2021年春夏秋冬教案五篇

2021年春夏秋冬教案五篇

春夏秋冬教案篇1

一、在主题背景下体育区域运动

主题背景下体育区域运动是指在一定的主题背景下设置的

多个运动区域，它是教师根据幼儿参与运动的热点与身心发展特

点，并整合二期课改教师参考用书《学习》中的主题而设计的。

雀立一个大主题，并在大主题背景下设置多个相关的小主题运动

区域，然后再确立主题运动区域的目标，同时针对性的投放运动

器械和认知材料。幼儿可以根据自己的兴趣选择主题区域中的内

容，自由结伴、自主运动。

我们瑞一幼儿园前前后后尝试了多个在主题背景下的户外

体育区域运动。

如：中班幼儿在主题背景下的户外区域运动：“春天来了”

“我爱我家”“玩具总动员”“好吃的食品”“在秋天里”等等；

大班幼儿在主题背景下的户外区域运动：“我是中国人”、“我

们的城市”“动物大世界”“有用的植物”等。这些在主题背景

下进行的幼儿户外体育区域运动，改变了原来单一的身体运动转

化为幼儿自身发展的内在动力，师生共同选择运动材料，培养幼

儿在多样性的运动中积极探索和创造，促进每一个幼儿健康成

长。

今天我向大家介绍的我园在主题背景下开展户外区域运动

中的其中一个：“春夏秋冬”，是将教师参考用书《学习》中的

主题“春夏秋冬”迁移到运动中。经过加工，确立了“四季服装”、

“四季植物”、“四季超市”与“十二个月”的四个运动区域内

容。

二、大班“春夏秋冬”户外主题区域运动的目标

1、通过“春夏秋冬”主题区域运动的开展，让幼儿进一步

了解四季的气候特征、自然景色、生活用品等。

2、创设丰富多样的区域运动环境，激发幼儿运动的兴趣，

发展幼儿走、跑、跳、钻、爬等基本动作，使幼儿动作协调灵敏。

3、引导幼儿勇于尝试、积极参与各个主题背景区域的运动、

并体验成功的快乐。

三、主题运动区域的实践

1号运动区域：“四季服装”

我们利用1号运动区设立了“四季服装”:

在认知材料上——利用长廊的柱子，用绿色的布将柱子进行

了装饰，并在绿色布上缝上雌雄扣，幼儿将制作好的认知材料粘

贴在上面，并将其分类成春秋服装、夏季服装、冬季服装。

在动作发展上——让幼儿在一定高度上尝试平衡走动作和

钻的动作。我们将木梯设置在有一定高度的跳箱上，用木凳设置

成弯弯的路，让幼儿尝试在一定高度上的平衡走，具有挑战性。

设置高低不同的爬，提高幼儿钻的能力，使身体灵活性。

幼儿通过插牌的形式扮演运输小司机的角色，将各个季节的

服饰通过各种路障送到服装商店。这个区域的设置即让幼儿融入

到游戏之中，又发展了幼儿平衡走及钻的动作。

3号运动区域：“四季植物”

我们在3号运动区域设置了“四季植物”运动区，教师提供

的运动器械：有低结构器械（纸箱、彩板、铁罐等）也有购买的

运动器械（各种车辆），幼儿在这个区域运动时，可以自由选择

低结构的运动器械与高结构的运动器械。

纸箱、彩板、铁罐这些运动器械的提供，主要发挥幼儿在运

动中的创造性与可变性，幼儿可以将这些运动材料进行变化方式

玩，比如：将铁罐横摆幼儿可以跨跳，将铁罐散开摆放，幼儿可

以高跳下等等。

童车是幼儿最最喜欢的运动器械，它的设置不但满足了幼儿

的需求，还发展了幼儿的下肢力量和合作精神。

幼儿将各种“四季植物”在不同功能的运动器械引导下，将

它运到了“植物园”。幼儿在与运动器械的互动下，运动能力与

认知能力都得到了一定的发展。

5号运动区域：“四季超市”

在5号运动区域我们利用大型组合运动器械，设立了“四季

超市”，并在大型组合运动器械，悬吊了四个彩色尼龙兜。幼儿

把它想象成“四季超市”是在山上的。

在这个运动区域中，我们主要利用大型组合运动器械让幼儿

的攀爬能力得到发展。我们还利用轮胎，将轮胎垒高并和其他器

械一起设置了各种路障，幼儿扮演送货的工人叔叔阿姨，将四季

的“生活用品”，通过各种路障一一爬上了“四季超市”。

在这里我们还整合了计算的内容，幼儿根据计算答数将“生

活用品”分别放入兜中。因此，幼儿通过运动，不但攀爬能力得

到了发展，同时计算能力也得到了巩固。

6号运动区域：“十二个月”

