2023年-《bpmf》教学的设计

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作为一位不辞辛苦的人民老师，很有必要细心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我为大家整理的?bpmf?教学设计，希望能够帮助到大家。

?bpmf?教学设计1

教学目标：

1、学会4个声母bpmf，能够读准音、认清形，并正确书写。

2、相识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

教学重难点：

读准bpmf的音，并正确驾驭两拼法。使学生正确驾驭“两拼法〞。

课时：二课时

教学打算：

挂图、卡片、四线格、多媒体课件

教学过程：

第一课时〔9〕

一、导入新课

师：我们已经学习了6个单韵母，谁能跟大家说说？

生：——

师：单韵母大家学的特别好，从今日起先老师要和大家一起学习声母。〔出示教学挂图〕

二、讲授新课。

1、利用情境图引出字母。

师：爸爸带着一个小挚友去看什么？

生：看大佛

师：对，这就是“大佛〞的f。〔师相机出示f，指着图上的山坡部位。〕

他们看大佛，要先爬一段什么呢？

生：山坡

师：对，这就是“山坡〞的p〔相机出示卡片〕这个小挚友看到大佛很新奇，就想

生：用手去摸。

师：对，这就是“用手去摸〞的m。〔相机出示卡片〕

利用语境歌反复的指导学生读。

2、利用标音标形图识字母。

水上冲浪bbb小猴推车ppp

兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

三、指导书写：

1、出示四线格中的声母，视察它们的位置。

2、老师示范，学生书空。

3、描红。

四、作业设计：写今日学过的声母，

五、板书设计：bpmf

其次课时〔10〕

一、开火车认读字母，并说出相应的儿歌

aoeīuübpmf

二、利用插图驾驭拼图规那么。

没有声调音节的拼读。

1、出示小猴图，看看两只小候在干什么？

师：一个猴子推着b，一个猴子推着a，b和a碰在一起会怎样呢？

生；——

师：让老师告知大家b遇到了a会出现一个新的音节。

〔师范读ba___bab轻短a洪亮〕

学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

2、用同样的方法练习朗读

自由练习、小老师领读、开火车赛读

3、有声调音节的拼读。

师：ba_ba有什么不同？有声调该怎么办？

〔用多种形式指导学生驾驭拼读规那么。〕

三、练习稳固

1、找挚友读一读：

1〕发下声母韵母的卡片

2〕请声母b上台问：谁愿和我交挚友？〔拼读〕

3〕组成音节读一读。

2、延长

播送山坡摸大佛

二、作业设计：

用你喜爱的声母和韵母拼出音节，拼读。

和你的家人做交挚友的嬉戏。

三、板书设计

b_ab_op_ap_o

m_im_af_uf_a

?bpmf?教学设计2

教学目标：

1．学会bpmf四个声母，读准音，认清形。

2．相识音节，学会声母b和单韵母拼成音节的两拼法。

3．学会带调拼读bpmf与单韵母组成的音节。

4．学会正确书写bpmf。

其次局部教学流程

教学打算：

1．本课课件。

2．声母b和p、韵母a的卡片。

3．拼音翻台卡片。

4．做嬉戏的小纸条。

教学板块与流程：

教学过程：

教学板块一——读准认清

一、巧用情境图，引出bpmf

导入：小挚友好！就在这个暑假里，有个小女孩妞妞跟着爸爸一起出去旅游，他们到了许多地方。请小挚友先自己看一看书上12页的这幅图，看清他们去了哪里？会发生什么事情？〔插入动画：请看图说一说〕

1．相识“f〞

〔老师指情境图〕大家看啊，这幅图上告知我们爸爸带妞妞去看什么了呢？〔生：看大佛〕。对，看大佛。这就是大佛的f〔点击课件，让f出现在大佛的旁边〕。

2．相识“p〞

他们要爬上什么才能看到大佛呢？〔做出斜坡的手势，让学生能依据图画和手势很快领悟〕〔生：要爬上山坡〕是的，要爬上山坡才能望见大佛。这是山坡的“p〞〔点击ppt课件〕

3．相识“m〞

这佛可真大呀，妞妞看到了大佛特别新奇。看，她想干什么？她呀，想要用手去——〔老师在大佛前做出想摸的动作〕摸一摸。瞧，这就是“m〞〔点击ppt课件〕。

4.相识“b〞

就在这时候，大喇叭起先播送啦：各位游客请留意，大佛是珍贵的文物，人人都要爱惜它，可不能摸呀！瞧！这大喇叭正在播送呢，播送的“b〞〔ppt显示〕。妞妞一听啊，懂事地缩回了手。

二、读准音认请形

过渡：〔鼠标滑过这四个声母〕这四个字母，就是我们今日要相识的新挚友，它们有一个共同的名字叫——声母。〔插入动画：留意喽！声母〕小挚友来比一比，看谁读得准，认得清，记得住这些新挚友。

1．读、认“b〞

〔点击课件，出示b〕我们先学第一个声母b。来，请小眼睛这台摄像机看着老师，看老师怎么读：〔老师读bb，学生学会看老师口型〕

请跟我读：bb〔速度慢一些，师每一次读中间留空，便于学生跟读〕来，我们自己读一读〔插入动画：请自己读一读〕

小挚友，会读b了吗？听一听，跟老师读得一样吗？bb。

你们觉察了吗？要把声母b读好，就要读得又轻又短〔老师随之作出手势〕〔插入动画：留意喽！又轻又短〕

我们怎么记住b这个声母呢？来，这儿有一个特别好的方法，我们来看看这幅图〔点击ppt，出示b的表音表形图〕，再看看声母b。不少小挚友觉察帆板在水上冲浪的样子与声母b形态很像。有的小挚友还觉察波浪的波就是声母b，它们的读音是一样的呀！我们看明白了这幅图，就能很快把声母b读音和形态都记住了。老师还把它编成了一句顺口溜呢：帆板冲浪bbb〔重复〕。来，看着图自己多说几遍〔插入动画：请自己读一读〕

2．读、认“p〞

〔点击课件，出示p〕请小耳朵这台录音机听好老师读，pp。请跟我读：ppp。声母p大家要想读好，同样，也要又轻又短。

p这个声母你准备用什么方法登记来？书上也教了我们一个方法，来，看一下小猴推车图，小猴推着车子上坡就是p，那车子的形态也正好和声母p一样呢。请跟我说一句顺口溜：小猴推车ppp。小挚友，你会看着图说一说吗？

3.做嬉戏

老师：好，休息一下，我们来玩嬉戏好吗？

老师手里有一张纸条，当我对着它读不同的音时，纸条会有什么改变呢？请看好。〔老师对着纸条读bp〕是不是觉察读b时纸条不太动，读p时纸条动得很厉害。了不得，觉察了这两个声母发音时的小隐私了。你们也可以照样子试一试。〔插入动画：请自己试一试〕

