初一初中语文现代文阅读理解训练题及答案

初一初中语文现代文阅读理解训练题及答案一、现代文阅读

父爱陷阱郑成南扎，拼命呼喊父亲，但是这一切都是徒劳的。他清楚，不久前，父亲出猎时，耳朵受了伤，一直没康复。他所有的呼喊，父亲可能真的听不到。爹，我在这现他，就转身离开了。那一刻，他急得哭了。他沿着井壁走了一周，没发现任何能攀援的地方，要想离开陷阱，凭他的能力，几乎是不可能的。他绝望地坐在地上，等待救援。时间一分一秒地过去，他期待着父亲能早点再找到这里，并能发现他。井下昏暗潮湿，坐在井底，他感到了阵阵寒意。更糟糕的是，他感觉肚子前所未有的饥来，也需要两天的时间，那么，他能坚持两天吗？而他现在唯一能做的，只有耐心地等待。周边非常安静，他知道，夜幕开始降临了。忽然，他听到一阵窸窸窣窣的声音，好像是井边的草丛在响，可能是危险动物向井边靠近了。他无法想象，即使是一只常见的獾子，跟他同时窝在一个陷阱内，后果也难以接受。更何况在森林里，危险的动物不计其数。他提起警觉，掏出那把猎刀，作好了随时跟动物拼命的准备。幸运的是，那声音一会儿又消失了——动物可能转个方向离开了。他松了一口气，再次坐到地上。没多久，困意向他袭来，他闭上了眼睛。忽然那声音再次响起，他重新提高了警惕。他意识到，在井内比在任何地方都危险，他没有退路，他必须时刻保持清醒。但是坚持不了多久，他又松懈了，只有听到井口的声音，他才又振作起来。现，井壁其实都是些松软的泥土，他掏出猎刀，在井壁上挖出阶梯，挖一步，向上爬一步。他相信，只要他能坚持住，不久就可以爬出陷阱。他终于成功了！当他爬到井口时，黎明的霞光正照射过来，明亮而美丽。他几乎耗尽了所有力气，一屁股坐在草地上。突然，他一跃而起，好像踩上了毒蛇一般——他发现了父亲！父亲竟然就站在一棵大树后面，静静地看着他，身边的草丛凌乱不堪。那一刻，他几乎气晕了——父亲竟然一直守在井口，任由他在井内痛苦地挣扎。他没想到父亲竟然如此冷漠绝情。父亲满脸憔悴，看到他，显得非常兴奋，赶忙跑过来拥抱他。他一把将父亲推开，气急败坏地说：“我没有你这个见死不救的父亲！”父亲伸出的手僵住了，愣了愣，显得很愧疚。父亲说：“对不起。”他说：“你知道，我在井里多么期盼着你来救我；而你，竟然就一直守在井口看着我痛苦。”的土质很松软，只要有把猎刀就能顺利爬出来，而你身上就有一把猎刀。整个晚上，我守在井口，一步不敢离开，因为随时会有动物靠近陷阱。为了提醒你，我不得不用脚踩草丛，制造声音，幸运的是，昨天晚上一直没有任何动物出现。我知道，你习惯了等待救助，但是，更多的情况下，你等不到救援，你必须学会自救！这便是我挖这口陷阱的初衷……”他的双眼湿润了，他理解了父亲的苦心。他扑进父亲怀里，说：“爹，对不起！”父亲拥抱着他，开心地笑了。那年，他才十三岁，却一夜间成熟得像个老猎人。（选自《父爱故事》，有删改）（1）从不慎掉进陷阱到爬出井口，他经历了一个艰难的过程，这个过程可以分为三个阶段，请根据提示简要概括。 警觉地应对危—— （2）赏析文中划横线的句子。当他爬到井口时，黎明的霞光正照射过来，明亮而美丽。（3）文中说，第二天早晨父亲已是满脸憔悴，结合故事情节说说父亲满脸憔悴有哪些原因。（4）文中的这位父亲最值得你赞赏的是哪一点？请结合文章简述理由。【答案】（1）消极地等待救援（被动地等待救助）；积极地设法自救（主动地设法自救）（2）运用环境描写，营造了一种美丽安详的氛围，突出男孩凭借自己的努力逃出陷阱后的欣喜心情。（3）①父亲在陷阱边上守候了一夜，彻夜未眠。②父亲整夜都在警惕地防止动物的袭击。③父亲整夜都在担心孩子能否作出自救的决定并进行自救。（4）”的能力，学会自救，同时在陷阱附近不时发出声音使儿子产生警觉感，也保护了儿子的安全。【分析】括时，还要注意语言的简洁性。