在6号运动区域中，我们设置了“十二个月”的主题运动区

域内容，我们利用高大的滑梯台阶，让幼儿通过跳台阶进行登高，

锻炼幼儿的腿部力量。

首先我们在大型滑梯的下面设置了负重的书包，分轻、较重、

重三种不同重量的书包，让幼儿根据自己负重的能力进行选择

其次，在大型滑梯上面我们用布艺制作了一块背景图，让幼

儿通过负重登高的运动形式，将“十二个月”中的特征性的信息

用图片的形式粘贴在布艺背景中。

幼儿通过这个区域的运动，不但腿部力量得到了发展，同时

也很快的掌握了一年有十二个月，知道十二个月中的天气、植物

和生物的特征，并让幼儿背着书包在负重登高运动中感知书包的

轻重关系。

四、运动过程观察，教师实施适宜引导

1、在主题背景下的户外体育区域运动中，我们采取同龄混

班的形式，所以，教师的观察尤为重要。每个教师不但要了解自

己班级幼儿的运动能力，还要了解其他班级幼儿运动的能力。

2、当幼儿发生了问题与矛盾时，教师就幼儿的行为要进行

诊断，做到哪些幼儿需要帮助，哪些幼儿需要鼓励，给予及时回

应。

3、教师以参与者的角色和幼儿一起运动，便于建立亲和与

融洽的师生关系。教师适时的介入能给幼儿直接或间接、显性或

隐性的指导。由于教师的参与，幼儿参与维持运动的兴趣就很高。

五、运动开展后的启示

在主题背景下户外体育区域运动中，为幼儿创设一个宽松和

谐的运动环境，有助于幼儿自主性、独立性的发展和创造潜能的

发挥。这也是对教师专业能力的考验，我们还要深入思考，实践

与探索。

我们认为更好的实施在主题背景下户外体育区域运动，教师

还必须提高运动设计的能力。能把幼儿发生的现象随时进行反思

与调整，充分为幼儿提供发展能力的空间。

春夏秋冬教案篇2

教学目标：

1.会认“霜、吹、落”等生字，能正确、规范地书写“春、

风、冬”等生字，认识“雨、阝”等部首。

2.正确拼读“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语，了解这些

词语的意思。

3.能主动收集与四季相关的词语。

4.认识四季，留心观察四季中的自然现象，丰富自己的见闻

和感受。

教学重点：认识本课生字，正确读写会写字。

教学难点：了解四季特征及现象，积累相关词语。

第2课时

教学过程：

一、复习导入，认读课本第三页词语。

二、看图识词，感知四季

1.上节课我们认识了春天，以及春天的特点。现在让我们来

认识其他季节吧。哪位同学来说一说你喜欢哪个季节?为什么喜

欢这个季节?这个季节里有哪些不一样的地方呢?(学生自由回

答)

2.观察“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”图片，让孩子们

结合图片再说一说“春夏秋冬”四季的特点。结合学生所说，出

示词语：

春风夏雨秋霜冬雪

春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

3.教师讲解词语及四季特点，出示四季不同景色、现象的图

片，让学生具体感知每个季节的不同特点。

4.教师让学生试读所出示的词语，并找出难读音节。指导学

生读准字音，认清字形。着重引导学生读准“霜、吹、降”三个

字，记忆“春、风、冬、雪”四个生字。

霜：shuāng，翘舌音，后鼻音，注音时不要漏掉介母“u”。

吹：chuī，翘舌音，韵母为“uī”。

降：jiàng，后鼻音，多音字，另一个读音为“xiáng”。

春：chūn，翘舌音，上部有三横，不能遗漏;部首为“日”。

5.学生齐读词语，开火车读词语。

6.让学生找出词语中的动词“吹、落、降、飘”，并让学生

也照样子说一说。

三、复习生字词，学习新知

1.出示全部生字，引导学生复习会认字，读准字音。

2.学习新部首“雨、阝、风”，并说一说还认识哪些带有该

部首的字

3.引导学生复习会写字，能用生字组词语。

四、回顾总结

同学们，这节课我们学习了有关春夏秋冬四季的词语和各种

现象，只要同学们留心观察，就能感受到每个季节独特的美。那

么请同学们课后去收集一些与四季相关的词语，读一读，记一记

吧。

五、作业布置

六、板书设计

识字1春夏秋冬

春夏秋冬

青草--池草青

红花--山花红

游鱼--鱼出水

飞鸟--鸟入林

春--春风吹

夏--夏雨落

秋--秋霜降

冬--冬雪飘

春夏秋冬教案篇3

1、多变的天气

2、雨从哪里来

3、魔法奶奶的电话

4、让世界变得更美丽

5、山

6、收集雨水

7、四季小路

8、它到哪里去了

9、台风警报

10、微笑的花朵

11、我家门前的苹果树

12、小雪花

13、云彩和风

多变的天气

活动目标：

1、交流各自的记录，了解云和天气的变化

2、学习根据观察记录表上的内容进行统计，积累有关的经

验。

活动准备：

1、幼儿分组为期一个月的观察天气记录。

2、幼儿观察天气的记录表。

3、白纸、记号笔。

4、多媒体课件（见挂图“看云说天气“）

5、见操作包“晴雨表”

