如何操控他人行为行为主义心理学理论及应用演示文稿

如何操控他人行为行为主义心理学理论及应用演示文稿目前一页\总数二十六页\编于九点（优选）如何操控他人行为行为主义心理学理论及应用目前二页\总数二十六页\编于九点行为主义心理学与行为塑造一、经典行为主义目前三页\总数二十六页\编于九点行为主义心理学与行为塑造1、巴甫洛夫与狗巴甫洛夫（1849-1936），俄国生理学家目前四页\总数二十六页\编于九点行为主义心理学与行为塑造目前五页\总数二十六页\编于九点行为主义心理学与行为塑造阶段Ⅰ阶段Ⅱ阶段Ⅲ条件反射形成前形成条件反射条件反射形成后

SRSCS(铃声)（注意）(铃声)(铃声)CR（唾液）UCRSRSUCS（肉末）（唾液）（肉末）（肉末）

S＝刺激CR＝条件反射R＝反应UCS＝无条件刺激CS＝条件刺激UCR=无条件反射+目前六页\总数二十六页\编于九点行为主义心理学与行为塑造经典条件作用原理1、2、3、非条件反射非条件刺激非条件刺激+条件刺激非条件反射条件刺激条件反射目前七页\总数二十六页\编于九点行为主义心理学与行为塑造目前八页\总数二十六页\编于九点行为主义心理学与行为塑造约翰·华生（1878-1958），美国心理学家，行为主义学派创始人2、华生与小阿尔伯特“给我一打健全的婴儿，把他们带到我独特的世界中，我可以保证，在其中随机选出一个，训练成为我所选定的任何类型的人物–医生、律师、艺术家、商人，或者乞丐、窃贼，不用考虑他的天赋、倾向、能力，祖先的职业与种族。我承认这超出了事实，但是持相反主张的人已经夸张了数千年。”(1930)目前九页\总数二十六页\编于九点行为主义心理学与行为塑造华生的主要观点：第一，心理学的内容应该是行为，不是意识；第二，其方法应该是客观的，而不是内省的；第三，其目标应该是预测并控制行为，而不是对心理现象的基本理解。目前十页\总数二十六页\编于九点行为主义心理学与行为塑造目前十一页\总数二十六页\编于九点行为主义心理学与行为塑造二、操作行为主义目前十二页\总数二十六页\编于九点行为主义心理学与行为塑造斯金纳（1904-1990），美国心理学家，行为主义代表人物1990年93个美国心理学系负责人的评分1、斯金纳与操作性条件反射理论目前十三页\总数二十六页\编于九点行为主义心理学与行为塑造斯金纳箱目前十四页\总数二十六页\编于九点行为主义心理学与行为塑造斯金纳的操作性条件反射理论：如果一个人做出组织所希望的行为，那么组织就与此相联系提供强化这种行为的因素；如果做出组织所不希望的行为，组织就应该给予惩罚，据此，就让组织成员学习组织所希望的行为并促使组织成员矫正不符合组织要求的行为。目前十五页\总数二十六页\编于九点行为主义心理学与行为塑造2、强化与惩罚*强化（胡萝卜）-正强化：提供让人愉悦的东西-负强化：移除让人厌恶的东西*惩罚（大棒）目前十六页\总数二十六页\编于九点行为主义心理学与行为塑造*强化程序表效率：比率强化〉间隔强化反应次数：不定强化〉固定强化目前十七页\总数二十六页\编于九点行为主义心理学与行为塑造*惩罚的副作用：1、触发强烈情绪反应2、体罚引起攻击性行为*使用惩罚的要点：1、及时2、强度3、持续4、解释为何惩罚目前十八页\总数二十六页\编于九点行为主义心理学与行为塑造三、社会认知行为主义目前十九页\总数二十六页\编于九点行为主义心理学与行为塑造1、班杜拉与儿童模仿实验班杜拉（1925-），美国心理学家，社会学习理论创始人。目前二十页\总数二十六页\编于九点行为主义心理学与行为塑造2、观察学习*观察学习的过程：注意-保持-再现-动机目前二十一页\总数二十六页\编于九点行为主义心理学与行为塑造*班杜拉认为有三方面的因素影响着学习者再现示范行为：1、他人对示范行为的评价2、学习者本人对自己再现行为能力的评估3、他人对示范者的评价目前二十二页\总数二十六页\编于九点行为主义心理学与行为塑造*班杜拉认为理想的榜样应具备五个条件：1、榜样的示范要特点突出、生动鲜明，才能引起学习者的注意；2、榜样的示范要符合学习者的年龄特征；3、榜样的行为对于学习者来讲要具有可行性，即学习者能够做得到，这是最基本的条件；4、榜样的行为要具有可信任性，即相信榜样做出某种行为是出自自身的要求，而不是具有另外的目的；5、榜样的行为要感人，使学习者产生心理上的共鸣，这时学习者才会表现出相类似的行为。目前二十三页\总数二十六页\编于九点行为主义心理学与行为塑造四、行为主义