初中语文-《爸爸的花儿落了》教学设计学情分析教材分析课后反思

《爸爸的花儿落了》教学设计导入：伴着这熟悉的旋律，我们去认识一部书，它被评选为“二十世纪中文小说一百强”，八十年代还被搬上银幕，《送别》就是电影的主题曲，还获得了“中国电影金鸡奖”等多项大奖，感动了整整一代人。这部书就是台湾女作家林海音的自传体小说《城南旧事》。有人说，看这部书，在淡淡的忧伤中心头会漾起点点的温暖。今天我们一起走进其中的一章，重温经典，学习《爸爸的花儿落了》。我们的活动任务1.深情朗读，体会挚爱亲情。2.品味语句，聆听成长足音。第一章、曾经花落知多少速读课文思考：1、文中写了哪些事？2、哪些事是眼前发生的，哪些事是回忆过去的。在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个

或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式，叫插叙。一种特殊的叙述方法：插叙。插叙的好处：使文章的行文波澜起伏，同时浓缩了时间，增大了文章的容量，可读性增强。过渡：《城南旧事》是林海音回忆往事的作品，小英子就是作者自己。她的记忆中有着无数的花开花落，但，你们觉得小英子最牵挂的是谁？（爸爸）。第二章、城南凋落的夹竹桃你觉得爸爸是一个什么样的人？要求：找出描写爸爸的具体词句，有感情的读一读，说说理由。（重点品析20段，一个字“起”。21段爸爸打我时的动词，写出了爸爸对我的严厉。品析第8段，体会爸爸深沉的父爱，不想让女儿看到自己内心的痛苦）（板书：父爱）爸爸表面严厉，实际上却充满爱心。爸爸善于教子，总是逼“我”去闯练。爸爸注重感情，听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血。爸爸特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。过渡：父亲的言行影响着人的一生，让我们每个人铭记在心，在这样的父爱中小英子一天天长大了，她发生了哪些变化?第三章、无可奈何花落去从哪些地方我们可以感受到英子的成长？可以结合课后练习第一题思考。①硬着头皮完成了给在日本的陈叔叔的汇款。（板书：勇敢，自立）②从六年前上学迟到被爸爸打之后从没迟到。（板书：勤奋、主动）③闻说爸爸去世而处当她得知父亲去世时，并没有惊慌，表现出异常的镇定与安静（板书：镇定、安静）分析：“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。分析：常人突然遭遇丧父之痛会是什么反应？悲伤、无助、后悔……都不可能如此镇定安静，而英子一个12岁的女孩子却能做到，并且前往医院和妈妈一起处理后事，英子真正的长大了。英子最后默念：爸爸的花儿落了——一语双关的文题1、指夹竹桃的败落2、象征天性爱花的爸爸离开人世过渡：小小的英子在爸爸的教导下，终于真正成长起来了，成为了优秀的林海音。林海音一生积极投身文学创作，出版了众多作品，被称为台湾文学“祖母级的人物“。她在台北创办出版社，为海峡两岸文化交流来回奔波。有人评价她“字字珠玑自生光，深情至性入文章，信手拈来皆佳作，不拘一格尽流芳。”但林海音却把自己的成就归功于小时父亲对自己的教育，她说：在别人还需要照管的时候，我已经负起许多父亲的责任。我们努力渡过难关，羞于向人伸出求援的手。每一个进步，都靠自己的力量，我以受人怜悯为耻。我也不喜欢受人恩惠，因为报答是负担。父亲的死，给我造成这一串倔强，细细想来，这些性格又何尝不是承受于我那好强的父亲。爸爸的花儿虽然落了，但女儿的生命之花却芳香四溢。（板书：连缀成花。）旁白：同学们，父爱是什么？我想到了一首我很喜欢的一首小诗《父亲》：您好，爸爸，无论万水千山，即使风霜阅尽，鸟倦还巢之时，在女儿心中，您永远是我最安全的港湾！父爱是生命初次相遇时的懵懂与惊喜。父爱是蹒跚学步时，温暖的搀扶和低语；父爱如山，托起我们瞭望整个世界的重量；父爱如伞，为我们撑出遮风挡雨的晴空。父爱是女儿婚礼时，无法抑制的不舍的泪水；父爱还是照顾病子，几十年如一日的不离不弃，父爱是严寒中的那件肥大的棉衣，是风雪中的相偎相依。父爱还是生活中的无处不在，是每一个细节的真情真意。第四章、化作春泥更护花同学们，相信在你们的生活中，父亲是那么亲密而重要的一个人，请你讲讲在你的成长历程中，父亲带给你深远影响或爱的故事．同学们，你们说的真好，让我很感动。我为你们有这样优秀的父亲而感到幸福。也希望大家可以学会感恩，真正成长起来。总结：生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢陨落枝头．但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。在文中，爸爸的花儿虽然落了，但林海音的生命之花却光彩夺目。最后我也祝福同学们，希望你们的生命之花可以在成长之中携着父爱，从容上路，永不凋落。学情分析六年级的学生在小学已经初步建立了人生观、世界观，对人生有了初步的理解，通过联系生活，着重培养其阅读各类文章的能力。课文按照其反映的生活内容，对学生的内心有了一定的影响。初一学生具有单纯、活泼的特点，班级已初步形成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互讨论，相互合作的互动气氛较浓。初一的学生，一般对小说比较感兴趣，教师如果引导适当，容易激起学生想像思维的火花。所以本文的教学设计多为学生活动，使他们在动脑、动口、动笔的过程中得到能力的培养和美的熏陶。鼓励学生积极回答问题，鼓励学生之间互相帮助，培养学生的团体合作精神。另外，本文是一篇至情感人的优秀文章。文中的小主人公是学生的同龄人。在阅读教授时要充分调动学生的真实体验去真正理解主人公的心理活动和情感，效果分析本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取文章的切入点亲情和父爱入手，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计能调动学生情感体验的课堂活动，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流中深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。一堂好的语文课，并不是看教师讲得多么精彩，问题设计得多么巧妙，而是看学生思维是否活跃，是否积极主动的探索学习，是否学有所得。换言之，就是看是否尊重学生的主体地位，是否把学习的主动权真正还给学生。然而怎么才是真正还给学生主动权呢？这之间有没有一个标准呢？我们先要了解语文的任务。著名语言学家、北京大学教授陆俭明认为，语文教育一是给学生真、善、美的熏陶和教育，二是培养学生的文学素养，三是让学生掌握恰到好处的语文能力和知识。我选择林海英的这篇小说，不仅仅是我自己比较喜欢，同时里面的主人公是与现在学生年龄相仿的孩子，学生会有话说。而林海英的文字“细致而不伤于纤巧，幽微而不伤于晦涩，委婉而不伤于庸弱。”我渴望读了这样一篇感人至深的文章，学生会感悟些人性的美。在本案例中，文字接受的障碍完全解除后，我要让学生再回读一下文本。这不仅可以让学生对文本有完整的感受，更重要的是，回读中学生往往还会发现许多有价值的问题，从而对文本的理解进一步加深。学生在讲自己的感受时，都带了自己的感悟，因此说的都很言之有理，甚至可以说是漂亮。“知识是一个过程的结果，又是另一个过程的中国，它始终有待再考察、再检验、再证实，如同人们始终遇到新的困难的情境一样。－杜威”所以课堂里我让学生在自己理解后提问题考考同学，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。“小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。”教会学生学会质疑，培养学生的质疑能力，是提高学生语文学习能力的一个重要手段。虽然学生已学过质疑，但都不习惯运用这种能力，有的可能还没有这种能力。在本课中，我肯定了所有同学的提问，希望给他们质疑的勇气和鼓励。同时对他们的问题进行了引导，提高学生的质疑的质量。在质疑中，学生的鉴赏能力逐渐在提高，学生也开始品评文本的思想内容、艺术技巧，并阐述自己的独到见解，能自圆其说。语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务，有着极其丰富的文化内涵，极其辉煌的人文精神，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。