道德与法治-学会合理消费观课报告

学会合理消费观课报告《学会合理消费》观课报告《学会合理消费》是人教版《道德与法治》小学四年级下册第四单元“做聪明的消费者”第二个主题活动《合理消费》第二课时。第四单元以培养消费者的基本素养为教育主题，引导学生形成正确的消费观、理财观，增强维权意识，选择合理的消费方式，养成勤俭节约的习惯，帮助他们成长为聪明的消费者。儿童是一个特殊的群体，他们的消费是靠父母的收入，不是自己的劳动所得，应该有个合理的消费尺度。理应让学生认识到合理消费的好处。同时从方法上引导学生学会合理消费，能够做到量力而行，量入而出，并在生活中践行科学合理的消费观，做好勤俭节约和合理消费一、整体评价：小学四年级的学生正处于初步参与社会经济生活的阶段，现在的他们只知道“钱好花”，却不知道如何“花好钱”。因此需要引导他们，从小树立正确的消费观，能够从实际出发，根据需要选购商品，养成勤俭节约的好习惯从整堂课来看，杰老师本节课从学生的实际生活出发，通过创设买买城的烦心事，让学生了解过度消费的危害，为本节课创设良好情感基调。本节课以“如何学会合理消费”为核心问题，通过帮乐乐的购物车大瘦身，让学生在实践中审视自己的购物行为，从而达到“晓之以理，动之以情，化之以行”的育人效果。当学生基本掌握理性购物的基本原则和方法时，再用“虚荣虫”、“攀比虫”的漫画，以及“妈妈的账单”，从正反两方面引导学生，体谅父母的辛苦，做一个勤俭节约的懂事的孩子。在实践乐园中，设计了“小鬼当家欢乐购”环节，让学生能够用本节课学到的知识践行合理消费，学生已经能够水到渠成地运用本节课学到的方法，对自己的购物单进行反复修改，充分体现了《道德与法治》课程，从生活中来，到生活中去的理念。二、主要特点：本节课杰老师从学生想要的东西入手，引导学生从多个角度进行深入思考，反思自己提出的购物要求是否合理，同时，教材还从方法上引导学生学会合理比较、自我克制，能够做出理性购物选择。1、充分践行“从生活中来，到生活中去”的理念《品德与社会》课程标准在“我的家庭生活“第4条指出，应引导小学生“了解家庭经济来源和生活必要的开支，学会合理消费、勤俭节约的途径和方法”。小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。因此杰老师的课堂从学生的实际生活出发，引导学生关注生活，尽量营造有利于学生养成良好品德和行为习惯的学习环境，积极采用学生乐于接受的方式和方法，帮助学生认识和解决现实生活中的问题。使课堂成为学生体验生活，道德成长的乐园，体现了《道德与法治》课程开放性的特点。2、“晓之以理，动之以情，化之以行”，切实提高了德育实效性。本节课杰老师从学生的实际生活出发，通过创设买买城的烦心事这一生活情境，让学生了解过度消费的危害，紧紧围绕“如何学会合理消费”这一核心问题，通过帮乐乐的购物车大瘦身，让学生在实践中审视自己的购物行为，从而达到事半功倍的育人效果。当学生基本掌握理性购物的基本原则和方法时，再用“虚荣虫”、“攀比虫”的漫画，以及“妈妈的账单”，从正反两方面引导学生，体谅父母的辛苦，做一个勤俭节约的懂事的孩子。在实践乐园中，设计了“小鬼当家欢乐购”环节，让学生能够用本节课学到的知识践行合理消费，学生已经能够水到渠成地运用本节课学到的方法，对自己的购物单进行反复修改，充分体现了《道德与法治》课程，从生活中来，到生活中去的原则。因势利导，循循善诱，学生跃跃欲试，主动参与，在轻松愉悦的气氛中，孩子们能够设身处地，体谅父母，正确对待自己的购物心愿，尝试正确取舍，合理消费。三、我的建议：杰老师这节课的课堂教学虽然很优秀，但仍然存在上升的空间。1、课堂上教师的关注点不要过于放在那些上课积极表现、踊跃发言的孩子身上，应当多关注一下那些性格较为内向、不太爱表现的孩子，如果让每一个孩子在课堂上都能得到积极主动的发展，这是我们课堂