概括文章内容的方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。①他意识到，即使父亲能以最快的速度赶回来，也需要两天的时间，那么，他能坚”归纳为：消极地等待救援（待救助）“对于他来说，等待或许才是最危险的。想到这里，他再次站起来，沿归纳为：积极地设法自救（主动地设法自救）。本题考查分析环境描写的作用。方法：分析概括环境的特点；就指定的环境（场景描写说出其作用。赏析环境（场景）黎明的霞光正照射过来，明亮而美丽。”运用环境描写，营造了一种美丽安详的氛围，突出男孩凭借自己的努力逃出陷阱后的欣喜心情。自救，让孩子在艰难处境中学会生存，父亲满脸憔悴有：父亲在陷阱边上守候了一夜，彻夜未眠。父亲整夜都在警惕地防止动物的袭击。父亲整夜都在担心孩子能否作出自救的决定并进行自救。本题考查理解内容和探究启发。在准确把握内容主旨的基础上，体验和理解相关话题，属于开放性试题，要言之有理，结合内容表述。示例1:我认为这种方式很好。文中的父亲为孩子挖陷阱，迫使孩子学习自救，让孩子在艰难处境中学会生存，获得成长，效果很好。生活中许多父母都期望通过言语教训来解决问题，实际上起不到多少作用，有时还会招致反感，收不到预期的教育效果。示例2:我认为这种方式不太好。教育方式应依对象的实际情况而定。文中的父亲采用的方式在这个孩子身上收到了良好效果，可是现实生活境，那么这种方式不仅难以收到预期的教育效果，甚至可能会对孩子造成伤害。①消极地等待救援（被动地等待救助积极地设法自救（设法自救）。（2）欣喜心情。（3）①父亲在陷阱边上守候了一夜，彻夜未眠。②父亲整夜都在警惕地防止动物的袭击。③父亲整夜都在担心孩子能否作出自救的决定并进行自救。（4）”的能力，学会自救，同时在陷阱附近不时发出声音使儿子产生警觉感，也保护了儿子的安全。【点评】)等基本要素。把这几个基本要素弄筛选出关键信息。通读文章，抓住关键词可以明确作答。交代故事的时代背景；二是渲染气氛；三是烘托人物性格；四是揭示主题思想的作用；此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，突出男孩凭借自己的努力逃出陷阱后的欣喜心情。确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。再结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由，最后点明所以我们应该怎样怎样。现代文阅读阅读下文，回答问题那个春天，很暖章月珍女儿一岁时，婆婆得了精神疾病，生活基本上能够自理，自己每天买菜做饭洗衣服，只是一到傍晚，就会出现幻觉，常常会无缘无故地把家里的东西扔掉。记得有一次女儿感冒，婆婆竟然把感冒药全部扔到了池塘里，还振振有词说那些都是毒药。说着说着，婆婆害怕地哭了。女儿在一边也哭个不停。我看着两个泪人，也忍不住哭了。那个冬天，很冷……我的奶奶一点都不好！从来没有疼爱过我！但是惜愉的奶奶对惜愉可好了，每天来幼儿园接惜愉回家，回到家还给他做好多好吃的，冬这世上每一个做奶奶的都会疼爱自己的孙女。奶奶之所以没有好好疼爱你照顾你，那是因为女儿失望地低下了头。女儿七岁时，上小学一年级。有一天，她回家狠狠地把书包扔在桌上，愤愤地说：“我有这么个奶奶真是倒霉死了！害得我天天被同学们嘲笑，抬不起头来！”我问怎么了？她说：“奶奶每天去菜市场买菜，每天都经过我们学校。你说她可笑不可笑，冬天扇扇子，夏天戴个绒线帽，同学们都说她是疯婆子！”我气得把女儿的书包扔在地上，恶狠狠地说：“别人可以看不起你奶奶，可以嘲笑她，歧视她，但是你不可以！因为你是她最亲的人，你的身上流着她的血！你要想同学们尊重你奶奶，首先要做到自己尊重你奶奶！不管奶奶变成什么样子，她永远是你要去敬重的人！”女儿第一次看到我如此情绪激动，不停地说：“妈妈，我错了。”