B：辨析bp

〔手拿声母b和p的卡片〕声母b和p长得很像呢！我们怎么分清它们呢？我们可以这样说：右下半圆bbb，右上半圆ppp。

C：听音嬉戏

现在，我们都学会分清b和p了，老师想考考你们的小耳朵。假设你听到的是b，就请站起来，假设你听到的是p，就请蹲下去。嬉戏起先了。〔插入动画：请起先做嬉戏〕

小挚友们，刚刚我们用看图认读声母、做嬉戏的方法记住了b和p。现在，我们一起用这种方法来学习声母m和f吧。

4．读、认“m〞

〔点击课件m〕摄像机、录音机都要动起来哦！〔老师手指眼睛和耳朵〕：mmm。请跟我读：mmm。有没有读得又轻又短？m这个声母你准备用什么方法登记来呢？

来，我们看一下小兔采蘑菇这幅图，小兔面前有三个大蘑菇，蘑菇的蘑就是声母m。那三个大蘑菇组成的图案正似乎声母m〔可以用课件边讲边演示〕。请跟我说一句顺口溜：兔采蘑菇mmm〔老师一边说，一边出示课件。老师重复示范，帮学生加深记忆〕。小挚友，请看着图自己多说几遍。

5．读、认“f〞

〔出示课件f〕今日要相识的最终一个声母：ff。请跟我读：ff。f这个声母怎么记住它呢？

〔指着表音表形图〕这图就可以帮助我们。图上这人是干什么的呀？对了，是魔术师，他用来玩魔术的拐杖不就是声母f吗，魔术师正用手扶着呢，扶着的扶正是声母f的读音啊！〔可以用课件边讲边演示〕。我们也来说一句顺口溜：手扶拐杖fff。小挚友，请看着图说说这句顺口溜。

6．诵读“语境歌〞，稳固声母认读效果

小挚友，bpmf这四个声母你们都读准了，认清了，也记住了。老师要嘉奖你们一首儿歌，请听我读〔课件出示语境歌，旁边配上情境图〕。

爸爸带我爬山坡，

爬上山坡看大佛。

大喇叭里正播送，

爱惜大佛不要摸。

好听吗？老师还会把它读得更好听一点呢？来，跟着我读。〔老师击掌而读〕

小挚友，儿歌有意思吗？很喜爱吧！来，自己读一读。〔插入动画：请一起读儿歌〕

教学板块二——学习拼读

三、学习拼读

1．学习拼读方法

韵母α听到你们读得这么好听，也来到了我们中间。它想跟声母b交挚友呢！〔点击课件，出示b和α〕

请听我读：b—α→bα。瞧，把声母和韵母拼到一起，就成了——音节〔插入动画：留意喽！音节〕。b和a在一起是怎么拼出ba这个音节的呢？请大家看，〔点击课件〕一个小猴推着b，前音要轻短，一个小猴推着a，后音重。两音相连，猛一碰。〔课件随老师话语动画演示〕

跟我说一说拼读的儿歌。〔前音轻短后音重，两音相连猛一碰〕来，你们说给老师听听。

再跟我读：b—α→bα〔让学生有跟读的时间〕请同学们自己拼拼看。

拼读时，可千万别忘了：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。〔插入动画：留意喽！前音轻短后音重，两音相连猛一碰〕

2．拼读翻台卡

一听到声母b与韵母α交上了好挚友，成了音节，其他声母和韵母也想这样做呢！〔老师拿出拼音翻台卡〕它们在这儿，谁它们？一起来试一试，好吗？请跟我读。〔老师边翻卡片边教读〕你们也可以自己翻到14页，把小猴下面的四组音节拼一拼。〔插入动画：请自己拼一拼〕

教学板块三——带调拼读

四、学习带调拼读

1．学习带调拼读

咦，韵母这回带着帽子出门了，该怎么拼读呢？来，跟着老师读一遍。〔师示范，学生跟读，留意留白〕听出来了吗？老师是在最终把帽子给加上去，读出来的。再跟我读一读四声。

小挚友们，书上还有三幅图，你们自己试着去读给你们的老师听一听，好吗？〔插入动画：请自己拼一拼〕

2．找寻拼音字

有了带调音节啊，就可以给汉字注音啦！大家看，〔点击课件〕斧，就是斧头的斧，那么夫呢，可以是夫人的夫，扶，扶手的扶，父，父亲的父。拼音就是这么奇妙，可以帮我们相识好多汉字。书上的其他音节，你看看还可以给什么汉字注音？自己试着说一说吧！〔插入动画：请自己试一试〕

教学板块四——书写练习

五、书写练习

1．咱们再来视察一下，bpmf这四个声母在四线三格这个家里，怎么住下的呢？〔插入动画：请仔细看一看〕

2．看得越仔细，就能写得越正确。看，b、p〔老师鼠标滑动，不讲解〕特殊要留意m，它是由三笔写成。第三笔右弯在其次笔右弯的右上处起笔。再看看f。

3．看清晰了吗？就要写字了。写字之前，老师请大家欣赏一下电视机里的小挚友正确的写字姿态。〔播放课件：写字操完整版〕

4．小挚友们，起先写字吧！可要留意你的写字姿态哦，要跟电视机里的小挚友比一比。〔插入动画：请仔细写一写〕

5．：小挚友们，你们可真了不得，会读、会认，会写，还会拼。课后，我们可要多多拼读，先把第十四页书上的拼熟了，再去找一找生活中有哪些字可以用我们学过的拼音拼读。假设坚持这样去做的话，拼音会和你们成为好挚友的。

第三局部教学备注

重点难点

1．bpmf的发音方法及音节的拼读方法是重点。

2．带调拼读音节是难点。

运用留意：

1．看情境图时，要求学生放胆说一说。看到什么就说什么，努力把话说清晰。要鼓励孩子大胆表达。

2．声母的读音方法为“又轻又短〞；两拼的方法为“前音轻短后音重，两音相连猛一碰〞。

3．本课第一次出现名词——声母、音节，要通过看图认读等多种方式要让它们搞清这两者的含义。

4．读语境歌时，鼓励学生运用多种方法诵读，激起学生学习的爱好。

5．请用好教具中的拼音翻台卡片，它可以扩高校生的拼读量，使学生很快驾驭拼读方法。

6．在找寻拼音字时，鼓励学生多从生活中、学习中找寻可以被注音的汉字。

7．这是学生的第三次书写，要讲，但不要太细，书写是为了强化汉语拼音的识记。

8．以上教学环节可以选用。因为这是声母第一课，所以建议上三课时。第一课时，上第一板块与第四板块，读准认清并学会书写；其次课时，上其次板块，学习拼读音节；第三课时，练习带调拼读。

?bpmf?教学设计3

教学要求

1学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。

3学习带调拼读音节，起先练习直呼音节。

教学时间

两课时

第一课时

一、复习

1复习6个单韵母：

2告知学生：这6个单韵母都要读得洪亮清晰，发音适口形不变。3按依次认读带调的单韵母，颠倒依次认读带调的单韵母。

二、引新授内容

小挚友们，你们喜爱逛公园吗?今日阳光绚丽，真是好天气，我们一起去公园玩好吗?

1指导看情境图。

(1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?

