统编版八年级下册语文古诗词理解性默写

统编版八年级下册语文古诗词理解性默写部编版八年级下册语文古诗词理解性默写班级：姓名：教材目录：古诗词背诵篇目12．《诗经》两首关雎蒹葭课外古诗词诵读——式微/《诗经》子衿/《诗经》送杜少府之任蜀州/王勃望洞庭湖赠张丞相/孟浩然24．唐诗二首茅屋为秋风所破歌/杜甫卖炭翁/白居易课外古诗词诵读题破山寺后禅院/常建送友人/李白卜算子•黄州定慧院寓居作/苏轼卜算子•咏梅/陆游一、期中之前古诗理解性默写：1、《关雎》

①、起兴的句子是：

②、全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：

③、最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：

2、《蒹葭》①、成语“秋水伊人”源之《蒹葭》中的诗句：

②、《诗经·蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：统编版八年级下册语文古诗词理解性默写全文共9页，当前为第1页。统编版八年级下册语文古诗词理解性默写全文共9页，当前为第1页。3、《式微》①、《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：4、《子衿》①、通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来的诗句是：“”。②、运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：“”“？”5、《送杜少府之任蜀州》王勃①、王勃《送杜少府之任蜀州》中表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情，可用来鼓励和安慰朋友，表达几千年人们心声的名句是：②、王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情情奠定基调的诗句是：

③、王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句是：6、《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然①、《望洞庭湖赠张丞相》形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子：②、《望洞庭湖赠张丞相》含蓄的表达了诗人求仕之心，隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是：统编版八年级下册语文古诗词理解性默写全文共9页，当前为第2页。③、《望洞庭湖赠张丞相》描写洞庭湖波澜壮阔的名句是：统编版八年级下册语文古诗词理解性默写全文共9页，当前为第2页。④、《望洞庭湖赠张丞相》表达渴望出仕而无人引荐的句子是：

二、期中之后古诗的理解性默写7、《茅屋为秋风所破歌》杜甫①、《茅屋为秋风所破歌》主旨句、表现诗人崇高理想和美好心愿以及作者忧国忧民的情怀的诗句是：②、《茅屋为秋风所破歌》表达作者博大胸怀、作者的济世情怀，舍己为人的献身精神，表达他旷达胸襟的诗句是：③、《茅屋为秋风所破歌》写诗人无可奈何的诗句是：④、《茅屋为秋风所破歌》中表现群童顽皮的句子：⑤、描写秋天凄凉氛围的语句：8、《卖炭翁》白居易①、描绘了卖炭老人的矛盾心理：“”。②、描写卖炭翁饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者形象的诗句是：③、表明卖炭翁贫困的句子是：④、揭露了宫市制度不合理的句子是：9、《题破山寺后禅院》常建统编版八年级下册语文古诗词理解性默写全文共9页，当前为第3页。①、破山寺后禅院环境幽静深远，正如常建诗中所写“统编版八年级下册语文古诗词理解性默写全文共9页，当前为第3页。。”②、《题破山寺后禅院》中“”两句诗写出了环境的清幽及人生的启示。③、悠长的钟磬声，在万籁俱寂中带来深远的禅意，使人心灵愈发沉静的句子：10、《送友人》李白①、诗中交代送别地点及环境的句子：②、诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句：③、诗中比喻友人离家远游，行踪难定的诗句：④、诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情的诗句：11、《卜算子·黄州定慧院寓居作》苏轼①、营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”、“孤鸿”的出场作铺垫的诗句是：②、以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境的诗句是：③、直写自己孤寂的心境的诗句是：12、《卜算子·咏梅》陆游统编版八年级下册语文古诗词理解性默写全文共9页，当前为第4页。①、陆游《卜算子·咏梅》中写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行的句子是：统编版八年级下册语文古诗词理解性默写全文共9页，当前为第4页。②、表现梅花高洁傲岸的句子是：③、《卜算子•咏梅》词人借写梅花凋落的情景来表达自己至死不变的爱国之心的词句是：参考答案：1、《关雎》