女儿九岁那年，有一天我送她去学校。远远地看见在学校门口有三个小男孩子正将香蕉皮扔向婆婆，我刚想制止，却见女儿用力挣脱我的手，飞一般地跑过去，用小小的身体护着她奶奶，大声地喊着：“不许你们欺负我奶奶！”三个男孩愣住了，呆立在那里。我走过我们再也不”女儿十一岁那年，院子里开满了鲜花。她让奶奶手持一根木棍，木棍的一头系着一根漂亮的红丝线，红丝线在风中轻盈地飘着。女儿说她在和奶奶钓蝴蝶。我问，没有钩怎么能钓得着蝴蝶呢？女儿说，她和奶奶不是在钓蝴蝶的身子，而是在钓蝴蝶的快乐！看着她们祖孙俩灿烂的笑容，我也笑了。那个春天，很暖……（1）从年龄段看，文中“女儿”对“奶奶”的态度经历了一个怎样的变化过程？（2）请说说下列句子中划线词语所表现的人物心理。①我气得把女儿的书包扔在地上，恶狠狠地说。②女儿第一次看到我如此情绪激动，不停地说。我析。”“义？【答案】（1）五岁时觉得奶奶不疼爱自己，想换掉奶奶；七岁时觉得奶奶可笑，看不起奶奶；九岁时不许别人欺负奶奶，保护奶奶；十一岁时与奶奶一起做游戏，关爱奶奶。（2）①表现了“我”因女儿嫌弃、嘲笑自己的奶奶而产生的极度愤怒之情。②表现了女儿认识到自己错误后急于求得“我”原谅的悔恨、害怕心理。（3）“我我”心地善良，孝敬老人，包容体谅患病的婆婆。（4）“那个春天，很暖”，表面上是在写季节和天气，其实是写女儿懂得尊重、保护并陪奶奶游戏的和谐举动，让“我”欣慰，倍感春天般的温暖。【分析】的相关情节，仔细分析流泪的原因，选择表达心情或感情的词语概括。根据时间的先后顺序，提取关键词句作答。五岁时觉得奶奶不疼爱自己，想换掉奶奶；七岁时觉得奶奶可笑，看不起奶奶；九岁时不许别人欺负奶奶，保护奶奶；十一岁时与奶奶一起做游戏，关爱奶奶。（2）我气得把女儿的书包扔在地上，恶狠狠地说。原“表现了我②别人可女儿第一次看到我如此情绪激动，不停地说。表现了女儿认识到自己“”原谅的悔恨、害怕心理。“”为了婆婆的事情，耐心教育女儿要尊重奶我关爱孩子，耐心教育女儿尊敬我心地善良，孝敬老人，包容体谅患病的婆婆。(两方面来考虑，再结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由。三个小男孩子正将香蕉皮扔向婆婆，女儿用力挣脱我的手，飞一般地跑过去，女儿说，她和奶奶不是我个春天，很暖”欣慰，倍感春天般的温暖。五岁时觉得奶奶不疼爱自己，想换掉奶奶；七岁时觉得奶奶可笑，看不起奶奶；九岁时不许别人欺负奶奶，保护奶奶；十一岁时与奶奶一起做游戏，关爱奶奶。（2）①表现了“我”因女儿嫌弃、嘲笑自己的奶奶而产生的极度愤怒之情。②表现了女儿认识到自己错误后急于求得“我”原谅的悔恨、害怕心理。（3）从“我”为了婆婆的事情耐心教育女儿可以看出，作为母亲，“我”关爱孩子，教子有方，用心引导呵护女儿成长；作为儿媳，“我”心地善良，孝敬老人，包容体谅患病的婆婆。（4）“那护并陪奶奶游戏的和谐举动，让“我个春天，很暖”，表面上是在写季节和天气，其实是写女儿懂得尊重、保”欣慰，倍感春天般的温暖。【点评】节的前提下细读文句，要分清是那类描写，理清其中的层次，抓住关键语句。其次，瞻前顾后，联系上下文，看看人物的这一片段言行举止发生了那些变化，那些情节和这些描写有关，从而揣测出人物的心理活动。时此刻他做出了什么？他为什么要这样做，这样说，这样想？是在什么情态下做的？还要充分估计到人物内心活动的复杂性和丰富性。（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。“”(即;含蓄隽永、意;也有的题目直接揭示中心、点明主旨。绣眼与芙蓉赵丽宏①曾经养过两只鸟，一只绣眼，一只芙蓉。②包围着，像戴着一副秀气的眼镜，绣眼之名便由此而得。绣眼是江南的名鸟，据说无法人工哺育。一般都是从野地捕来笼养。