(2)引导学生绽开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。(四人为一组探讨后汇报)

2老师总结故事。

星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告知她：“你听，大呐叭正播送大佛是文物，不能用手摸。〞(在相应的地方出示音节)

3(1)出示语境歌

爸爸带我爬山坡，

爬上山坡看大佛，

大呐叭里正播送，

爱惜大佛不要摸。

(2)领读儿歌，并出示bp

三、教学bpmf的读音和写法

1教学读音

(1)b的读音。

①板书，并出示图一。

提问：图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?

(图上画了一位运发动，他在水上冲浪。)

②告知学生波浪的波和我们今日要学的b有点像，但也有点不一样。③老师范读b和bo，要求学生仔细听，区分他们的不同。④老师小结发音方法。

读b这个音的时候，要读得b又轻又短，上下唇相互接触，突然放开，让气流冲出来。

⑤老师再次范读，学生跟着连读。

⑥“开火车〞读，竞赛读。

⑦教学顺口溜：像个6字bbb或海上冲浪bbb。

(2)p的读音。

发鼻音。

⑤老师再次范读，学生跟着连读。

⑥检查个别学生

⑦教学顺口溜：两扇小门mmm。

(5)f的读音。

①板书，并出示图四。

图上画有什么人?他在干什么?

②老师范读三次

④老师小结发音方法。

读m这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。

⑤“开火车〞读，竞赛读。

⑥教学顺口溜：一根拐杖fff

2教学书写

(1)引导学生细致视察图。说一说bpmf像什么?

①b的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运发动叔叔;它好有点像数学的6字等)

②p的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮;它还有点像数学9的反写等。

③m像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。

④f像一根拐杖又像伞的伞柄。

⑤你还觉的bpmf像其他什么东西?(四人一组探讨)

(2)bpmf的占格位置。

林老师又要带你们去找挚友了，小挚友们看看我们今日的新挚友住在拼音王国的几楼?(出示bpmf的书写。)

①引导学生细致视察，然后说出bpmf占格位置。

b和f住在二三楼，p住在一二楼，m住在二楼。

(3)bpmf的笔顺。

①谁来说说b先写什么?再写什么?几笔写成?

b先写一竖，再写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次)

②谁来说说，p先写什么?再写什么?几笔写成?

p先写一竖，在写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次)

③谁来说说，m先写什么?再写什么?几笔写成?

m先写一竖，再写两头门。三笔写成。(师范写，生书空三次)

④谁来说说，f先写什么?再写什么?几笔写成?

f先写伞柄，再写一横。二笔写成。(师范写，生书空三次)

(4)学生练习描红。

四、稳固练习

1告知学生：bpmf是声母。

2抽读字母卡

3区分bp的不同之处。

读音：b不送气，p要送气。

字形：b的半圆在右下，p的半圆在右上。

4齐读三次。

五、作业

抄写bpmf各四遍。

教后记：1学生根本能读准bpm这四个读音，并能正确书写

2学生比拟难区分bp的书写

3p、f的位置学生也较简单弄错

其次课时

二、复习

1指名读声母卡片bpmf

2朗读儿歌：海上冲浪bbb，小猴推车ppp，两头小门fff，一根拐杖fff。

二、引新授内容

1教学拼读方法。

(1)出示两个小猴推卡片车。

指名说说这幅图是什么意思?

(这幅图的意思是b和α碰在一起，就可以拼出bɑ来)

告知学生：bɑ是个音节。

(2)老师范读bɑ三次。

(3)讲解并描述拼读方法

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就似乎玩碰碰车一样。(做动作)

(4)老师领读，并做碰碰车嬉戏。

(5)开火车拼读，个别拼读。

2看图拼读带调音节。

(1)出示大雁图，练读图上音节。

图上画了什么?有几只大雁?

出示b-ā-bā，指名拼读。

指名直呼音节bā。

指名直呼的四声。

引导用的四声组词。

bā八个的“八〞。

bá拔萝卜的“拔〞。

b打靶的“靶〞。

b爸爸的“爸〞。

(2)教学大米图、山坡图、斧头图。

教学过程根本同上。

三、稳固练习

1指名说说拼读方法。

2集体拼读

3抽查拼读

教后记:1学生根本上能驾驭bpmf这几个音节的读音。

2对于m的书写比拟难驾驭。

?bpmf?教学设计4

教学目标：

1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

3、初步学会读轻声。

4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

课时支配：2课时

第一课时

教学目标：教学声母b、p以及拼音。

教学过程：

一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课。

今日我们起先学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

三、教学声母b。

1、看图说话引出b。

图上画着谁？他在干什么？

b这个音就是把“播送〞的“播〞读得又轻又短。

2、教学b的发音，认清字形。

〔1〕发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

〔2〕师范读、领读，正音。

〔3〕忆字形。

启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听播送b、b、b。〞

3、学习b和ɑ的拼音。

〔1〕看图引出bá。

图上画着什么？〔一位老伯伯。〕

〔2〕卡片演示两音相碰：

bo让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰〞，拼成一个音节：bo。

〔3〕念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。〞

四、教学声母p。

1、看图说话引出p。

图上画着谁？他在干什么？

可以这样说：“小兔用脸盆泼水。〞“泼〞的声母是p。

2、教学p的发音，认清字形。

〔1〕发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

〔2〕师范读、领读，正音。

〔3〕b、p比照读。老师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

〔4〕忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。〞

3、学习p和ɑ的拼音。

〔1〕看图引出pá。

图上画着什么？〔一位小挚友爬坡。〕

〔2〕卡片演示两音相碰：p－á－pá

学生自由拼读，指名、正音、领读。

变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

五、稳固练习。

认读卡片。

六、指导书写。

其次课时

教学目标：教学声母m、f以及拼音。

教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读b、p。〔集体练，个别读〕

2、拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m。

1、看图说话引出m。

“摸〞的声母是m。〔出示m〕

2、教学m的发音，认清字形。

〔1〕发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

〔2〕记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。〞

3、指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。

4、教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读mō。

三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音，认清字形。

〔1〕发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

〔2〕记忆字形。

“像根拐杖f、f、f。〞“像把雨伞f、f、f。〞

3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

4、教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读fō。

四、稳固练习。

1、猜字母。

〔1〕两扇小门是什么声母？

〔2〕一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

〔3〕一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

〔4〕像根拐杖是什么声母？

2、听音取卡片。老师读一个声母，学生取出卡片。

3、用卡片认读声母和音节。

板书设计：

bpmf

?bpmf?教学设计5

１、学会b、p、m、f４个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

３、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

４、相识３个生字，正确读词。感受家庭生活的华蜜。

本课包括四局部内容。

第一局部是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小挚友在听播送，播送的“播〞提示b的音，收音机的形态提示b的形。其次幅图是一个小挚友在爬坡，爬坡的“坡〞提示p的音，小男孩举着的小红旗的形态提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的嬉戏，“摸〞提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在欣赏佛像，“佛〞提示f的音，拐杖提示f的形。

其次局部是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ba为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母a的拼音；三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音练习。

第三局部是b、p、m、f的书写格式及笔顺。

第四局部是读词认字，配有图画，图上画着华蜜的一家：“爸爸〞“妈妈〞带着“我〞在公园里游玩。

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法，

韵母带调拼音。

１、协作学习b、p、m、f发音的录音带。

２、b、p、m、f的字母卡片。

３、b、p、m、f和单韵母相拼的拉动式卡片。

４、画有四线格的小黑板。

３课时。

第一课时

字母教学

复习单韵母及其四声，为学习拼音做好打算

1、教学b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。可从插图入手，借助“播〞“泼〞“摸〞“佛〞的读音，读准b、p、m、f：

⑴发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。

⑵老师示范，学生视察、仿照，反复练习，驾驭发音方法。

⑶发p时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。

⑷试验比拟，区分发音。

⑸教学b、p时，可将薄纸片放在嘴前，比拟发音：发b时，纸条根本不动；发p时，纸条有明显的抖动。

⑹发m时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带抖动。发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。

２、教学b、p、m、f的形：

⑴让学生细致看图，说说图与字母相像的局部。

⑵启发学生联系生活，说说这些字母像什么。

⑶将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff〞。

?bpmf?教学设计6

教材简说：

本课包括四局部内容。

第一局部是四个声母b、p、m、f，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿着的收音机正在播放音乐，“播〞提示b的音，收音机提示b的形。山坡的“坡〞提示p的音，男孩T恤上的字母“p〞提示p的形，两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸〞提示m的音，山洞门提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。

其次局部是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。

第三局部是“爸爸、妈妈〞两个词语，其中“爸、妈〞是本课要认的生字。

第四局部是本课要求会认的生字“爸、妈〞，要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。

教学目标

1．正确认读b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．正确拼读b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节。初步驾驭两拼音节的拼读方法。

3．借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈〞2个词语，相识“爸、妈〞2个生字。

教学重点：

1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、音节的拼读方法。

教学难点：

学会拼读韵母带调的音节。

教学课时：

两课时

第一课时

教学目标：

学会bpmf四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

教具打算：

六个单韵母的卡片，自制图片，课件。

教学过程：

一、激趣导入、

1、同学们，还记得在拼音王国里相识的单韵母宝宝吗？今日他们坐着火车来看你们来了，〔出示课件〕兴奋吗？〔学生认读单韵母〕

2、还有两位挚友也想你们了，知道是谁吗？〔出示课件，学生认读声母y、w〕

3、今日我们再来学习四个声母，请同学们看老师书写课题。板书课题：bpmf

二、学习bpmf

〔一〕学讲故事，编儿歌。

1、同学们最喜爱画画了，今日老师也带来一幅画，想看看吗？〔出示插图〕

2、请同学们仔细视察图画，跟老师一起讲故事，好吗？〔启发学生讲故事〕

3、依据故事，老师编了一首儿歌，想听听吗？〔课件出示儿歌，师读儿歌，学生听。〕今日要学的四个声母就藏在儿歌里，你听出来了吗？

〔二〕学生找声母〔按学生找到的依次分别出示声母〕

预设：

1、学习b

〔1〕播放的“播〞读的轻短些就是b的音，师范读，请学生看老师嘴型，仔细听，师提示读b时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读〔指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读b的音。〕

〔2〕b像图中的什么？〔学生找到后出示收音机的图片，让学生记住b的形。〕

〔3〕学生自己编口诀记住b。〔发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于适宜的赐予确定。〕

2、学习p

〔1〕山坡的“坡〞读的轻短些就是p的音，师范读，请学生看老师嘴型，仔细听，师提示读p时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读〔指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读p的音。〕

〔2〕p像图中的什么？〔学生找到后出示小男孩上衣的图片，让学生记住p的形。〕

〔3〕学生自己编口诀记住p。〔发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于适宜的赐予确定。〕

3、学习m

〔1〕用手摸的“摸〞读的轻短些就是m的音，师范读，请学生看老师嘴型，仔细听，师提示读m时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读〔指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读m的音。〕

〔2〕m像图中的什么？〔学生找到后出示门洞的图片，让学生记住m的形。〕

〔3〕学生自己编口诀记住m。〔发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于适宜的赐予确定。〕

4、学习f

〔1〕“风儿〞里就含有f的音，师范读，请学生看老师嘴型，仔细听，师提示读f时上齿咬住下唇，摩擦出声，然后指导学生练读〔指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读f的音。〕

〔2〕f像图中的什么？〔学生找到后出示拐棍的图片，让学生记住f的形。〕

〔3〕学生自己编口诀记住f。〔发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于适宜的赐予确定。〕

〔三〕比拟b和p的不同

1、依据半圆位置的不同，得到口诀：右下半圆，ｂｂｂ右上半圆，ｐｐｐ

2、比拟b和p读音的不同：每人一张薄纸，对着纸读，让学生自己觉察不同。

3、指导书写b和p并比拟：在四线格里的位置有什么不同？

〔四〕指导书写m和f

〔五〕嬉戏：猜谜语〔四个口诀〕，稳固学生所学。

〔六〕学生练写四个声母。

三、布置作业〔书写四个声母，各一排。〕

板书设计：

ｂｐｍｆ

右下半圆，ｂｂｂ

右上半圆，ｐｐｐ

两个门洞，ｍｍｍ

一根拐杖，ｆｆｆ

?bpmf?教学设计7

教学目标：

1、激发学生学习拼音的乐趣，学会声母bpmf，能够读准音。

2、创设情境，让学生认清形，认清声母在四线三格的位置。

3、培育学生觉察问题和勤于动脑的习惯，乐于利用所学的学问。

4、培育学生动手实力和合作实力。

教学重点难点：

1、读准声母bpmf的音。

2、清声母bpmf的形。

教学打算：

课件、声母卡片、挂图等。

教学过程

一、创设情境引入声母。

1、讲故事。丁丁要院子里听播送，边听边学拼音bbb，冬冬出来把水泼，边走边读ppp，一不留神把水泼到丁丁的身上，冬冬抓紧说：“对不起〞丁丁说“没关系，我们一起来学拼音吧。〞两人学完拼音后，玩起了“摸〔m〕人〞的嬉戏。弥乐佛〔f〕快乐地笑了，似乎要夸丁丁和冬冬是爱学习、懂礼貌的好孩子。