活动过程：

一、观察交流

1、观察记录表上的数字分辨数字拍排列的规律。知道一个

月有多少天。

2、观察记录表上的图画，分辨图画所表示的天气情况。

3、对看不明白的图画提出疑问，讨论交流怎样修改，使大

家一看就懂。

二、分组统计晴天、雨天各有多少

1、按照本组的记录，数一数本月的晴天、雨天各有多少天

2、比较各组的统计是否相同，根据出现的问题进行讨论。

3、介绍各组统计的方法，思考一一点数以外。有没有其他

又快又好的方法，如：数出晴天后，用减法推算出雨天等。

4、用不同的方法进行统计，交流哪种方法又快又好，说说

各自的理由。

三、观看多媒体课件，了解云和天气的关系，

1、边看多媒体课件边听老师介绍民间看云说天气谚语。

2、说一说看了多媒体课件后知道了什么

3、再一次看多媒体课件，分辨课件上不同的云，推测可能

是晴天或雨天。

4.共同商量除晴、雨天外，还有哪些天气情况，如：气温、

风力等，我们可以怎样补充在记录里。

活动延伸：

观察天气的变化，增加记录项目。

春夏秋冬教案篇4

1《春夏秋冬》优秀教案设计

教案设计

设计说明

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字

的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四

季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第

三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四

组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从

儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语

文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养

学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，

借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体

验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因

此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵

律美。

课前准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，做字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，出示词语

1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪

个季节？为什么？

2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都

会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，

开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们

兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字

1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”

“冬雪”。

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然

后告诉老师。

(2)根据交流出示词语：

春风夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜

2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：霜和雪

(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气

现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的

感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有

这个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的.轻盈。

(7)有感情地齐读第二组词串。

5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟

池草青山花红鱼出水鸟入林

(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪

些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。

(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

(5)指名朗读，开火车读，齐读。

6．仔细观察，自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；

比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演

变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，

如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)

(2)小组内互相交流好方法。

设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有

目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合

起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，

发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是

活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指导，书写生字

1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点

要在竖中线上。

“入”的第二笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一

拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)

2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的

什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔

画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最

后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

4．教师巡视，对个别学生予以指导。

5．利用投影仪进行书写展评。

设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，

让学生通过观察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎

扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让

学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。

四、反复朗读，加强巩固

1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。

可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

2．班内交流读。

方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。

方法2：调整次序，如：春风——春风吹夏雨——夏雨落秋

霜——秋霜降冬雪——冬雪飘

3．指导学生运用多种方式读。

4．教师总结。

设计意图：这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使

识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。

教学反思

本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉

得以下两点做得还是比较好的。

1．借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。

教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，

想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习

的兴趣和识字的热情。

2．教给识字方法，促进自主识字。

人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方

法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就

抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，

让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，

按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而

且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，

使学生学得主动、学得有趣。

春夏秋冬教案篇5

教学目标：

1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生

字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜

钩1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，

了解四季景物特点，体会四季的美好。

教学重点：

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插

图和动作演示理解词义。

教学难点：

了解四季景物特点，体会四季的美好。

教学准备：字词卡片、课件。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，引入新课1.引导学生交流四季的特点。

2.板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。

二、初读课文，感知内容

1.师范读课文,要求学生认真听老师读课文，注意生字读音。

2.指导学生读课文。

(1)分部分读课文，师相机正音。

(2)让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相

机点拨。

三、细读课文，随文识字。

1.看图学习课文第1部分词语。

(1)出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么?

(2)认读词语“春风”。

(3)引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢?

(4)指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。

(5)学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，

全班展示交流。

重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯

钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。

2.引导总结“春风”一词的学习方法。

3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。

(1)小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点

和不同点，并组词。

(2)全班交流：夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?教师相机

讲解“霜”和“雪”的区别。

(3)学生朗读三个词。

(4)指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。

4.整体诵读四个词。

5.出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。

(1)用连线题形式学习新词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(2)齐读、指名读、小组读。

(3)认读新字：吹、落、降、飘。

6.再次总结四季特点。

四、归类观察，评价书写

1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。

2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。仔细观察，

重点观察雨字头的书写特点。

3.在田字格中认真书写，描一个，写一个。

4.同桌互评，全班评。

五、布置作业

把自己写的汉字给家长看，让他们评一评。

第二课时

一、复习回顾，引入新课

1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。

2.板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。

3.读词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回

顾课文。

二、认真观察，指导写字

1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那

么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢?