成语的使用,全都不正确的一项是（

)①中国古代文论就很强调文气贯通,追求行文如高山流水般顺畅自然。要达到这种境界,文章中的每一个句群乃至于每一个句子就要做到语流通畅，毫无阻滞。②黄大年以战略科学家的气魄,为国家地球深部探测技术运筹帷幄;他以教育家的身姿,为派样学生尽心尽责。③新的课程改革鼓励中小学分层教学,这一举措将改变以往班级学生固定化模式,有利于彻底解决当前有教无类的教育问题。④石晓菲出身于书法世家，她擅用长锋，用笔酣畅,圆转遒劲，又时而放荡不羁,龙飞凤舞，跌宕生姿,法中有度。⑤九层之台,起于垒土;千里之行，始于足下。价值观的培育具体而微,是一项复杂的系统工程,不可能毕其功于一役。⑥热爱交响乐的他,将电影配乐大师埃尼奥•莫里康视为自己的偶像。而他随身携带的这本讲述这位天才音乐家一生故事的书，便自然成了他的掌上明珠。A.①②⑥

B.②④⑥

Ｃ．①③⑤

D.③④⑤【答案】C点睛:分析成语可从以下五个方面入手：①要分辨成语的语义,有的成语有表层意和深层意，切忌望文生义。②要分清成语的适用范围和对象。③要分清成语的感情色彩。④要识别成语与其他词语的搭配。比如说修饰语与中心与不搭配，动词与宾语不搭配等。⑤要分析成语使用是否符合逻辑。成语使用的“不合逻辑”主要表现是自相矛盾。成语使用要仔细分析语境。还可以用排除法做成语题。1８．下列各句中，没有语病、句意明确的一项是（

）A．公开透明是法治政府的基本特征,政务公开是增强政府公信力和人民群众知情权、参与权、监督权的重要途径。B.在“大众创业、万众创新”的大潮下,凭着青春的激情和对互联网新技术的敏感,使越来越多的年轻人加入到“互联网+”创业的大军中。C.国产大飞机的一些关键部位是否国产，一些核心技术能否掌握,这恐怕是判断一个国家在一个领域实力的重要标准。Ｄ.犯罪嫌疑人打着应聘酒店服务员为幌子,趁老板及客人防范松懈,实施盗窃,涉案金额为５万余元。【答案】C【解析】试题分析：本题考查语病。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分,是否存在搭配不当、残缺等问题,再分析修饰成分。A项,“增强政府公信力和人民群众知情权、参与权、监督权”搭配不当，“增强”可以和“政府公信力”,但是不能和“人民群众知情权、参与权、监督权”搭配，可以在“人民群众知情权、参与权、监督权”前面加“保障”。B项,滥用介词导致主语缺失，可去掉“凭着”或者“使”。Ｄ项,“打着应聘酒店服务员为幌子”句式杂糅，“打着应聘酒店服务员为幌子”是“打着……的幌子”和“以……为幌子”的杂糅。19．下列各句中表达得体的一项是(

）Ａ.王明肯定李昊的写作水平：“您的文章写得真好，本世纪散文百家，您必能忝列其中。”Ｂ.张磊过生日,接受朋友的礼物:“既然你这么客气,又这么真诚,那我就笑纳了。”C.刘娟在纪念抗战胜利70周年活动中，采访抗日女英雄时问:“老奶奶,请问您芳龄。”D.７5岁高龄的前院长说:“好吧，既然诸位如此客气,那么这件事就由老朽做主了！”【答案】D【解析】试题分析:“老朽”是老人自谦之词，符合语境。考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过１5个字。赶走春困除了要运动以外，还要注意休息和饮食。保证一定的睡眠时间，①__＿__＿_＿__，还要注意居室空气的新鲜流通,春天若紧闭门窗，②_____＿_＿__，氧气含量减少，会助长春困的发生。饮食上要适当增加鱼类、鸡蛋、牛奶，豆制品、鸡肉、花生等食物,③＿____＿__＿＿，还要多食碱性食物以中和体内酸性物质,消除疲劳。【答案】

(1).①足够的睡眠有助于消除疲劳；

(2).②则室内空气不流通；

（3）.③以保证人体对蛋白质的需求。【解析】试题分析:题干是“在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。”本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。这道题考查上下文衔接。解答此题时,要注意文段中横线处的上下文语境。第一空根据前面一句“保证一定的睡眠时间”的信息,可知要填的内容是：足够的睡眠有助于消除疲劳。第二空据前面说的“若紧闭门窗”，可知前后两句是假设关系，所以要填的是“则室内空气不流通”。第三个空由前面一句中“饮食上要适当增加鱼类、鸡蛋、牛奶,豆制品、鸡肉、花生等食物”,可以推知第三空要填的内容应是说：还要多食碱性食物以中和体内酸性物质，消除疲劳。

