《课题实施方案》示例

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！为了贯彻落实党的十八大精神和《中共中央办公厅关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》的要求，积极探索高中学生培育和践行社会主义核心价值观、立德树人的内容目标、内容、途径、方法和评价等，我校决定对高中学生社会主义核心价值观教育对策进行的综合研究。课题已经贵州省教育科学规划领导小组审批，立项为2014年贵州省教育科学规划重点课题，为保证课题研究工作顺利完成并取得预期成果，课题研究实施方案如下：一、问题的提出1．社会主义核心价值观既体现中华民族的传统道德精华，又体现时代精神和要求。党的十八大明确提出“三个倡导”（即“倡导富强、民主、文明、和积极培育和践行社会主义核心价值观。学校是培育和践行社会主义核心价值观的主渠道，把社会主义核心价值观融入中小学教育全过程，不仅是教育系统学习贯彻党的十八大精神的重大举措，也是全面贯彻党的教育方针，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的首要任务。作为高中学校和，如何加强和推进高中生社会主义核心价值观培育，成为各普通高中教育面临的新形势、新任务。2．如何对当代高中学生进行社会主义核心价值观的培育，创新学校德育工作，是新形势下学校面临迫在眉切解决的德育教育问题和一项十分紧迫研究的德育教育课题。当代高中生，他们对社会现实生活的问题表现出较大的兴趣，参与社会活动的积极性日益活跃，开始思考未来生活道路，关注社会、国家的思想意识开始萌发且日益强烈。我们必须不断研究高中生的心理发展规律，抓住高中生的心理发展尚处于人格化的过程中，具有较强的可塑性特征，正视当1前学校德育和高中学生存在的问题，做出有效的教育对策。不断更新观念、创新思路，与学生的思想特点、行为特点、兴趣特点相合拍，适应时代的发展与要求。加强对高中生进行正确价值观的教育引导，培育和践行高中生社会主义核心价值观，才有利于他们健全人格的形成，初步树立起未来人生必备的健康人生价值观念。扎实有效进行对高中学生的社会主义核心价值观培育教育，加强对高中生正确的理想信念教育、人生价值观教育，是学校德育工作的重点和关键，也是学校办学目标实现的核心指标。3.当前关于学校如何系统实施社会主义核心价值观教育尚在探索和研究之中，多见关于大学社会主义核心价值观教育的相关研究，而鲜见关于高中生社会主义核心价值观教育的实践研究。长期以来，由于受传统教育观念和升学压高考升学率”义核心价值观教育目标和教育内容进行科学系统规划，采取的教育方法也比较单一，以知识灌输为主，教育缺乏践行和学生内化，使社会主义核心价值观培育工作的效果受到很大的影响。高中生正处于从幼稚的儿童期向成熟的青年期过渡的，青年初期，心智尚未真正成熟。网络资源中各种不同的文化观、道德观、利益观、价值观，人际关系的是与非、大众传播内容的善与恶、美与丑，不可避免地会对学生产生巨大的影响，导致一些青少年学生行为失范、是非不清、心理失衡、陋习滋长，影响了青少年学生的健康成长。希望通过本课题研究，能掌握当前高中生对社会主义核心价值体系的认知、情感和行为状况，科学规划制定出高中生社会主义核心价值观教育的序列化教育内容，构建起针对高中生社会主义核心价值观教育有效的方法、途径，为高中开展社会主义核心价值观教育提供实践模式借鉴。二、课题的意义和价值1培育和践行社会主义核心价值观具有积极意义。课题探讨三个问题：一是当代高中学生价值观形成的问题，二是社会主义核心价值观与立德树人的关系。三是社会主义核心价值观培育的有效对策。高中学生价值观形成的科学机理，社2会主义核心价值观的科学理论如何贯彻落实到学校德育教育中，特别是对高中学生价值观培育的有效教育措施和正确的对策，都缺乏深入研究，因此，本课题研究将会从这样三个角度，为高中学生社会主义核心价值观教育和立德树人的理论提供丰富的案例，从这些研究中提炼相关实践理论，以补充和丰富相关中学德育教育理论，为贯彻落实社会主义核心价值观，深入推进素质教育提供支撑，做出贡献。2新行之有效的高中学生培育和践行社会主义核心价值观、立德树人的教育模式或者教育实践典型案例，并通过这些教育范式和教育案例，不断探索高中德育新路。本课题研究的实践应用价值主要表现在三个重要方面：一是改进高中学生德育内容与方式，创造生动活泼的、可以操作的高中学生社会主义核心价值观教育范式，推动高中德育的创新改革与发展；如何对当代中学生进行社会主义核心价值观的培育，创新学校德育工作，是新形势下学校面临迫在眉切解决的德育教育问题和一项十分紧迫研究的德育教育课题。