它的动作极其灵敏，虽在小小的笼子里，上下飞跃时却快如闪电。它的叫声并不大，但却奇特，就像从树林中远远传来群鸟的齐鸣，回旋起伏，变化万端，妙不可言。③模样很清秀。它的鸣叫婉转多变，如银铃在风中颤动，也如美声女高音，清泠百啭。晴朗的早晨，它的鸣唱就像一丝丝一缕缕阳光在空气中飘动。④鸣叫打着招呼，两种声音，韵律不同，调门也不一样，很难融合成一体，只能各唱各的曲调。它们似乎达成了默契，一只鸣唱时，另一只便静静地站在那里倾听。⑤在鸟儿的欢唱中，日子不觉得也欢快起来。⑥从此以后，绣眼的鸣唱声却莫名其妙地消失了。阳台上只剩下芙蓉的独唱，时而高亢，时而低沉。⑦有一天，我突然发现，芙蓉的叫声似乎有了变化，它一改从前那种清亮高亢的音调，声音变得轻幽飘忽起来。那旋律，分明有点像绣眼的鸣啼。莫非是芙蓉在模仿绣眼的歌声来引导它重新开口？然而绣眼不为所动，依然保持着沉默。芙蓉执着地独自鸣唱着，而且唱得越来越像绣眼的声音。而绣眼不仅停止了鸣叫，也停止了那闪电般的上下飞跃。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回忆，在思考。它是在回想自己昔日的歌声，还是在回忆那遥远的自由时光？我感到困惑。⑧一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上。一天下午，我从外面回来，刚进门，就听见阳台上传来很热闹的鸟叫声，那是绣眼的鸣唱，但比它原先的叫声要响亮得多，也丰富得多。我感到惊奇，绣眼重新开口，竟会有如此大的变化。走近阳台一看，我几乎不相信自己的眼睛：鸟笼外，来了另一只绣眼。笼中的绣眼在飞舞鸣叫，笼外的绣眼围着笼子飞舞，不时停落在鸟笼上。那只自由的野绣眼，翠绿色的羽毛要鲜亮得多，相比之下，在笼里的绣眼毛色显得黯淡无光。不过此刻它一改前些日子的颓丧，变得异常活泼。两只绣眼，面对面上下飞窜，鸣叫声激动而急切，仿佛在哀哀地互相倾诉，在快乐地互相询问。⑨那两只绣眼此刻的情状，让我看到了“欢呼雀跃”是怎样一种生动的景象。这情景深深震撼了我：从野地捕来笼养的小鸟，它们无奈地进入人类的鸟笼，痛苦地做了人类的囚徒。绣眼的重新开口，应该是对自由的呼唤吧。想到这里，我小心翼翼地伸出手去，还没碰到鸟笼，就惊飞了笼外那只野绣眼。我打开笼门，再退回到屋里。笼里那只绣眼对着打开的笼门迟疑了片刻，便一蹦两跳，飞出了鸟笼，它拍拍翅膀，飞过楼下的花坛，转眼就消失得无影无踪……⑩它一定是飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界。这样想着，内心不觉得欣慰起来。（1）请用文中词语，我”的情感变化补充完整欢→ → （2）根据要求，品析句子。此刻它一改前些日子的颓丧，变得异常活泼。（从修辞角度）（3）第⑧段中“这情景深深震撼了我：从野地捕来笼养的小鸟，它们无奈地进入人类的鸟笼，痛苦地做了人类的囚徒”，表达了作者怎样的情感？【答案】（1）困惑；欣慰（2）运用拟人、对比手法，生动地写出绣眼见到同伴时的激动和兴奋。（3）表达了作者对失去自由的绣眼的同情，对自己使鸟儿失去自由行为的自责。（或：对人类让鸟儿失去自由行为的谴责）【解析】【分析】⑴分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重点词语。如一空可提取第7”中的“”作为答案。二空，可提取第10“”中的”词作为答案。⑵考查描写和修辞类型及其效果。“不过此刻它一改前些日子的颓丧，变得异常活泼”是运”“”和兴奋。答题时首先要点明描写手法，然后在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的人物心理活动。切忌断章取义。⑶考查通过对重点语句的分析来归纳人物形象的能力。“深深震撼了我”的原因是“痛苦地做了人类的囚徒”，表达了作者对绣眼失去自由的同情及自责之情。答此题首先要读懂文句上下文的情节内容，进而把握文章的中心，这样才能确保答案的准确无误。故答案为：⑴困惑；欣慰；⑵运用拟人、对比手法，生动地写出绣眼见到同伴时的激动和兴奋。⑶表达了作者对失去自由的绣眼的同情，对自己使鸟儿失去自由行为的自责。（或：对人类让鸟儿失去自由行为的谴责）。【点评】⑴本题考查分析人物心理情感变化过程。答题时应注意，根据关键词句作答⑤段，鸟儿的欢唱——欢快；⑦段，芙蓉的叫声有变化——困惑；⑧段，绣眼的鸣唱响亮丰富——惊奇；⑨段，两只绣眼欢呼雀跃——震撼；⑩段，飞到鸟的世界——欣慰。⑵本题考查赏析句子的表达效果。答题时应注意，根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境、表达的情感几个方面来分析，指出其精彩巧妙之处。要点是赏析拟人、对比手法的表达效果。⑶本题考查体会作者的思想感情。答题时应注意，抓住文章中带有感情色彩的词句来体会作者的情感。一是抓住关键词。二是抓好关键句。表达了作者对失去自由的绣眼的同情，对自己使鸟儿失去自由行为的自责。

神圣的遗物（土耳其）阿齐兹·内辛①宝库里珍藏着全国独一无二的，最最宝贵的遗产。举国上下，人人都用吹嘘祖先留给自己的这份遗产聊以自慰：“尽管我们一贫如洗，起码祖先留下的这份遗产是属于我们自己的。”就这样，他们用自我安慰来填补贫困生活带来的精神空虚。②大臣，以及宫内所有的文武官员，每年都有一天要用自己的名誉宣誓：一定要保护好祖先留下的这个珍贵而又神圣的遗物。③4041个房间，揭开了第41个盒盖，一看：啊！原来是一颗光辉灿烂、光芒四射的稀世珠宝！这么珍贵的宝物，苏丹以前在世如果我把祖先留给大家的这件圣④于是，苏丹把那神圣的遗物从宝盒里拿出来，装进了自己的口袋。他把圣物装好以后，突然心里害怕得发抖：“要是有人知道我偷走了圣物，那怎么办呢？”他又想：“把这圣物拿走，在宝盒里放上一块白金，再用红宝石、珍珠母、绿宝石、珍珠、金刚石什么的装饰起来，即使以后别人打开宝盒，也不会知道圣物被人偷走，因为以前谁也没见过他就按他的想法做了。然后把41个宝盒按原样一个套一个地放好，把个房门一个一个地锁了，最后才离开了宝库。然而，他唯恐自己的诡计被人识破，便把一年一次保卫遗物的宣誓仪式，改为每半年举行一次，以为这样做，别人就会认为他更忠实，从而不会怀疑他偷盗了祖先留下的神圣遗物。从此，每年人们在广场上聚集两次，苏丹带领着臣民举行宣誓仪式，要他们用鲜血和生命保卫祖先留下的圣物。⑤……⑥时间过了一年又一年。最后从公众之中站出一个人来，他说：“让我们见见祖先留给枚重型炸弹。苏丹和他的大臣们愤怒地指责这个人是可耻的叛徒、卖国贼。然后，经过一个特殊法庭的审判，他们处死了这个多嘴而又可怜的人！⑦里，他的想法像雪崩似的扩散开来。一天，一个老百姓潜入宝库，拿了宝物，走出来时，被哨兵抓住了。那人手里拿着一个生了锈的罐头盒，那是最后一个盗窃犯留下的国宝代替物。当警卫官看见那个人手里的罐头盒时，大声地喊道：⑧“这不是我们的圣物！”⑨“这不是真的！”宫廷侍从异口同声地说。⑩“这不是我……大臣们也说。⑪“不是！不是！”苏丹看见以后简直发了疯，“不是它！”⑫那个人高高举起生了锈的罐头盒，一字一顿地问：“你们怎么知道这不是祖先留给我们的圣物？如果这个不是，那真正的圣物到哪儿去了呢？”⑬以后，又有别的人进行了偷换。他们把那个人逮捕起来，当场绞死以后，又把生锈的烂罐头盒放进宝盒里，盖好41个宝盒，锁好41间房门。但是他们还放心不下，又通过了另一个保卫神圣遗物的法律。根据这个法律的规定，一日三餐，全国公民每顿饭以前，都要举行保卫神圣遗物的宣誓仪式。那些虔诚地宣誓的人，没有一个人知道，他们发誓要用鲜血和生命来保卫的圣物被人反复偷盗，最后已经变成了分文不值的烂罐头盒子！