小学美术-唱大戏教学设计学情分析教材分析课后反思

《唱大戏》教学设计主备人：学习目标：1.认识了解我国传统戏剧的种类及戏剧造型的特点等方面的知识，感受戏剧表现的魅力。2.初步掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。3.激发学生的学习热情，培养他们热爱传统艺术的思想感情。教学准备：根据该课鲜明的特点，和以培养学生自主创新的意识为前提，我设计了以下的教学程序：一创造戏曲氛围启发感官认识在课程开始请学生欣赏戏剧唱腔片段，然后提问学生，了解学生对戏剧的现有认识。学生都很兴奋，是这激昂的唱腔，绚丽的画面，激起了他们兴趣，还有的同学依依呀呀的跟着哼，可见，学生对戏剧并不陌生。我用戏剧片段开启我们这堂课的大门。二说唱脸谱花式加深视觉体会在新时代，很多新一代对这种传统艺术有着自己的看法，一首《说唱脸谱》反映了就是很多年轻一代的看法，看着老人对戏剧的钟爱，由不理解到喜爱，全在这曲儿上了。我用大量的图画配上这音乐让学生置身处地的感受，3分钟的画面，让学生完全进入了戏剧的世界，加深学生们脑海中的戏剧形象。三仔细讲解脸谱感受意义规律听完歌曲，我发问学生听到了什么。蓝脸的窦尔敦盗御马红脸的关公战长沙黄脸的典韦白脸的曹操黑脸的张飞叫喳喳，这些都是脸谱的谱式，在此同时，将脸谱的谱式展示给学生，介绍让他们一一认识。首先带学生们认识脸谱，从多方面来引导学生认识各种戏剧人物角色(生、旦、净、末、丑)，以及角色在戏剧中的作用，同时让学生了解不同地方不同的剧种及特色。在绘画表现的过程中，脸谱的形象要注意用色对比强烈，色彩要有变化，体现脸谱夸张造型，刻画人物个性的特点；形与色是脸谱学习的重点，也是难点，这看似五花八门的花脸似乎要画出来挺困难的，我看见同学们对这一张张京剧脸谱又兴奋又茫然的表情，我赶紧向他们介绍起了这脸谱的规律————脸谱的谱式：1、整脸，2、三块瓦脸，用图片展示，同学们很容易理解，但是讲到花脸，也就是碎脸谱式，就稍微复杂了，我让同学们观察图例，先忽略繁琐的花色，从整体入手看这个谱式像哪个谱式，细心的同学很快就回答出来了，像三块瓦脸，对了，碎脸其实就是建立在三块瓦脸的基础上的更加丰富的一种谱式。再就是丑角粉脸，元宝脸。最后一些特定的人物脸谱，比如妖，仙、精灵等，我以西游记中的孙悟空为例说明，同学们很快就理解了这一大类的谱式：他们虽然没有特定的规律，却是为特定的人物量身定做的，识别性极高。掌握了基本型，我和同学们一起去探索脸谱的另一个难点——它的色。我没有直接讲授这一方面的内容，而是引导同学们自己去发现。人们常说色彩能代表人物的性格，反映人物的心情，我用一些典型人物以及他们脸谱的色彩为例，让同学们更加深刻的记住色彩的象征性。我举例说道：在刚才我们听到的《说唱脸谱》中听到一些这样的歌词去形容一些人物，如红脸的关公，白脸的曹操，黑脸的张飞，紫色的天王，这些人物形象同学们都很熟悉了，所以这些颜色的象征意义同学们很快就自己总结出来了，红色——表现忠贞、英勇，黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，白色——代表阴险、狡诈、飞扬、肃煞的人物形象等等。用引导的方式让学生自己发现规律，他们才能更好的去应用规律，这也是新课改下对应用创新能力加强的一种表现。四了解绘制方法激发学生创作通过一个画脸谱的视频让同学们学习到画脸谱的大致步骤：先画出人物脸型，再画出人物的五官，定出眉，眼，口，鼻的位置，再次分块勾画出花脸各部位的图形。最后是涂色。让学生通过学习脸谱制作的方法，更加了解戏剧脸谱艺术的特点，谱式，色彩等方面的知识。最后的时间留给学生的，让他们自由发挥，可以临摹可以创作，让学生们自主随意地进行脸谱绘制的体验活动。