为此，语文课程标准要求，在语言能力发展的同时，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成正确的价值观念和积极的人生态度，提高文化品味、审美情趣。比如，在阅读中，要求学生不仅做到文通字顺，而且通过阅读作品，向往美好的情境，关心自然和命运，关心作品中的人物命运和喜怒哀乐，向往和追求美好的理想，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。在学这篇课文中，学生大都能体会“英子”的心情，特别是最后讨论标题“爸爸的花儿落了”，竟然说的那么丰富，那么细致，让我高兴又赞叹。作者是深情的，我是深情的，学生也是深情的，特别是在拓展父爱的环节时孩子们的真情流露，在教与学中，我们都感动了。教材分析《爸爸的花儿落了》是鲁教版六年级上册第二单元中的一篇文章。文章节选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分，原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。作者采用回忆的形式，抒发了感人至深的亲情。从本文题目就可以看出，这一部分实际上写主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采用插叙手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。当然，作者每次忆述往事，都是由眼前的事引发的。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。这里有现实，有回忆，用现实引出回忆，其中很多回忆又与爸爸的话语有直接联系，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。本文重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉，含而不露。爸爸严厉但不失爱心，这就是文中重点写到的赖床迟到事件。有一天，下大雨，她因赖床不起而受到爸爸惩罚。爸爸狠狠地打了她一顿，仍然坚持要她上学，不过拿了五大枚铜板，破例让她坐洋车去上学。她上学时忘了穿上花夹袄，爸爸拿着送到学校去，还给了她两个铜板。事情不大，却充分表现出爸爸是十分爱她的，这在她幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使她在以后的生活学习中能够处处严格要求自己。爸爸时时盼望着孩子长大，鼓励女儿：无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。与题目相映，文章多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间。全文充满情味而又严谨周密。学习本文首先要通读全文,扫清字词障碍,理清文章思路,了解文章结构,理解文章内容。通过学习本文，可以使学生较深刻地理解到父爱，理解到成长，并培养他们树立积极的人生观和世界观，从而使他们的感情得到升华。评测练习(1)根据拼音写汉字。衣jīn(襟)懒duò()dǎn()子lí()歌叮zhǔ()徘huái()zhà()栏恐jù()花pǔ()玉zān()花pú()公英(2)给下列多音字注音、组词。扎：捆扎扎针挣扎夹：夹缝夹袄(3)填入下列空白处的关联词语最恰当的一项是()“英子，不要怕，_______什么困难的事，_______硬着头皮去做，________闯过去了。”A．不管只有才能B．不论只要才会，C.无论只有就D．无论只要就(4)根据课文，在横线处填上合适的词语，体会作者描写的生动细腻，用词的准确精妙。①爸爸气极了，一把把我从床上_______起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上_______起鸡毛掸子________来拿，藤鞭子在空中一________，就发出咻咻的声音，我挨打了。②爸爸把我从______打到________，从________打到______，外面的雨声_______着我的哭声。(5)填空。①《爸爸的花儿落了》节选自短篇小说集《_________》，作者_______，_______作家。②全文的情感基调是________，贯穿全文的线索是________。(6)从全文看，爸爸是一个怎样的人？_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(7)阅读下面文段，回答下列问题。快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹：“是谁把爸爸的石榴摘下来的？我要告诉爸爸去!”妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经”他为什么不说下去了？我忽然着急起来，大声喊着说：“你说什么？老高。”“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了!就数你大了!”瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。①在文中的“”处填上合适的标点符号，并说明其作用。____________________________________________________________________________________________________________________________________________②找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。____________________________________________________________________________________________________________________________________________③选文末尾说，“我已不再是小孩子了”，你从哪些地方看出来的？____________________________________________________________________________________________________________________________________________④当得知爸爸去世的消息时，长大的“我”却看到“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里”，找出上文中与这句话相照应的一个句子。_____________________________________________________________________⑤虽然“爸爸的花儿落了”，但却结出了丰硕的果实。根据你对文章的理解，这种说法对吗？为什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________⑥成长中的你，对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢？并说说理由。__________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案【同步达纲练习】(1)襟惰掸骊嘱，徊栅惧圃簪蒲(2)扎：zā捆扎zhā扎针zhá挣扎夹：jiā夹缝jiá夹袄(3)D(4)①拖抄倒转抡②床头床角床上床下混合(5)①城南旧事林海音台湾②哀而不伤花儿(6)爸爸表面上严厉，实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强，无沦什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特别爱花。(7)①……表示话没说完②催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的。旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样。③“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定．这样的安静”。④石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。⑤对。在爸爸爱的浇灌和孕育下，虽“花落”但“果熟”，“我”的成长，“我”的坚强，是对他最好的报答。⑥略(要有辩证的思维，从“成长”的两面性上来谈。)初中语文课堂教学观测评价记录表听课人焦秋梅课题

