苏教版四年级上《田园诗情》教学设计

备课时间复备时间课题课时分配项目知识教能力学过程目方法标感情

主备人9.26主备人所在单位授课教师9.28授课教师陈志英子弟小学所在单位10、田园诗情课型新授2第1课时上课时间内容1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。、正确、流利地朗诵课文。、划分文章段落，弄清段意。经过朗诵，领悟课文所显现的诗情画意，并有意识地积累优美词句。态度认识荷兰美丽的田园风光。价值观授课重点经过朗诵，领悟课文所显现的诗情画意，并有意识地积累优美词句。授课难点经过朗诵，领悟课文所显现的诗情画意，并有意识地积累优美词句。授课、教具（课件）多媒体课件准备授课流程教学教师活动环一、发言，揭穿课题节1、发言：大自然无量风光，随从着作者优美的文字，我们欣赏了泉城，领悟了九寨沟，这些都是我们祖国的奇怪风景。今天，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去外国的荷兰走一趟，去感觉那处浓浓的田园诗情。2、板书课题，齐读并思疑。3、让我们带着这几个问题自由朗诵课文。二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求：读通课文，读准生字词；边读边思虑提出的问题。2、交流学习情况：经过读课文，你解决了哪些问题？教三、学习生字词学1、出示本课的生字，指名学生朗读。环2、辨析生字，组词并理解词义。节3、出示以下词语，指名学生朗诵。极目远眺仪态隆重绿意盎然骠悍强壮辽阔无垠安闲自得默默无言舒缓平稳四、分节指读课文，师生相机正音。五、再读课文，理清文章的结构。1、默读课文，找出文中最能表现荷兰“田园诗情”的一句话。2、交流并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（1）指名读。2）说说从这一句话中你读懂了什么？

预设学生活动学生自由读课文，完成自读要求学生交流学生读词语学生分段朗诵课文（3）句式训练：是也是3、文章哪几自然段详尽描述了荷兰的这一特点？（指导分段）4、出示：这就是真切的荷兰。1）齐读，思虑谈论：“真切”的荷兰是什么样的？从“真切”这个词中你领悟到了作者怎样的感情？（2）感情朗诵这句话。六、总结七、作业1、抄写生字词。2、有感情地朗诵课文。板10、田园诗情书水之国设花之国计牧场之国教学在教师的启示下，学生自主的研究、自主实践、自主考据才是教育的反最正确方式。。思备课时间9.26主备人主备人所在单位复备时间9.28授课教师陈志英授课教师子弟小所在单位学课题10、田园诗情课型新授课时分配2第2课时上课时间项目知识能力教学过程目方法标感情态度价值观授课重点授课难点授课、教具（课件）准备

1、理解课文内容，领悟荷兰田园风光之美。2、有感情的朗诵课文，背诵课文。学习并积累课文中的优美词句，初步领悟作者的写作方法。领悟荷兰田园风光之美，激发对大自然的喜欢之情。从而初步感觉人与自然友善的一致的美。正确理解课文内容，领悟荷兰田园风光之美，激发对大自然的喜欢之情。从而初步感觉人与自然友善的一致的美。正确理解课文内容，领悟荷兰田园风光之美，激发对大自然的喜欢之情。从而初步感觉人与自然友善的一致的美。多媒体课件授课流程教教师活动预设学生活动学环一、复习导入指生读节1、“真切”的荷兰是一个怎样的国家？（荷兰，是水之国，花之国，班内交流也是牧场之国。）2、这节课，我们就来详尽感觉荷兰的田园诗情。二、细读课文，感悟积累（一）学习第二自然段。教1、出示“奶牛图”，观察：你觉得图上最吸引你的是什么？学（1）奶牛的姿态：环节①用横线划出描述奶牛姿态的句子。②交流并出示：有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，忧如正在思虑什么。③指名朗诵句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思虑些什么呢？④感情朗诵句子（陶醉、喜欢）2）奶牛的活动：①用曲线划出描述奶牛活动的句子。②交流并出示：牛犊跑前跑后，活像俏皮的孩子；老牛仪态隆重，好似牛群的家长。③指名朗诵，你领悟到了什么？④感情朗诵句子。（奶牛的乐园）2、除了奶牛，你感觉还有什么也吸引了你？①出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片娇艳的郁金香。②朗诵，从这句话中你读出了郁金香有什么特点？（多）③感情朗诵3、碧绿如丝绒般的草原，快乐的奶牛，大片大片的郁金香，这是真切的田园风光，所以，荷兰是（引读）——荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。4、图文比较，试背第二自然段。5、指名背诵后齐背。6、小结学法：看图——读文——找句——领悟——背诵（二）小组合作，依照学法学习第三、第四自然段。（三）交流学习成就。1、出示“骏马图”，指名学生有感情地介绍。2、出示“绵羊图”，指名学生有感情地介绍。（四）学习第五自然段。若是说第二、三、四自然段不过写了动物与自然的友善一致，那么第五自然段则写出了人、动物与自然的友善一致，让我们一起来欣赏一下，这是一幅怎样的图画。1、播放配乐范读录音，思虑：找

学生有感情朗诵指生背齐背合作学习交流学习成就学生默读思虑出分别描述人、奶牛和自然共同点的一个词语。2、交流并板书：人——瞠目结舌奶牛—学生进行口语表达—严肃默然自然——沉静3、从这里你读懂了什么？（人、生自评、互评奶牛、自然之间的友善）4、有感情朗诵第五自然段。（五）学习第六自然段。1、默读，思虑：从这一段中哪些地方你也读出了他们之间的友善？2、交流并相机指导感情朗诵。三、迁移运用，指导读好1、邀请小导游，带领大家去荷兰一游。要求：（1）任选一个景点作导游介绍荷兰的美丽风光。（2）要加进导游的口头语。2、学生在小小组自由介绍，并推荐一名登台介绍。指名学生介绍，谈论。四、总结荷兰这么美，你还想认识它更多的情况吗？请同学们去找一找，看准找到的有关荷兰的资料。图片多，在班队课上，大家再作交流。五、作业1、有感