21.补写出下列传统节日对联的下联或上联,要求:①内容与该节日相关；②形式上基本符合对联要求。(1)端午节

上联:赛龙舟不忘楚风余韵下联：

(2）中秋节上联:下联:明月千里寄相思【答案】(1）闻棕香尚思屈子忠魂；(２）清风一缕拂丹桂。【解析】试题分析:题干是“补写出下列传统节日对联的下联或上联”。本题考查对对联的能力。要求:①内容与该节日相关；②形式上基本符合对联要求。首先要了解对联的一般常识。对联规则：1、上下联的字数必须相等,不能用重复的字。2、上联的末一句必须是仄声,下一联的末一字必须是平声。３、上下联的句式必须一致（词类相当,结构相应）。4、上下联的平仄要相对立,上联要用平声字的地方，下联就得用仄声字，反过来也一样(平:平声字;仄，仄声字,包括上、去、入三声的字）。5、上下联意思可以相近或相反,可以只说一事,也不妨分说两事。(1)端午节的上联是:赛龙舟不忘楚风余韵。这上联写出了端午节三龙舟的风俗,下联在内容上也要体现端午节的风俗才好，如吃粽子。上联的字数是九个，下联也应同样字数。词性要相同。“赛龙舟”动宾结构，对的是动宾结构“闻棕香”,动词性短语“不忘楚风余韵”对动词性短语“尚思屈子忠魂”。“韵”是仄声字，“魂”是平声字。(2)中秋节的下联是：明月千里寄相思。其下联对的是：清风一缕拂丹桂。分析：名词“清风”对名词“明月”，数量词“一缕”对数量词“千里”，动宾短语“拂丹桂”对动宾短语“寄相思”。“桂”是仄声字，“思”是平声字。满足了仄起平收。２2.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于8０0字的文章。①

工欲善其事，必先利其器。（《论语》)②

不慕古,不留今,与时变,与俗化。（《管子·正世》)③

不以穷变节，不以贱易志。(桓宛《真诚铁论·地广》）④

欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣《登颧雀楼》）⑤

自立自重，不可跟人脚迹，学人言语。(陆九渊）⑥

现在的青年最要紧的是“行”，不是“言”。（鲁迅)中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句,你有怎样的感触与思考?请以其中两三句为基础确定立意,并合理引用，写一篇文章。要求自选角度,明确文体，自拟标题:不要套作，不得抄袭；不少于８00字。【答案】人生就得有所坚守人生就得有所坚守你不能总是流浪你要知道流浪只是为了寻找，而寻找最终还是为了坚守人在年轻的时候总是渴望摆脱,摆脱那种父母前人长辈为之坚守的东西的束缚年轻也就是那种不懂坚守也不懂珍惜与珍重的年龄而当人一旦进入成熟状态你也就进入了坚守状态在坚守的岁月里你其实进行的是一种殊死的抗挣殊死地与失落抗挣在这种抗挣里你既能感到生命的悲壮也能领略生命的无奈与悲哀坚守就是坚守住那些你的生命中不应该丢弃和流失的东西比如人格、比如精神、比如良知、比如原则、比如荣誉、比如健康、比如赤诚、比如友情、比如爱意失落了你就再也找寻不回来了因为生命是有限的存在而不是一个无限的过程当你年轻不谙世事的时候,你把一些东西看得很轻而三钱不值两文地去用它们换取了金钱、换取了财富、换取了生活之所资然而到头来你才发觉、你才觉醒和觉悟，你用那具有无限价值的事物换取了有限价值的东西于是你赶快回过身去寻找并坚守，但那时你除了获得一腔慨叹、一腔惆怅、一腔失悔以外所能留给你坚守的也就所余无几、所剩无多了坚是一种挺拔,而守却是一种柔情坚是紧执,坚执住生命所不愿放弃也不能放弃的守则有一种思往古之悠情的情怀，则有一种古道热肠的衷情坚,坚持些什么？坚就是坚持你足下的土地就是那片生你、长你、养你、葬你的土地啊土地将它的每一颗粒化入了你的职业中,化入了你的单位里，化作了你的加速度,化为了你的家庭而这一切都只不过是土地的化身而已因此作为一个人你怎能不爱？我爱我乡、我爱我家、我爱我国，其实就是我爱那片属于我的土地爱就是一种坚持你能爱什么也就一定能坚持什么守，又守住些什么？守住你那生命的价值与意义吧,守住你每一个平凡的日子和每一段不平凡的岁月吧把守住了它们就是把守住了你的生命而对守住最准确的诠释就是珍惜、珍爱和珍重看守住了积累成叠的今天也就意味着你拥有了值得忆念的历史把守住了每一个今日也就使你能够充实而不至于一无所有地走向未来你去探索、去远行、去开拓、去进取，最终极的目的你为了坚守没有坚守的远行是无边苦海的漂泊失去坚守的开拓是无意义的挖掘坚守不存的探险是一场生命无谓的赌博，而失落了坚守的进取是