执教人

单位

评价项目评价要点符合程度完全符合基本符合不符合教学目标(1)符合课程标准和教材特点的程度

√

(2)符合学生实际的程度

√

学习条件(3)学习资源（教材课件等）的处理

√

学生活动(4)问题和活动设计合理巧妙程度

√

(5)学生参与活动的态度

√

(6)学生参与活动的广度

√

(7)学生参与活动的深度

√

(8)教学过程调控的有效度

√

课堂气氛(9)课堂气氛的宽松程度

√

(10)课堂气氛的融洽程度

√

教学效果(11)三维目标达成度

√

(12)解决问题的灵活性

√

(13)师生的精神状态

√

学科特色(14)创设语文学习情境

√

(15)教师范读及学习示范

√

(16)教学语言面貌

√

其他在教师启发调动下，学生有创造性思维并得到很好的表现。

√

评价等级A（91－95分）B（86－90分）C（81－85分）D（76－80分）

√

评语:优点：课上利用有效、实用的教学手段，增强了课堂的感染力，在提高学生学习兴趣方面起到很好的作用；教学设计体现学生的主体作用，让学生有感而发，突出所学知识的鲜活性；恰当地创设情境，充分体现本节课的教育作用；板书设计简明扼要，让学生对本节课重要知识点一目了然。不足：对问题的设定的层次性如果更有梯度，教学效果会更好。初中语文课堂教学观测评价记录表听课人王永生课题