2、谈话导入。师：同学们，这四幅图帝边出现的四个拼音娃娃叫声母。今日，老师想带大家和这四个声母娃娃交挚友。

二、联系语境，指导发音。

〔一〕学习声母b

1、看图说话。师：哪个同学能看着图说一句话——谁要干什么？〔丁丁听播送〕

2、激趣：你看丁丁学得多仔细呀，我们也来学一学

3、发音：课件发b的音，生跟读。

4、引导探究：播送的播和声母b的发音，一样吗？有什么不一样？〔又轻又短〕

5、指导发音：把播送的播发得又轻又短就是声母娃娃b的发音。

6、多种形式练习发音：同桌读、开火车读。

〔二〕学习声母p

1．看图说话。

2．引导思索：想一想旁边的声母娃娃该怎么读？

3．生试发音声母p

4．探讨：怎样发好声母p？〔把泼读得又轻又短〕

5．多种形式练习发音：开火车读，小组赛读。

〔三〕b、p发音比拟

1、师范读b、p，请学生视察b、p发音的区分

2、提问：你们觉察什么

3、生试发音。

〔四〕引导学生自学m，f的发音。

1、小组自学

2、全班沟通。

三想像练说，记住形。

1、你想用什么方法读住声母bpmf〔看图、编顺口溜等〕

2、小组探讨。

3、指名汇报。

4、学生自评。

三、看清位置、指导书写。

1、声母bpmf他们住要哪里呢？出示四线三格中的声母说一说。

2、看老师把他们送回家，师范写。

3、生书空。

四、泥工做形，激发爱好。

1、提出要求。用橡皮泥捏出声母bpmf。

2、生四人小组合作制作。

3、生展示。

五布置作业。

把相识的声母娃娃介绍给爸爸妈妈。

?bpmf?教学设计8

１、学会b、p、m、f４个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

３、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

４、相识三个生字，正确读词。感受家庭生活的华蜜。

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、能相识汉字“爸爸、妈妈、我〞。

正确拼读韵母带调拼音。

第一课时

一、激情导入

找出袋子里的隐私〔藏有a、o、e、i、u、ü，和a的四声卡片〕，找到卡片的小挚友带读。

二、看图说话，初识字母

１、学生沟通图上画了什么？

２、老师适时指导学生说话中相关声母的发音。

３、示范发音，老师边读边讲发音方法，学生视察、仿照，体会发音要领。

４、借助图画，记忆字母的形。

⑴引导学生再看图你觉察了什么？能想个方法记住这四个字母吗？学生借助图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。

⑵还有更好的方法吗？激活学生思维，记忆字母的音和形。

⑶“开火车〞认读四个声母，大面积抽读，识记字母。

５、书写指导

先让学生视察b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格中的位置，再提示学生留意b、p两个字母的`竖画和右半圆所占的位置不同；m的“门洞〞一样大；f的横比拟短，写在比四线格其次条线略低一点的位置上。同时，老师要留意执笔姿态和写字姿态的指导。

三、嬉戏稳固

１、说出我的静静话：

同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。

２、看谁找得准，找得快：

听老师或同学读字母，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的字母，并读一读。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

其次课时

一、导入新课

“开火车〞读单韵母及其四声。

二、学习拼音

１、指导学生看拼音图，从“推卡片〞这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。

２、老师示范声母b和韵母a相拼成音节ba。

３、小结拼读方法“前音轻短后音重，两音相连猛一碰〞。

４、沟通：

bā图上画着谁？卡片上的字母是几？

bá一起玩拔萝卜的嬉戏，在嬉戏中反复练习读准bá的音。

bǎ想象说谁在打靶？

bà用bà组词或说句子。

５、反复练习，拼读音节。

６、让学生先自己试读b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节，然后老师正音正调。

７、识字教学：

让学生自己借助拼音标准读音。如“妈〞应当读第一声，“爸爸、妈妈〞其次个字要读轻声。通过看图认读三个词，了解三个人之间的关系，借助音节读准字音，从读词到认字，最终离开音节娴熟认读生字。

三、嬉戏扩展

１、听老师或同学拼读字母，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并摆成音节读一读。

２、用“我〞、“妈妈〞、“爸爸〞说话。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

?bpmf?教学设计9

一、教学内容：

义务教化课程标准试验教科书〔人教版〕语文一年级上册汉语拼音、ｂｐｍｆ。

二、教材分析：

本课包括四局部内容：第一局部是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。其次局部是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑｏｉｕ相拼的拼音练习。第三局部是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。第四局部是读词认字，配有图画。

三、设计理念：

依据?关于开展小学一年级零起点教学专项检查通知?上的要求及孩子实际状况。我设计本课时，本着不拔高教学要求，不争抢教学进度，不加大教学难度，不无视学生差异，不扼杀学生爱好的原那么，力求让拼音教学尽可能好玩味性。我充分利用教材中的情境图，加上富于儿童化的语言，插入各种好玩的嬉戏和活动，使抽象的拼音符号“活〞起来，“动〞起来，让汉语拼音教学充溢趣味性，激发学生学习的爱好，让孩子在快欢乐乐的气氛中活动和嬉戏学会拼音，不感到枯燥乏味，从而提高教学效率。

四、教学目标：

1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。

4、相识3个生字，正确读词。感受家庭生活的华蜜。

五、教学重点：

1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

3、音节的拼读方法。

六、教学难点：

1、区分ｂｐ两个声母的认读和书写。

2、声母和带调韵母的拼读。

七、教具打算：课件、拼音卡

八、课时划分：三课时。

第一课时

教学目标：

1、学习bp,读准音，认清形，在四线格里正确书写。

2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法，并学会带调拼读音节。

3、接着培育学生良好的坐姿和写姿。

教学重点：

1、ｂｐ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐ

3、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法，并学会带调拼读音节。

教学难点：区分ｂｐ两个声母，学会带调拼读音节。

教具打算：课件、卡片。

教学过程：

一、复习检查。

1、设置情境，激发爱好：老师知道我们101的小挚友最爱交挚友了。这节课，老师将和你们一起去童话般的拼音王国游玩，再交两位拼音挚友。

2、瞧，国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了，和他们打招呼时要清晰洪亮，口型保持不变。

3、他们可真淘气，都戴上了小帽子，老师选一组做得最好的小挚友跟他们打打招呼！

4、看，声母家族也派了两名成员来了，他们是——(生：yw)

二、学习声母bp

〔一〕学习b的读音、字形

1、图上画着谁在干什么？〔利用图画引入b的读音，建立图画拼音间的联系。〕

2、b像什么？〔利用图画记形，直观形象。〕

〔二〕同法学习p的读音、字形〔相机演示p与b发音的不同，使拼音动起来，让拼音的学习充溢乐趣〕

〔三〕区分bp

1、bp长得真像呀，谁有孙悟空的火眼金睛，一下子就能分清他们？

2、嬉戏：〔做手势猜字母，“送刺猬回家〞〕

〔四〕学写bp

1、视察b在拼音格里的位置及书写笔顺，强调第一笔竖从第一线下面一点起笔。

2、视察p在拼音格里的位置及书写笔顺，强调第一笔竖落在第四线上面一点。

3、师板演，生书空

4、生在书上描红后再写一个(强调写字姿态)

