浅析中学生的网瘾行为-教育文档资料

浅析中学生的网瘾行为一、主要问题在现实生活中由于受到学校各项制度的限制， 人的潜意识中的性意识、攻击性等受到很大的制约，互联网的匿名隐蔽、虚拟性、互动性等特性，让人们去掉了很多心理压力，许多人在上网聊天、谈情说爱、游戏等活动中找到了自己的位置。部分中学生不成熟，缺乏控制力、判断力和必要的心理准备，带着对电脑和网络的陌生、新奇和向往步入了“网络时代”。 根据弗洛伊德的潜意识理论，人具有生的本能即生存本能和性本能； 死的本能即指向自身的自责、自杀等及指向他人的攻击、侵略等。最初只是在课余和节假日去网吧消遣一下， 不久便上了瘾，此瘾像流感一样，在学生中传播，而网吧又遍地开花。据调查，在网吧上网的80％以上是中学生。出现了部分学生旷课、伪造病假条、通宵达旦地上网的现象，甚至个别学生为省钱玩电脑而饿得面黄肌瘦、体力不支，上课时精神不振、打瞌睡，无心学习，存在着严重的网络心理问题。上网作为一个新的社会现象， 对学生成长的影响是不容忽视的，教育正面临着网络的新挑战。二、中学生网瘾心理分析大多中学生的年龄在 14－16岁左右，这一年龄阶段是个体由不成熟到成熟，由不定型到基本定型的重大转折时期， 也是个体发展的一个关键时期，主要心理特点是：（1）认知能力正趋于成熟，喜欢接受新生事物，对社会问题较为敏感，但阅历尚浅，判断是非的能力不强；（2）情感非常丰富，反应强烈，情绪容易冲动、闭锁而不稳定，缺乏调节方法；（3）自我独立意识加强，成人感增强，参与活动的意识强，但缺乏自控、自律、自制的能力；（4）人际交往意识强烈，尤其喜欢与异性交往，但缺乏辨别能力，易上当受骗。由于网络风格深受人们的喜欢，尤其符合职高生的心理，学生网民的队伍飞速增加。上网到底做什么，这与年龄、环境、需求等因素有关，学生上网心态一般有：（1）认知型。这些学生上网注重与学习、知识目标有关的信息、知识、技术等，上网时充分利用大脑，凡是与自己的目标无关的信息一般不光顾，不会浪费自己的时间和精力，这显然是我们所倡导的；（2）游戏型。这些人（主要是男同学）热衷于玩电脑游戏，其内容大部分是充满血腥和暴力的打斗或战争。也许正是通过这种渠道发泄其潜在的攻击、愤怒或仇恨；（3）表现型。这类学生由于性别、性格、能力、相貌等种种现实条件的限制，许多欲望、追求得不到满足，他们在网上受匿名的保护可以扮演不同角色，畅所欲言，提出的观点越是新、奇、特，得到的反响越大，回应越多，充分展示了个人魅力；（4）情感型。他们上网是为了结交朋友和虚拟地谈情说爱，以满足孤独、寂寞的情感需求。职高生由于其特有的心理特点和认知特点，许多学生上网往往是后三种， 因为缺乏自控能力，易步入网络误区，甚至不能自拨。[三、中学生网瘾的危害青少年学生容易上网成瘾，主要是由学校的外部环境和网络使用者的内在因素综合决定的。在校学生由于学校生活简单，容易将学习和娱乐的重心转移到网络上来。另外青少年学生所处的年龄段决定了他们的求知欲望强烈、好奇心强、理想高远，但心理承受力差，容易有挫折感。当竞争压力过大时，或人际关系不和谐时以及生活不顺利时，学生常常会选择网络作为发泄、放松或逃避的方式。然而越是沉湎于网络上，实际遇到的困难就越无法解决。这种恶性循环导致了沉湎者对网络的依赖性日益加重，最终发展成为网络成瘾。青少年学生一旦患上网络成瘾，就会对其产生极大的危害。