当代高中生，他们对社会现实生活的问题表现出较大的兴趣，参与社会活动的积极性日益活跃，开始思考未来生活道路，关注社会、国家的思想意识开始萌发且日益强烈。我们必须不断研究高中生的心理发展规律，抓住高中生的心理发展尚处于人格化的过程中，具有较强的可塑性特征，正视当前学校德育和高中学生存在的问题，做出有效的教育对策。不断更新观念、创新思路，与学生的思想特点、行为特点、兴趣特点相合拍，适应时代的发展与要求。掌握当前高中生对社会主义核心价值体系的认知、情感和行为状况，科学规划制定出高中生社会主义核心价值观教育的序列化教育内容，构建起针对高中生社会主义核心价值观教育有效的方法、途径，为高中开展社会主义核心价值观教育提供实践模式借鉴。二是有效配合学校全面推进素质教育工作，以培育和践行社会主义核心价值观作为德育工作的一个重要方面，进行高中学生立德树人的研究，将会有效改进学校德育的教育教学工作，不断提高现阶段高中学校德育教育有效性；加强对高中生进行正确价值观的教育引导，培育和践行高中生社会主义核心价值3观，才有利于他们健全人格的形成，初步树立起未来人生必备的健康人生价值观念。扎实有效进行对高中学生的社会主义核心价值观培育教育，加强对高中生正确的理想信念教育、人生价值观教育，是学校德育工作的重点和关键，也是学校办学目标实现的核心指标。三是为学生幸福人生奠定坚实基础。高中生正处于从幼稚的儿童期向成熟的青年期过渡的，青年初期，心智尚未真正成熟。网络资源中各种不同的文化观、道德观、利益观、价值观，人际关系的是与非、大众传播内容的善与恶、美与丑，不可避免地会对学生产生巨大的影响，导致一些青少年学生行为失范、是非不清、心理失衡、陋习滋长，影响了青少年学生的健康成长。高中学生正确价值观的形成，将在立德树人的过程中起到重要的关键作用。三、课题研究的现状与分析对当代国外价值观教育的研究国外发达国家非常重视价值观教育，已形成严谨、科学、成熟的教育体系。如新加坡注重“国民教育”、人格形成和“价值观教育。澳大利亚的学校价值观教育突出道德素质的核心价值观教育，教育目标可以简单概括为“做一个好公民”，价值观教育成为美国学校德育体系的重中之重。其价值观教育目标：培养具有美国精神的公民。国内价值观教育的相关研究近年来学者们围绕社会主义核心价值体系的相关问题，从概念、内容、意义和作用等方面分析和阐述了自己的观点，理论创新的力度在不断加大。但总的来说，当前的研究尚存在一些不足之处，如深层次的理论研究少；重探索研究新领域的少；对社会主义核心价值观体系内涵研究的多，实施方法与途径研究的少；关于社会主义核心价值观体系教育在学校系统的实施，针对大学生研究的多，针对高中生研究的少。四、课题核心概念的界定4等的基本看法和基本观点，是处理各种价值问题的立场、观点和态度的总和。,是一个社会中居统治地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会成员必须长期共同遵循的基本价值准则，具有相对稳定性的特点。体系中居统治地位、起指导作用、占据核心地位的价值理念。2006年10月，党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题建设社会主义核心价值体系这个重大命题和战略任务。2007"6·25"会主义核心价值体系，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。社会主义核心价值体系包括四个方面的基本内容，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。党的十八大报告对社会主义核心价值体系建设明确提出“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、24字核心价值观，三个层次的理念相互联系，实现了国家、集体、个人在价值目标上的统一，兼顾了国家、社会、个人三者的价值愿望和追求。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。高中生社会主义核心价值观培育对策研究。建设社会主义核心价值体系．青少年教育任重道远。作为青少年教育中最重要的一环，中学教育显得尤为重要。中学生的社会主义核心价值观教育，必须针对中学生这个特殊人群的具体特点，选择合适的切入点和方式，让社会主义核心价值观能够内化于他们心中，以成为他们的自觉行为。