5、师生评价作业。

三、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法

1、过渡：声母娃娃和我们小挚友一样，可爱交挚友了。瞧，谁向我们走来了？〔b〕他找单韵母a交挚友，组成了一个音节ba。该怎么拼读呢？〔师讲解后带读两遍〕

2、练读。〔指名、女生、男生〕

3、嬉戏：“捧金杯〞

四、学会带调拼读音节。

1、过渡：现在给a戴上小帽子，你们还会拼读吗？谁来挑战？

2、假设有孩子挑战，就指名读，师相机指导。再带读。〔声母b，韵母ā，b-ā→bā〕

3、师示范：b-ā→bā，“扒开〞的“扒〞，谁能像老师这样用bā组个词呢？

4、同法学习b-á→bá、b-ǎ→bǎ、b-à→bà。

5、现在我们将这四个音节读一读，谁来当小老师带读，例：b-ā→bā，“猪八戒〞的“八〞……

五、稳固嬉戏：

1、为七色花添彩：国王看你们表现这么精彩，特地送来了一朵七色花，不过须要小挚友们同心同德，读出花瓣上的音节，他们才会显出漂亮的色调！

2、摘苹果：国王还请你们品尝又大又红的苹果。只有读出苹果上的音节，再说个词，才能摘下迷人的果实！哪个小勇士来挑战？

3、真棒！老师嘉奖你们一首儿歌。

六、小结并布置作业：

这节课，我们又相识了2个声母挚友，还学会了拼读方法，回家后读读书P10声母是b的其它音节。

板书设计：

汉语拼音、ｂｐｍｆ

?bpmf?教学设计10

１、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会声母ｂ和单韵母ａ拼成音节的方法。

３、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

４、初步学会读轻声。

相识爸、妈、我三个生字，能在肯定的语境中运用。

知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习一般话。要学英雄语拼音。

bpmf的发音方法及音节的拼读方法。

韵母带调拼音。

字母卡片、插图、投影片、学生每人打算一张小纸条。

第一课时

一、复习检查

１、卡片认读带调单韵母。

２、指名认读声母yw。读后提问：它们叫什么？〔声母〕它读起来要又轻又短。

二、新课导入

我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。假设我们学会了声母和韵母，驾驭了拼音方法，自己就能相识许多许多的汉字。今日，我们要学会４个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小挚友还记得声母发音时要留意什么？〔留意的声母时，要读得又轻又短。〕

１、教学声母b：

看投影说话，引出b：图上画了谁在干什么？

学生练说：小红正在仔细地听播送或拉出天线听播送。

师小结引出，小红听得可仔细啦！播送的播声母是b。

板书：b

２、教学b的发音，记清形：

声母发音时，要留意：学声母，看口形，听清音，记住形。

⑴老师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。〔开火车〕

⑵记字形：覆盖ｂ在收音机上。b像什么？〔b像一个大肚子。b像个６。〕

⑶书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

３、教学b和a的拼音：

看图引出b─á→bá：图上画的是谁？他在干什么？

细致看图，小挚友拔了一只怎样的萝卜？〔小挚友用力地拔出一只大大的红萝卜。〕

卡片演示，两音相碰：b─á→bá

拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得洪亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小挚友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b─à→bà

４、课中操。念儿歌：小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔〔bà〕萝卜，拔〔bà〕呀拔〔bà〕，拔〔bà〕呀拔〔bà〕，拔〔bà〕了一个大萝。〔可边做动作边念。〕

５、教学声母p：

⑴看图引入：图上画着谁在干什么？〔丁丁在爬山。〕爬山的爬声母是p，板书p。

⑵教学p的发音，认清形。老师示范发音，要求学生细致听，仔细看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。请学生读，开小火车。

６、教学p和a的拼音：

看图说话，引出p。

教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？

半扶半放：p发音时，我们应领先摆好声母p的口形，然后很快把韵母连上去。一口气读出，就是p。组词读：爬山的爬。

举一反三，拼读卡片:

p─ā→pā趴着的趴p─á→pá爬树的爬p─à→pà害怕 的怕

７、复习稳固。

８、课堂小结：

这节课，我们又学会了２个声母b、p。声母发音要留意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小挚友学得很好，回去好好地复习。

其次课时

一、复习检查

１、卡片认读：b、p

２、拼读：bābǎpāpǎ

３、指导用前音轻短，后音重，两音相连猛一碰的方法拼读。

二、教学声母ｍ

１、看投影说话引出m：

⑴图上画着谁和谁？

⑵冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

⑶连起来说：

说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。摸的声母就是m，板书：m

２、教学m的发音，认清形：

⑴范读，同学们看口形。

⑵细致听：

发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。

⑶老师范读。

⑷跟读。

⑸齐读。

⑹领读。

⑺正音。

３、记字形：

图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它两个门。教口诀：两个门洞mmm。

４、指导书写，一笔写成。学生书空。

５、教学ｍ和单韵母的拼音：

用活动卡片，让学生拼读。

三、教学声母f

１、看投影说话引出f：图上画了什么？

说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。佛的声母就是f，板书：f

２、课中操。念儿歌：

fff，我有一尊大肚f，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。〔边做动作边念〕

３、教学f的发音，认清形：

⑴听示范：

发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

讲解：一位小挚友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：ff，不疼了！fff地吹就像声音f的读音。

⑵读：

学生跟读，老师正音。

⑶记忆形：

谁能记住f的字形。〔伞柄、拐杖〕教口诀：伞柄朝上fff

⑷指导书写：

两笔写成，学生书空。

四、稳固练习

１、卡片认读bpmf：

指名读，开小火车。

２、听音取卡片，做摘星星的嬉戏。

３、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

４、课堂小结：

今日我们又学会了两个声母ｍｆ，小挚友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

第三课时

一、复习检查

１、卡片读声母。

２、比照记：

右下半圆bbb，右上半圆ppp〔用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。〕

３、猜字母嬉戏：

⑴两扇门是什么字母？〔m〕

⑵像根拐杖是什么字母？〔f〕

⑶像个６字，是什么字母？〔b〕

⑷脸盆泼水，是什么字母？〔p〕

二、教学声母，拼读音节

１、讲解拼读方法：

我们直呼音节时，首先要摆好声母的口形，然后很快地把韵母连上去，一口气读出来。

２、摘花嬉戏：

板画梅花，在每朵梅花上分别填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁。

三、看图拼读音节

这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得仔细。

１、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？

２、谁能用上、和的句式连起来说一说图上有哪些人？

３、拼读音节：bba、māma老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。

范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。

冬冬称自己为→我，wǒ，范写。

４、找找还有哪些词其次个音节也是读轻声的？

四、教学生字

１、初步相识生字：

出示３个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？

２、读读书上的词语：

爸爸、妈妈、我。

３、谁能用爸、妈、我三个生字组词。

４、谁能用上这些词语说一句话。

六、稳固练习

１、翻式活动卡片拼读音节。

２、齐读儿歌。

七、作业布置

回家读一个小故事，并从中找出你相识的拼音挚友。

?bpmf?教学设计11

1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母ｂ和单韵母ａ拼成音节的方法。

3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4、初步学会读轻声。

相识“爸、妈、我〞三个生字，能在肯定的语境中运用。

知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习一般话。要学英雄语拼音。

bpmf的发音方法及音节的拼读方法。

韵母带调拼音。

字母卡片、插图、投影片、学生每人打算一张小纸条。

第一课时

一、复习检查

1、卡片认读带调单韵母。

2、指名认读声母yw。读后提问：它们叫什么？〔声母〕它读起来要又轻又短。

二、新课导入

我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。假设我们学会了声母和韵母，驾驭了拼音方法，自己就能相识许多许多的汉字。今日，我们要学会４个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小挚友还记得声母发音时要留意什么？〔留意的声母时，要读得又轻又短。〕