【情节推测】根据上下文推测，继国王之后，第⑤段中又依次写了哪四个人的“包”之计？（）首相 大臣宫廷侍从警卫官大臣 警卫官宫廷侍从首相百姓 首相宫廷侍从警卫官宫廷侍从百姓大臣 首相【语言品析】文中⑧至⑪语的作用。【人物评述】结合上下文，从塑造人物形象角度对文中两处划线句进行赏析。“为题，有什么好处？请结合内容分析。【答案】（1）A物被公之于众，自己的掉包之计也有可能被揭穿时恼羞成怒的感情。而他们极力的否定，也间接证明了他们都曾经为一己私利而做出过无耻行径。王为代表的统治阶级强权的统治，敢于质疑，发出自己的声音，比如第一个要求见圣物的人；即使面对镇压，还是有很多人倾听内心声音，勇于反抗。比如文中从宝库拿走生锈罐头盒，并且反问这些人“你们怎么知道这不是祖先留给我们的圣物？”“神圣的遗物”是贯穿全文的线索，这个故事围绕“神圣的遗物”展开，因为遗物神圣，所以大家才奉为至宝。由此引发了大家对于宝物的觊觎之心。于是各类人马争相上场，宝物被一而再再而三的掉包，最后成为了一个不值一文的生锈的铁罐子；用“神圣”一词修饰遗物，也强化了本文的讽刺特色。一只“不值一文的生锈的铁罐子”最终却被强权者奉为“物”，将统治集团至上而下的狡诈、贪婪、残暴暴露得一览无遗。【解析】【分析】（1）根据“苏丹、首相、大臣，以及宫内所有的文武官员，每年都有一”首相、大臣、宫廷侍从、警卫官，故选。警卫官、宫廷侍从、大臣们、苏丹，他们将东西掉包了，他们心里很清楚，他们不愤怒，想极力否定他们曾做过的无耻行径。两处都是人物的语言描写，那人的话是想看看圣物，是对国王他们的质疑，表现那不是，那真正的圣物到哪儿去了呢？”两个质问，说明那人敢于反抗，敢于发出自己的声音。首先，全文内容的展开都紧紧围绕着“神圣的遗物”，“遗物”用“神圣”“遗物”的特殊，可是这些人却将遗物掉包，揭露人性的丑恶与人们的可悲。映出了骗人的人的卑鄙与被骗而仍不知道还在为之努力的人的可悲。以此为题加强文章的讽刺性；同时，“神圣的遗物”又是本文行文的线索，文章围绕“神圣的遗物”展开对小说叙写，线索分明，内容集中，易于表现主题。故答案为：⑴A；⑵这些重复，表达了说话者强烈的语气。强化了下到警卫官，上到国王，当他们看到圣物被公之于众，自己的掉包之计也有可能被揭穿时恼羞成怒的感情。而他们极力的否定，也间接证明了他们都曾经为一己私利而做出过无耻行径。⑶这两处都是采用语言描写，写出了文中的老百姓富有质疑精神、反抗精神。面对以国王为代表的统治阶级强权的统治，敢于质疑，发出自己的声音，比如第一个要求见圣物的⑷“神圣的遗物”是贯穿全文的线索，这个故事围绕“神圣的遗物”展开，因为遗物神圣，所以大家才奉为至宝。由此引发了大家对于宝物的觊觎之心。于是各类人马争相上场，宝物被一而再再而三的掉包，最后成为了一个不值一文的生锈的铁罐子；用“神圣”一词修饰遗物，也强化了本文的讽刺特色。一只“不值一文的生锈的铁罐子”“物”，将统治集团至上而下的狡诈、贪婪、残暴暴露得一览无遗。【点评】⑴本题考查推测情节和概括信息。答题时应注意，解答时，阅读全文，依据作者的行文思路去分析，在文中找到题干信息，将相关内容逐步概括出来。⑵本题考查分析写法的作用。答题时应注意，⑧至⑪段，不同人口中却出现了类似的话语，不是简单的重复，间接证明了他们都曾经为一己私利而做出过无耻行径。⑶本题考查赏析语言描写。答题时应注意，赏析语言描写从表现人物的个性特点、表现中心思想、符合当时的情景、符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面分析作答。⑷本题考查分析题目的含义和作用。答题时应注意，综合分析在全文中的作用，从新颖、线索、刻画人物、概括中心、总领全文等角度结合内容分析。