对于高中学生社会主义核心价值观教育对策研究，主要研究当代高中学生身心特点和成长规律，调查当前高中学生价值观现状，研究高中生德育教育中存在的问题，探索培育高中学生社会主义核心价值5观的措施、方法和手段，构建完善普通高中德育课程体系和教材体系，创新教育方式，积极帮助改善家庭教育环境，帮助家长改进家庭教育方法，引导社会主动配合学校教育，让良好的社会风气与学校的教育成果相辅相成。在高中生思想道德建设和思想政治教育中，以坚持不懈的德育和美育，取得将国家层面的价值目标、社会层面的价值取向和公民个人层面的价值准则，植根于学生的心灵，促进学生的全面发展的教育的效果。五、课题研究的目标与内容（一）研究目标：1.主义核心价值观培育的重要性认识。通过调查了解当前学校德育基本情况，深入高中生价值观的深处，摸清他们思想变化的来龙去脉。了解他们现实德育缺失情况、价值取向和身心特征，分析高中生思想、价值观现状和存在的主要因素，2.探索建立学校、家庭、社会三方面有机结合，良性互动的社会主义核心价值观培育机制；探索建立学校内部有效的德育工作机制，学校的各部门之间，班主任与各科教师之间要共同承担起育人的责任，形成有机整体，协同作战，共同开展德育工作具有一定特色的，具有实效的普通高中学校培养和践行社会主义核心价值观的途径方法体系。3.反面警示相结合，面上的普遍教育和点上的个别辅导相结合，德育内容与学生心理接受性相结合，开发社会主义核心价值观培育校本课程，探索各种学生喜闻乐见的培育和践行社会主义核心价值观活动的开展。（二）研究内容:1.体系教育内容序列化研究。2.思想、价值观现状和存在的主要因素；探讨德育环境中有哪些不良因素的影响，6如信息社会、市场经济、现实社会伦理价值取向对青少年的负面影响、不良文化制品对学生行为的影响、不良家庭环境对学生的影响；3.主义核心价值观培育的有效方法、措施和途径。通过学校生活、家庭生活、社会实践，让学生将社会主义核心价值观融入日常学习生活里；探索学校网络、校园文化建设、重视学校周边人文环境，净化教育环境，通过各种丰富多彩的教育活动，把社会主义核心价值观鲜活地印刻在高中生的形象思维中。4.研究教育实践成果、开发校本课程、让课堂知识与社会实践密切相连，建设融入社会主义核心价值观丰富内涵、有情操有品位有时代特征的校园文化，开发德育校本课程，开展有特色的德育实践，探索形式多样的志愿服务、益德益智的科研发明、力所能及的爱心感恩活动，文明养成教育、理想教育、励志教育、人格教育、法制教育、遵章守纪教育等。让高中生在各种丰富有效的教育活动中，深刻领悟价值观在人生中的重要意义；实现立德树人的德育目标5.高中课程教学实施社会主义核心价值观教育研究。.高中校园文化建设中，实施社会主义核心价值观教育研究。研究重点：掌握高中生身心发展规律，充分认识培育和践行社会主义核心价值观的重要性；充分认识和研究当代青少年的心理特征、行为特征、思想动态、精神状态，充分认识当前学校德育面临的挑战和现实存在的问题，探索提高学校培育和践行社会主义核心价值观有效性的方法、形式、路径，开发培育和践行社会主义核心价值观校本课程，开展有特色的德育教育实践活动；不断完善学校德育管理机制，不断提高育人成果。六、课题研究的方法与途径本课题采用调查研究法、文献研究法和行动研究法三种方法。1.加强调查研究通过问卷、观察、座谈等形式，了解学校德育基本情况，了解学生现实德育缺失情况和身心特征，摸清当前影响学校培育和践行社会主义核心价值观效果的主要因素，高中生人生观、价值观成因并加以研究，增强本课题研究的针7对性和实效性，是课题深入进行的重要环节。2.加强学习借鉴加强课题组成员对培育和践行社会主义核心价值观的深刻理解和认识，努力提高课题研究人员在哲学、教育学、心理学、政治学和评价学等方面的理论素养，是课题得以深入研究的保障。组织学习国内外德育理论的各种书籍、教育专家的各种报告；充分利用各级教育行政部门建立的德育培训机制，积极组织相关人员到开展德育工作有特色的省、市、县、学校进行考察、学习，充分借鉴国内外注重国民教育“”和“价值观教育成功经验，研究他们实施的措施、方法及遇到的问题。3.创新德育实践，探索培育和践行社会主义核心价值观有效性的工作方法、路径构建和完善学校培育和践行社会主义核心价值观机制，探索构建学校特色德育文化，结合学生实际，不断抓好学生的“爱心感恩教育、文明养成教育、文化；并致力于培养学生的文明素养、人格养成、创新能力和创造精神，在德育教育、课程教学、学校管理中尊重学生的个性发展，注重学生的人格养成，树立学生正确的人生观、价值观。4.