1、教学声母b：

看投影说话，引出b：图上画了谁在干什么？

学生练说：“小红正在仔细地听播送〞或“拉出天线听播送〞。

师小结引出，小红听得可仔细啦！播送的“播〞声母是b。

板书：b

2、教学b的发音，记清形：

声母发音时，要留意：学声母，看口形，听清音，记住形。

⑴老师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。〔开火车〕

⑵记字形：覆盖ｂ在收音机上。“b〞像什么？〔b像一个大肚子。b像个６。〕

⑶书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

3、教学b和a的拼音：

看图引出b─á→bá：图上画的是谁？他在干什么？

细致看图，小挚友拔了一只怎样的萝卜？〔小挚友用力地拔出一只大大的红萝卜。〕

卡片演示，两音相碰：b─á→bá

拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得洪亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小挚友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b─à→bà

4、课中操。念儿歌：小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔〔bà〕萝卜，拔〔bà〕呀拔〔bà〕，拔〔bà〕呀拔〔bà〕，拔〔bà〕了一个大萝。〔可边做动作边念。〕

５、教学声母p：

⑴看图引入：图上画着谁在干什么？〔丁丁在爬山。〕爬山的“爬〞声母是p，板书p。

⑵教学p的发音，认清形。老师示范发音，要求学生细致听，仔细看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。请学生读，开小火车。

６、教学p和a的拼音：

看图说话，引出p。

教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？

半扶半放：p发音时，我们应领先摆好声母p的口形，然后很快把韵母连上去。一口气读出，就是p。组词读：爬山的“爬〞。

举一反三，拼读卡片：

p─ā→pā趴着的趴p─á→pá爬树的爬p─à→pà害怕 的怕

７、复习稳固。

８、课堂小结：

这节课，我们又学会了２个声母b、p。声母发音要留意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小挚友学得很好，回去好好地复习。

其次课时

一、复习检查

1、卡片认读：b、p

2、拼读：bābǎpāpǎ

3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰〞的方法拼读。

二、教学声母ｍ

1、看投影说话引出m：

⑴图上画着谁和谁？

⑵冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

⑶连起来说：

说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。“摸〞的声母就是m，板书：m

2、教学m的发音，认清形：

⑴范读，同学们看口形。

⑵细致听：

发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。

⑶老师范读。

⑷跟读。

⑸齐读。

⑹领读。

⑺正音。

3、记字形：

图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门〞。教口诀：两个门洞mmm。

4、指导书写，一笔写成。学生书空。

５、教学ｍ和单韵母的拼音：

用活动卡片，让学生拼读。

三、教学声母f

1、看投影说话引出f：图上画了什么？

说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。“佛〞的声母就是“f〞，板书：f

2、课中操。念儿歌：

fff，我有一尊大肚f，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。〔边做动作边念〕

3、教学f的发音，认清形：

⑴听示范：

发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

讲解：一位小挚友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“ff，不疼了！〞fff地吹就像声音f的读音。

⑵读：

学生跟读，老师正音。

⑶记忆形：

谁能记住f的字形。〔伞柄、拐杖〕教口诀：伞柄朝上fff

⑷指导书写：

两笔写成，学生书空。

四、稳固练习

1、卡片认读bpmf：

指名读，开小火车。

2、听音取卡片，做摘星星的嬉戏。

3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

4、课堂小结：

今日我们又学会了两个声母ｍｆ，小挚友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

第三课时

一、复习检查

1、卡片读声母。

2、比照记：

右下半圆bbb，右上半圆ppp〔用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。〕

3、猜字母嬉戏：

⑴两扇门是什么字母？〔m〕

⑵像根拐杖是什么字母？〔f〕

⑶像个６字，是什么字母？〔b〕

⑷脸盆泼水，是什么字母？〔p〕

二、教学声母，拼读音节

1、讲解拼读方法：

我们直呼音节时，首先要摆好声母的口形，然后很快地把韵母连上去，一口气读出来。

2、摘花嬉戏：

板画梅花，在每朵梅花上分别填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁。

三、看图拼读音节

这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得仔细。

1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？

2、谁能用上“……、……和……〞的句式连起来说一说图上有哪些人？

3、拼读音节：bba、māma老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。

范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。

冬冬称自己为→我，wǒ，范写。

4、找找还有哪些词其次个音节也是读轻声的？

四、教学生字

1、初步相识生字：

出示３个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？

2、读读书上的词语：

爸爸、妈妈、我。

3、谁能用“爸、妈、我〞三个生字组词。

4、谁能用上这些词语说一句话。

六、稳固练习

1、翻式活动卡片拼读音节。

2、齐读儿歌。

七、作业布置

回家读一个小故事，并从中找出你相识的拼音挚友。

?bpmf?教学设计12

“语文一旦与生活相联系，立刻就能生动活泼起来〞。在本教学设计中，老师要擅长挖掘文本中学问、言语、情感等与学生熟识的生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化〞处理，就能使学生在喜闻乐见中学习拼音。

1．学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2．相识音节，学习“两拼法〞，能精确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

教学重点

1．教读、教写bpmf

2．学习拼读音节。

3．教学带调拼读。

老师打算：教学课件、挂图

2课时。

第一课时

一、激发情趣、谈话导入

我们已经相识了韵母家族的6个挚友〔出示aoeiuü〕一起读读，你们读得真准，能不能按字母依次摆一摆，再按依次读一读。你们记得真清晰。这节课我们一起到拼音王国里再相识四个声母家族的挚友，你们情愿吗？

［设计意图］用拟人化的口气表达旧知，导入新课，引导学生一起到拼音王国里再相识四个声母家族的挚友，充溢生活情趣。

二、创设情景、学习“bp〞音形

〔一〕导入新课

指导儿童看“情境图〞，通过谈话引出有关声母。

师问：爸爸带着一个小挚友去看什么呀？〔看大佛〕对，这就是“大佛〞的“f〞，相机出示卡片“f〞指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？〔山坡〕这就是“山坡〞的“p〞，出示卡片“p〞，这个小挚友看到大佛很新奇，就想用手去──〔摸〕，这就是“用手去摸〞的“m〞，出示卡片“m〞。这个时候旁边的大喇叭正在播送：“大佛是文物，我们要爱惜文物，不要用手去摸！〞这就是“播送〞的“b〞，出示卡片“b〞。

［设计意图]练习生活亲情导入，使语文课堂充溢的生活味儿。这样的设计，可以使小学生学得亲切自然。

〔二〕教学发音：教学声母“b〞：

1．看图说话引出b。

图上画着谁？他在干什么？

b这个音就是把“播送〞的“播〞读得又轻又短。

2．教学b的发音，认清字形。

〔1〕先让学生知道读音是“播送〞的“播〞，然后老师示范，学生细致视察老师发音时的口型改变，老师带着学生练习发音。肯定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪〞的的“波〞。编口诀“帆船冲浪bbb〞。