①、起兴的句子是：关关雎鸠，在河之洲。参差荇菜，左右流之。

②、全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：窈窕淑女，君子好逑。

③、最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

2、《蒹葭》①、成语“秋水伊人”源之《蒹葭》中的诗句：所谓伊人，在水一方。

②、《诗经·蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：蒹葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水一方。3、《式微》①、《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？4、《子衿》统编版八年级下册语文古诗词理解性默写全文共9页，当前为第5页。①、通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来的诗句是：“一日不见，如三月兮”。统编版八年级下册语文古诗词理解性默写全文共9页，当前为第5页。②、运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：“纵我不往，子宁不嗣音？”“纵我不往，子宁不来？”5、《送杜少府之任蜀州》王勃①、王勃《送杜少府之任蜀州》中表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情，可用来鼓励和安慰朋友，表达几千年人们心声的名句是：海内存知己，天涯若比邻。②、王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情情奠定基调的诗句是：城阙辅三秦，风烟望五津。

③、王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句是：无为在歧路，儿女共沾巾。

6、《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然①、《望洞庭湖赠张丞相》形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。②、《望洞庭湖赠张丞相》含蓄的表达了诗人求仕之心，隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。③、《望洞庭湖赠张丞相》描写洞庭湖波澜壮阔的名句是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

④、《望洞庭湖赠张丞相》表达渴望出仕而无人引荐的句子是：欲济无舟楫,

端居耻圣明。

统编版八年级下册语文古诗词理解性默写全文共9页，当前为第6页。二、期中之后古诗的理解性默写统编版八年级下册语文古诗词理解性默写全文共9页，当前为第6页。7、《茅屋为秋风所破歌》杜甫①、《茅屋为秋风所破歌》主旨句、表现诗人崇高理想和美好心愿以及作者忧国忧民的情怀的诗句是：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。②、《茅屋为秋风所破歌》表达作者博大胸怀、作者的济世情怀，舍己为人的献身精神，表达他旷达胸襟的诗句是：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。③、《茅屋为秋风所破歌》写诗人无可奈何的诗句是：唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。④、《茅屋为秋风所破歌》中表现群童顽皮的句子：南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。⑤、描写秋天凄凉氛围的语句：俄倾风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。8、《卖炭翁》白居易①、描绘了卖炭老人的矛盾心理：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”。②、描写卖炭翁饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者形象的诗句是：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。③、表明卖炭翁贫困的句子是：卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。④、揭露了宫市制度不合理的句子是：半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。9、《题破山寺后禅院》常建①、破山寺后禅院环境幽静深远，正如常建诗中所写“曲径通幽处，禅房花木深。”统编版八年级下册语文古诗词理解性默写全文共9页，当前为第7页。②、《题破山寺后禅院》中“山光悦鸟性，潭影空人心”两句诗写出了环境的清幽及人生的启示。统编版八年级下册语文古诗词理解性默写全文共9页，当前为第7页。③、悠长的钟磬声，在万籁俱寂中带来深远的禅意，使人心灵愈发沉静的句子：万籁此都寂，但余钟磬音。10、《送友人》李白①、诗中交代送别地点及环境的句子：青山横北郭，白水绕东城。②、诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句：挥手自兹去，萧萧班马鸣。③、诗中比喻友人离家远游，行踪难定的诗句：此地一为别，孤蓬万里征。④、诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情的诗句：浮云游子意，落日故人情。11、《卜算子·黄州定慧院寓居作》苏轼①、营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”、“孤鸿”的出场作铺垫的诗句是：“缺月挂疏桐，漏断人初静。”②、以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境的诗句是：“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”③、直写自己孤寂的心境的诗句是：“惊起却回头，有恨无人省。”。12、《卜算子·咏梅》陆游①、陆游