学问之趣味①我是个主张趣味主义的人，我觉得天下万事万物都有趣味，有人看我一年到头不肯歇息。问我忙什么，我忙的是我的趣味，我以为这便是人生最合理的生活。②诸君切勿误会，以为我是用道德观念来选择趣味，比如赌钱，我并不是因为赌钱不道德才排斥赌钱，因为赌钱的本质会闹到没趣，闹到没趣便破坏了我的趣味主义，所以我排斥赌钱。而能以趣味始，又以趣味终，是最合于我的趣味主义条件的。③学问的趣味，是怎么一回事呢？据我所经历过的，有下列几条路应走：④“”学问的趣味。例如学生为毕业证书而做学问，著作家为版权而做学问，这种做法，是以学问为手段，便是有所为。有所为虽然有时也可以做为引起趣味的一种方法，但到趣味真发生时，必定要和“所为者”脱离关系。小孩子为什么游戏？为游戏而游戏。人为什么生活？为生活而生活。为游戏而游戏，游戏便有趣；为分数而游戏，游戏便无趣。⑤一个小时，跑上几个月，一天不跑时，腿便发痒。人类为理性的动物，“学问欲”原是固有本能之一种，只怕你出了学校便和学问告辞，把所有经管学问的器官一齐打落冷宫，把学问的胃口弄坏了，便ft珍海味摆在面前也不愿意动筷了。诸君啊！我劝你每日除本职业正当劳作之外，最少腾出一小时，研究你所嗜好的学问，千万不要错过，最终闹成“学问贫弱”的症状，白白自己剥夺了人类应享之一种特权啊！⑥时做学问，但不过是拿来消遣消遣，不带有研究精神，趣味便引不起来。或者今天研究这样，明天研究那样，趣味还是引不起来。趣味总是藏在深处，你想得到，便要钻研进去。一个人受过相当教育之后，无论如何，总有一两门学问和自己脾胃相合，而已经懂得大概，可以作加工研究之预备的。不怕范围窄，越窄越便于聚精神；不怕问题难，越难越便于鼓勇气。你只要肯一层一层的往里面钻，我保你一定被它引到“欲罢不能”的地步。⑦时会停摆，发电力便弱了。所以常常要仰赖别人帮助。一个人总要有几位共学的朋友。这类朋友，能够和我同嗜好一种学问的自然最好，我便和他搭伙研究。即或不然，他有他的嗜好，我有我的嗜好，只要彼此都有研究精神，我和他常常在一块或常常通信，便不知不觉把彼此趣味都摩擦出来了。得着一两位这种朋友，便算人生大幸福之一。我想只要你肯找，断不会找不出来。；⑧我说的这四件事，虽然像是老生常谈，但恐怕大多数人都不曾这样做。唉！世上人多受！古书说的故事“野人献曝”君亲自去晒，旁人却替你晒不来。下列说法符合原文意思的一项是（）

（选文有删改）劳作、游戏、艺术、学问是值得提倡的趣味主体，是因为它符合作者的道德观念。作者认为，若是用消遣的态度来做学问或是用心不专一便无法不引起研究的趣味。文章最后一句形象地告诉我们，要体味学问的趣味，必须亲自去实践、去体验。“”，只要每天腾出一小时来研究你所嗜好的学问即可。”的理解与原文不相符的一项是（）天下万事万物都有趣味，只要忙的是自己的趣味，便是人生最合理的生活。劳作、游戏、艺术、学问能以趣味始，又以趣味终，最合于趣味主义条件。和”两者的结合。就算嗜好不同，只要朋友与我都有研究精神，便会把彼此的趣味摩擦出来。结合选文内容，说说怎么做才能尝到学问的趣味。【答案】（1）C（2）C（3）不带功利目的，仅为追求知识的乐趣而做学问；持之以恒，养成做学问的嗜好；选择自己嗜好的学问深入研究；结交富有研究精神的共学朋友、共同研究、交流学问。【解析】【分析】（1）A项，“劳作、游戏、艺术、学问是值得提倡的趣味主体，是因为它符合作者的道德观念。”与“比如赌钱，我并不是因为赌钱不道德才排斥赌钱，因为赌钱”B项，“若是用消遣的态度来做学问或是用心不专一便无法不引起研究的趣味。”与“假如你每天定下一小时做学问，但不过是拿来消遣消遣，不带有研究精神，趣味便引不起来。或者今天研究这样，明天研究那样，趣味还是引不起来。趣味总是藏在深处，你想得到，便要钻研”C项，正确；D项，“‘’好的学问即可”与“我劝你每日除本职业正当劳作之外，最少腾出一小时，研究你所嗜好的学问，千万不要错过，最终闹成‘学问贫弱’的症状，白白自己剥夺了人类应享之一种特权啊！”