加强校本教研，促进教师成长提高德育有效性的前提和关键是教师，而教师能否提高育人有效性的根本是教师对学校德育工作的驾驭能力，学校逐步建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、案例分析、德育反思、专题讨论、经验交流”等为基本形式的校本教研制度，并通过主题教育活动、班主任经验交流、教育案例分析等活动，为教师参与校本教研搭建平台，创造条件，促进教师尽快成长，帮助教师专业成长，通过教育实践逐步成为善于呵护学生心灵，关爱学生成长，掌握娴熟教育技巧的教育专家。5.建立和完善学校培育和践行社会主义核心价值观管理的机制通过研究和探索，不断总结学校现有培育和践行社会主义核心价值观有效性的成功经验，不断完善学校德育管理机制和育人机制，使之积淀为学校的德8育文化，打造特色学校文化。七、课题研究的步骤1.第一阶段准备阶段。2014年3月-10月成立课题组，收集国内外国民教育、价值观教育的相关研究成果等文献资料，进行课题研究方案设计，立项上报。2.第二阶段研究实施阶段。2014年12月至2015年9月。2014年12月,制定课题研究实施方案,细化研究内容和任务,落实人员分工。2015年1月，进行课题开题工作，听取专家意见，完善研究方案。2015年2月，进行社会主义核心价值观相关文献研究工作，根据课题研究目的，通过网络收集对中学生开展社会主义核心价值观教育等相关文献资料，从而全面地、正确地了解掌握国内外对高中学生进行价值观教育的研究现状。利用文献研究法对高中学生社会主义核心价值观教育研究进行广泛而深入研究，写出《关于高中学生价值观教育研究的文献综述》论文，为课题下一步研究奠定基础。2015年3月，通过学生问卷调查、收集高中学生现实德育缺失情况、价值取向和身心特征，分析高中生思想、价值观现状和存在的主要因素；进行认真的分析，研究中学生价值观缺失、当代学生的行为特征、心理特征成因。2015年4-10月，课题组针对调查研究阶段研究成果，制定高中生社会主义核心价值观培育教育实验方案，编写校本教材，开展教育实践和实验。进行以社会主义核心价值观为主题的文明行为养成教育，爱心感恩教育、科技创新教育、立志成才教育；通过各学科课堂教学渗透社会主义核心价值观教育，以认识自我、培养礼仪，学会担当、奉献社会；文明交友、学会关爱、学会感恩、学会包容、学会谦让；树立自信、培养意志、学会学习，学会生活为教育目标，开展社会调查、主题班会、小组讨论、辩论比赛、道德讲坛、礼仪展示、演讲比赛、小品表演、案例评价等丰富多彩、有趣的方式，探索探索高中学生社会主义核心价值观培育的途径、方法。探讨社会、家庭、学校教育有机融合的教育实践活动途径，进行家庭教育指导实践，开展家校结合的教育实践活动。92015年11月-2015年12主题教育实践活动取得的成果，收集整理相关研究资料。3.第三阶段总结验收阶段2016年1-4月。梳理课题研究成果，总结实验研究成果，完成对本课题最终成果——课题研究报告，形成成果集《高中生社八、课题组成员分工1.理论研究组主要任务：分析高中德育的现状，研究高中学生人生观、价值观形成的规律；探索当今高德育的发展趋势；研究高中学生社会主义核心价值观教育的实验方案，探索普通高中德育教育管理及评价制度的确立和实施，建立和完善高中德育教育各项保障机制，为高中学生践行和培育社会主义核心价值观的有效教育做理论上的探索和研究。主要成员：汪建北、李大元、汪彬。2.社会调查组主要任务：一是开展对高中学生现实德育缺失情况、价值取向和身心特征的调查，二是高中家庭教育价值取向的调查。通过调查分析当前高中生思想、价值观现状、家庭教育现状和存在的主要问题；进行认真的分析，研究中学生价值观缺失、当代学生的行为特征、心理特征成因。主要成员：汪彬、何曼妮、吴冰澜。3.活动设计教育实验组主要任务：开展教育实践和实验。进行以社会主义核心价值观为主题的文明行为养成教育，爱心感恩教育、科技创新教育、立志成才教育；通过各学科课堂教学渗透社会主义核心价值观教育，组织高中学生开展社会调查、主题班会、小组讨论、辩论比赛、道德讲坛、礼仪展示、演讲比赛、小品表演、案例评价等丰富多彩、有趣的方式，探索探索高中学生社会主义核心价值观培育的途径、方法。主要成员：汪彬、王明嘉、魏红、向呈礼、蒙学琴、聂亚莉。104.校本教材编写组主要任务：编写高中培育和践行社会主义核心价值观校本教材。主要成员：汪建北、李大元、汪彬、王明嘉、何曼妮、魏红、向呈礼、蒙学琴。5.案例收集组：主要任务：收集学校、班级开展社会主义核心价值观主题教育实践活动取得的成功案例，包括教师相关论文、主题班会案例、学校开展大型主题教育活动等相关资料。主要成员：王明嘉、魏红、蒙学琴、聂亚莉。九、课题研究的预期成果（一）阶段成果1．关于高中学生价值观教育研究的文献综述（论文）2．高中学生人生观、价值观调查报告（报