指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

〔2〕师范读、领读，正音。

〔3〕忆字形。

启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听播送b、b、b。〞

3．学习b和ɑ的拼音。

〔1〕看图引出bá。

图上画着什么？〔一只小白兔，拔个大萝卜。〕

〔2〕卡片演示两音相碰：

bá让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰〞，拼成一个音节：bá。bá

〔3〕指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。〞

〔4〕指导学习b与o、u的拼音。

［设计意图］把儿歌、嬉戏引入课堂，符合一年级小学生的认知心理特点。

〔三〕教学声母“p〞：

1．看图说话引出p。

图上画着谁？他在干什么？

可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。〞“泼〞的声母是p。

2．教学p的发音，认清字形。

〔1〕发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

〔2〕师范读、领读，正音。

〔3〕b、p比照读。老师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

〔4〕忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。〞

3．学习p和a的拼音。

〔1〕看图引出pá。

图上画着什么？〔一只猴子在爬竿。〕

〔2〕卡片演示两音相碰：p→á→pá

学生自由拼读，指名、正音、领读。

还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

〔3〕指导学习p与o、u的拼音。

4．口诀记忆。编口诀为：猴子推车ppp。

［设计意图］采纳儿歌方式教学，易学、易懂、易记，使学习过程充溢情趣，这样的教学设计，是充溢才智的设计，语文课堂上充溢了人文气息。使小学生在学习拼音的过程中，受到了良好的人文教化。

三、稳固练习

1．认读卡片。

2．用纸条演示，老师读音后让学生说说，老师在发什么音？

四、指导书写

1．亲情导入

刚刚，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了挚友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的美丽，好吗？

2．指导书写b

〔1〕讲：我们先相识一个字母根本笔画：“丨〞上竖。

〔2〕请同学们视察书中字母“b〞先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学相互说说。

〔3〕学生说笔顺、位置，老师范写，强调“b〞的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

〔4〕学生书空笔顺。

〔5〕学生在拼音本上抄字头。老师行间巡察，进行个别辅导。订正学生的写姿和执笔方法。对姿态正确的学生刚好表扬鼓励。

2．指导书写“p〞

〔1〕相识根底笔画：下竖。

〔2〕请同学们视察书中“p〞的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？视察后同桌同学说一说？

〔3〕学生独立书写一个。

〔4〕老师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！老师范写强调第一笔竖从其次条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

〔5〕学生结合书中的范字进行比照比拟，修改！

〔6〕学生再独立写一个。老师巡察，个别辅导。

［设计意图］培育一种好习惯，收获一生华蜜。本环节的设计从一起先就留意培育学生仔细书写的习惯，培育学生细心视察的好习惯，为下面的教学搭桥铺路，作好了铺垫。

其次课时

教学目标：教学声母m、f以及拼音。

教学过程：

一、复习检查

1．卡片认读b、p。〔集体练，个别读〕

2．拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m

1．看图说话引出m。“摸〞的声母是m。〔出示“m〞的图〕

〔1〕问：图上的小挚友在干什么？你们做过摸人嬉戏吗？

〔2〕这个字母怎么读？

〔3〕发“m〞音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些抖动。老师示范读。

〔4〕学生练习读，体会发音方法。

〔5〕开火车读。

2．学“m〞的形，记忆字形。

〔1〕看图说说怎样记住“m〞的形？

〔2〕编记忆小儿歌：两个门洞“mmm〞，“两扇小门m、m、m。〞

3．指导书写。

〔1〕相识根本笔画：右弯竖。

〔2〕学生书空。

〔3〕请同学视察书中字母“m〞的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

〔4〕老师范写，强调“m〞占中格，留意左边和右边的门洞要一样大。

〔5〕学生练习书写，老师巡察，个别辅导。

〔6〕展示书写好的，有进步的，激发学生学习的主动性。

4．教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读mù、mǎ。

三、教学声母f

1．看图说话引出f。

2．教学f的发音。

〔1〕提问：从图上你知道了什么？

〔2〕借助“佛〞的音读“f〞。老师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

〔3〕学生体会读。

3．学习“f〞的形

〔1〕怎么记忆“f〞的形呀！你们见过拐杖吗？

老师出示拐杖，帮助记忆“f〞的形。

〔2〕编记忆“f〞的小儿歌：

爷爷拐杖“fff〞。

一根拐棍“fff〞。

像根拐杖“f、f、f。〞

像把雨伞“f、f、f。〞

4．指导书写。

〔1〕相识根本笔画：右弯竖。

〔2〕视察书中“f〞的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴相互说一说。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

〔3〕老师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，其次笔横写在其次条线下边略低一点的位置上。

〔4〕学生练习书写，老师巡察，个别辅导。订正学生的写姿和执笔方法。

4．教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读pí、pá。

［设计意图］教学中多采纳儿童乐于接受、能激发学生学习爱好的形式如嬉戏、儿歌、小组合作等，把嬉戏、儿歌等形式结合在一起，引导学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使教学过程欢乐而富有情趣。

四、稳固练习

1．读语境歌：指导儿童练读语境歌。

“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正播送，爱惜大佛不要摸。〞

2．猜字母。

〔1〕两扇小门是什么声母？

〔2〕一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

〔3〕一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

〔4〕像根拐杖是什么声母？

3．听音取卡片。老师读一个声母，学生取出卡片。

4．用卡片认读声母和音节。

5．创新思维：指导学生编儿歌

①你们能编一个记忆“b〞的小儿歌吗？

预设：拉开天线听播送“bbb〞。

右下半圆“bbb〞。

6字“b〞。……

②你们能编一个记忆“p〞的小儿歌吗？

预设：右上半圆“ppp〞。

端起脸盆把水泼“ppp〞。

路灯“p〞。

③你们能编一个记忆“m〞的小儿歌吗？

预设：两扇小门m、m、m。

钻进门洞m、m、m。

兔采蘑菇m、m、m。

④你们能编一个记忆“f〞的小儿歌吗？

预设：爷爷拐杖“f、f、f〞。

一根拐棍“f、f、f〞。

手扶拐棍“f、f、f。〞

［设计意图］此环节可以激发学生的学习爱好，稳固学生的记忆实力，引导学生欢乐地复习所学的内容，同时有培育了小学生的创新思维实力。

五、学习小结，课后鼓励

1．今日我们又相识了四个声母家族的挚友，它们分别是“bpmf〞。同学们学习得可仔细了！回家以后读给亲人听好吗？

2．放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听，爸爸妈妈肯定会夸奖你是一个聪明的好孩子。

1．要留意的是，教学挂图仅仅是供给了一个语言环境，只要孩子们能理解图意，引出bpmf四个声母即可，不要在探讨图意上花太多时间，以免喧宾夺主，把一节拼音课上成半节看图说话课。关于情境图与语境歌，它只是激发学生爱好、帮助识记的协助手段，仅仅是为学生学习字母供给了一个语言背景和环