（一）网络成瘾对学生生理健康产生危害由于上网时间长，大脑神经中枢持续处于高度兴奋状态，引起肾上腺素水平异常升高，交感神经过度兴奋，血压升高；体内神经递质分泌紊乱，如：分泌减少，引起神经兴奋性降低等等。这些改变可能引起一系列复杂的生理和生物化学变化，尤其是植物神经功能紊乱，体内激素水平失衡，会使肌体免疫功能降低，从而诱发种种疾病，如心血管病、胃肠神经官能症、紧张性头痛、焦虑症、抑郁症等。同时由于眼睛长时间注视电脑屏幕，视网膜上感光物质视红质消耗过多，若未能补充其合成物质维生素A和相关蛋白质，就会导致视力下降、眼痛、怕光、暗适应能力降低等。（二）网络成瘾对学生学习成绩产生负影响上网成瘾的学生由于花费过多的时间沉湎地网络，过分迷恋于网络世界，从而导致思维迟钝、精力不足。有的学生甚至搞起了“网恋”，根本无心上课，学习成绩大大下降，甚至旷课、逃学。有数据显示：认为上网上瘾，很难控制自己的中学生占被调查学生总数的65%；认为花很多时间和精力玩游戏会使学习成绩受到影响的占73.4%。由此可见，网络成瘾对中学生的学习成绩所产生的负面影响是巨大的。（三）网络成瘾对学生心理健康产生严重危害网络成瘾患者由于过分迷恋于网络，长时间坐在电脑前，导致了于社会隔离，与同学、亲人和朋友之间的沟通和交流大大减少，人际关系淡薄，导致抑郁水平和孤独水平升高，而抑郁水平和孤独水平过高，正是抑郁症、社交恐惧症、自我封闭人格、强近症等心理疾病产生的前奏。（四）网络游戏一般以“攻击、战斗、竞争”等为主要内容，学生长期玩飞车、爆破和枪战等游戏，不仅会模糊他们的道德认知，还会诱发他们的功击性行为，甚至反社会行为。四、面对网瘾患者的建意面对愈来愈多的中学生陷入电脑、网络的心理误区，我们不能因噎废食，将电脑、网络一律封杀，而应早作准备，正确引导，及时发现问题，分析成因，对症下药。（一）正面引导，提高认识对INTERNET、电脑的利弊要分析清楚，教育学生辩证地看待问题。对网络的使用要扬长避短，尽量避免其负面效应，特别是教育学生不可沉迷于网上游戏、聊天等等。要提高警惕，及时检查校园网的内容，把安全设置成最高级，杜绝他们接触网上的色情内容。（二）争取家长和社会的配合，形成齐抓共管的局面经常性召开学生家长座谈会，消除有些学生家长“玩玩电脑无所谓，只要不出去，就不会有什么事发生”的错误认识，让家长明白网络可能存在的潜在的危害，达到控制学生在家上网的时间、次数、内容，尤其控制住晚上的上网时间，避免误入歧途。（三）经常开展丰富多彩的主题活动丰富课余生活，如文艺活动，体育活动，读书征文活动，各项技能比赛，小制作、小发明活动，或到野外爬山、野餐等。分散学生对上网的过分注意力，培养较广泛的兴趣，避免陷入只有“上网”一个爱好的泥潭。（四）提高学生的自我管理能力与吸烟、酗酒、赌博类似，对上网入迷也属于行为过剩。为了从客观上约束他们的行为，学校制定了相应的措施、规章制度，学生管理部门、班主任、任课教师及学生家长对学生进行全方位多层次管理，但更重要的是提高他们的辨别、自控能力，教会学生实行自我管理。（五）分析成因，对症下药对一些上网成瘾的学生， 要和他们交朋友，和他们一起发掘沉迷电脑、网络的原因，帮助他们认清自身的需要，并且发现满足需要的其他途径所在，从而摆正电脑、网络的位置，改善上网的心态，同时给予相应的现实生活、学习方面的指导。例如