执教人

单位

评价项目评价要点符合程度完全符合基本符合不符合教学目标(1)符合课程标准和教材特点的程度

√

(2)符合学生实际的程度

√

学习条件(3)学习资源（教材课件等）的处理

√

学生活动(4)问题和活动设计合理巧妙程度

√

(5)学生参与活动的态度

√

(6)学生参与活动的广度

√

(7)学生参与活动的深度

√

(8)教学过程调控的有效度

√

课堂气氛(9)课堂气氛的宽松程度

√

(10)课堂气氛的融洽程度

√

教学效果(11)三维目标达成度

√

(12)解决问题的灵活性

√

(13)师生的精神状态

√

学科特色(14)创设语文学习情境

√

(15)教师范读及学习示范

√

(16)教学语言面貌

√

其他在教师启发调动下，学生有创造性思维并得到很好的表现。

√

评价等级A（91－95分）B（86－90分）C（81－85分）D（76－80分）

√

评语:优点：教师能关注学生情感态度价值观的形成，注重培养学生的思维能力，学生有积极的情感反应，有不同程度的收获，注意从学生生活实际出发合理地选取教育资源，充分体现语文课应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现语文课的时代特点。能创造性地使用教科书，在教学策略、方法、手段上有独到之处，有较为鲜明的教师个性和教学风格。但是，对于有些问题，只是蜻蜓点水，一笔带过，没能及时有效的追问评价，课文中深层次的东西还要挖掘。初中语文课堂教学观测评价记录表听课人刘世华课题

执教人

单位

评价项目评价要点符合程度完全符合基本符合不符合教学目标(1)符合课程标准和教材特点的程度

√

(2)符合学生实际的程度

√

学习条件(3)学习资源（教材课件等）的处理

√

学生活动(4)问题和活动设计合理巧妙程度

√

(5)学生参与活动的态度

√

(6)学生参与活动的广度

√

(7)学生参与活动的深度

√

(8)教学过程调控的有效度

√

课堂气氛(9)课堂气氛的宽松程度

√

(10)课堂气氛的融洽程度

√

教学效果(11)三维目标达成度

√

(12)解决问题的灵活性

√

(13)师生的精神状态

√

学科特色(14)创设语文学习情境

√

(15)教师范读及学习示范

√

(16)教学语言面貌

√

其他在教师启发调动下，学生有创造性思维并得到很好的表现。

√

评价等级A（91－95分）B（86－90分）C（81－85分）D（76－80分）

√

评语:本课通过对文章涵咏性阅读,紧紧把握人物说话时的语境,细细品味人物的语言、动作,学生很自然就领会了“爸爸”的慈爱与严厉的形象,体会到文中的伤感的感情,再结合后面补充的关于父爱的图片和材料,学生对全文“哀而不伤”的感情基调,就能够体会到,领悟深,读得好。缺点是文章层次性上再分明一些。建议采取更为灵活有效的课堂活动培养学生的创新思维。课后反思

《爸爸的花儿落了》出自鲁教版六年级下册第二单元。这个单元是关于成长的主题，从多个角度展现了不同时期。不同文化背景下父母与子女之间的生活状态和情感经历，表明两代人之间沟通和理解的重要意义。本篇课文节选自林海音的《城南旧事》最后一部分。重点写的是爸爸对英子的深沉父爱和英子成长的艰难，写得深沉、含而不露。文章以毕业典礼为主要线索，随主人公起伏的思潮而记叙，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。时隔多年，作者仍能对往事记忆犹新，必是在其成长道路上，留下深刻印记，同时感恩父亲在成长过程中给予了鼓励、希望和爱。在感受深沉的父爱中，“我”真的长大了：处处严格要求自己，敢闯敢练，勇于面对挫折，承担家庭重任。同时文中语言、动作精彩描写之处，更好地表现了人物。个性鲜明的父亲和小英子都是精彩的角色。文中人是最平凡的人，文中事是最平凡的事，但作者就是用这些质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动读者的心弦，让读者感受到人性的美和人情的美。品味语言，学习语言、动作等描写便成了文章的重点。体会文中深沉的父爱，感悟成长的艰难，当然这更是理解、感悟的升华！授课之后的感悟和反思如下：

一、教学目标的制定较为贴切，完成较为顺利。挚爱深情是本文的一大特色，让学生在文章学习中由浅入深，层次性的在把握角色性格特点之时体会父爱。在感受父爱中主人公的成长也是本文一大亮点。插叙的手法运用是文章一大特色。文章篇幅如此之长，随主人公起伏的思潮而记叙，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱，都要