不相符。故选C。（2）C项，错误。趣味主义最重要的条件，是“无所为而为”。故选C。（3）结合“第一，无所为。趣味主义最重要的条件是‘无所为而为’”理解得出：不带功利目‘”理解得出：持之以恒，养成做学问的嗜好；结合“第三，深入的研究。趣味总是慢慢地来，研究越多，越有滋味。趣味总是藏在深处，你想得到，便要钻研进去。一个人受过相当教育之后，无论如何，总有一两门学问和自己脾胃相合，而已经懂得大概，可以作加工研究之预备的。不怕范围窄，越窄越便于聚精神；不怕问题‘’的地步。”理解得出：选择自己嗜好的学问深入研究；结合“第四，找朋友。趣味比方电，越摩擦越出。是靠我本身和学问本身相摩擦，但恐怕有时会停摆，发电力便弱了。所以常常要仰赖别人帮助。一个人总要有几位共学的朋友。这类朋友，能够和我同嗜好一种学问的”学问。故答案为：⑴C；⑵C；⑶不带功利目的，仅为追求知识的乐趣而做学问；持之以恒，养成做学问的嗜好；选择自己嗜好的学问深入研究；结交富有研究精神的共学朋友、共同研究、交流学问。【点评】⑴本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境；⑵本题考查学生理解文章重要概念，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，即可做出选择；⑶本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，找出关键句即可作答。王举芳开学那天，王老师站在教室门口，微笑着迎接来自四面八方的新生。当本班最后一个学生走进教室后，王老师也走进了教室。“教室里发出一阵清脆的笑声。点名完毕，王老师安排同学们互相交流、熟悉一下，便走出了教室。”各自摆弄着手机。王老师的眉头微微皱了起来。’同学们极不情愿地交出了手机。“王桐、林纾、邱华，你们仨神神秘秘，在做什么呢？”王老师看他们三个围成一团，低着头，不知在嘀咕什么。“老师，我想请个假，我忘记带生活用品了，我想出去买一些。”王桐站起来说。学校不允许住校生随便出校门，但王老师还是准了王桐的假。一天开完班务会，还不到下课时间，王老师拿出手机说：“同学们，你们都加入咱班的QQ群了吗？”同学们大多回答已加群。“那我给你们发个红包吧。”此言一出，学生们争先恐后拿出手机，准备抢红包。5元钱的红包刚投放到QQ群里，就被一抢而光。王老师翻看着抢红包的记录，笑得意味深长。是谁抢的一目了然，她按图索骥，让带手机的学生把手机交出来，没一会儿功夫就收了十几部。“我这样做只是不想让手机变成你们的‘精神牢笼’。”说着，王老师拿着没收上来的手机，走出了教室。王桐摸摸口袋里的手机，暗自庆幸：幸亏在QQ群里没有把网名改成真实的名字。奇怪的是，以后每天都有人在QQ”。“王桐，你的手机不是没被没收吗？快去群里抢红包啊，那么多红包，真诱人，可惜我的手机被老师没收了。”王桐的死党邱华说。“会被老师发现吗？”“不会，这几天快考试了，老师没时间进群了。”王桐点开一个红包，居然还没拆包，竟然有200元！他很高兴。他又拆开了一个红包，是100元！他的心怦怦直跳，但没敢再点别的红包，他怕被王老师发现。他的手机如果被没收，那就耽误大事了。周末，王老师把手机还给了学生，说：“同学们，课余时间可以当当‘手机控’，也可以用手机做点有意思的事情，比如此刻，在我们班的QQ群里来场红包雨。”王老师话音刚落，红包雨就开始了。王桐这下抢得心安了。发红包的人越来越多，抢红包的人却越来越少，王桐查看着别人的“手气”，紧皱的眉头渐渐舒展，眼里却盈起点点泪光。“王桐走上讲台，给王老师深深鞠了一个躬，然后，转身，面对同学患有自闭症，爸爸妈妈已坚持给她治疗好几年了，不瞒同学们，最近我们家的经济情况十分拮据，因为妹妹