将经历、赏析、观摩所获得的认识从图形中反映出来。一堂丰盛的视觉艺术大餐的让每一个同学都吃的饱饱的。对传统艺术的兴趣，对色彩的驾驭，使同学们都有自己的体会。新课改要求美术教学联系生活，激发学生对美术学习的兴趣。所以，本节课的目的之一就是让学生接受艺术的熏陶，掌握艺术的基本知识和基本原理，在确保艺术教育过程中愉悦性的前提下提高学生的艺术兴趣，艺术欣赏能力及表现能力，将艺术教育过程和结果紧密联系起来。让学生自己做主人，自己为自己的问题寻找答案，自己找到规律总结规律，这样有助于他们的理解，也帮助他们更好的去创作。在美术学习中更加热爱生活，在生活中更主动的去发现美。六年级的学生，已经学会观察生活发现生活，他们脑海里总是藏着事物的形象影子，当老师说到什么的时候，他们可以立刻有个大致的形象。该课第一课时的教学，我将诣在使学生初步的了解到我国传统戏剧的种类，戏剧造型等方面的知识，感受戏剧表现的魅力。着重了解戏剧脸谱艺术的形式美和鲜明的思想性，重点学习掌握脸谱绘制并启发学生临摹或创造设计一种脸谱的式样。通过对该内容学习，激发学生对祖国传统文化的热爱，提高他们对戏剧脸谱的欣赏能力和运用能力。新课程标准提出：小学高年级美术教学应注重学生情感、态度、价值观的培养，满足学生的发展需要，体现人文关怀，关注学生的健康成长。注意到将观察能力、想象能力和表现能力的发展结合到具体的学习活动之中，以促进创新精神和实践能力的培养。

《唱大戏》一课是湘版六年级下册第6课以戏剧人物为表现对象，集欣赏与绘画为一体的一节综合课。我设计的这节美术课的理论思考为：①依据新课程标准提出：小学高年级美术教学应注重对学生基本功的培养与提高，尤其应加强物体造型能力、色彩变化能力的提高，《唱大戏》这一课就是以我们生活中最常见的传统戏剧表演为题材内容设计的课程，本课通过画戏剧脸谱、画戏剧人物的来进行教学活动，让学生对各种戏剧有所了解，从而感受戏剧艺术的魅力，使之对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。戏剧是一种能刺激人视觉和听觉的一种艺术形式，在教学方法上，我将采用图声文绘结合的形式让学生从戏剧氛围中去感受戏剧，通过对脸谱谱式的介绍去引导学生认识脸谱寻找规律。在绚丽的色彩中品尝一道视听觉的大宴。通过一个画脸谱的视频让同学们学习到画脸谱的大致步骤：先画出人物脸型，再画出人物的五官，定出眉，眼，口，鼻的位置，再次分块勾画出花脸各部位的图形。最后是涂色。让学生通过学习脸谱制作的方法，更加了解戏剧脸谱艺术的特点，谱式，色彩等方面的知识。最后的时间留给学生的，让他们自由发挥，可以临摹可以创作，让学生们自主随意地进行脸谱绘制的体验活动。将经历、赏析、观摩所获得的认识从图形中反映出来。本课是以我国传统的戏剧表演为题材内容设计的课，通过画花脸，使学生对戏曲有所了解，感受戏曲艺术的魅力，使之对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。教师在教学活动中，要通过欣赏、认识，引导学生来认识、表现脸谱形象和人物动态，拓展他们的学习空间，丰富他们的观察、记忆和想象力，培养表现不同事物的造型能力。本课教学通过画戏剧脸谱，使学生认识、了解和掌握戏剧脸谱和戏剧人物的基本表现方法及步骤，画出自己了解、熟悉的戏剧脸谱和戏剧人物。本课在题材内容上主要体现了我国传统京剧人物的脸谱、动态形象，教师在教学中一是要尽可能给学生提供一些其他剧中的资料，二是要鼓励学生采取多种装饰手法和不同方法来表现，使其表现形式多样化，更能吸引人，更有个性特点。本课教材展现了多个传统脸谱和戏剧人物形象，还有同学们用不同的方法表现的不同的脸谱、人物形象，有线条刻画的，有色彩图画的，有水墨表现的，各具特色。戏剧人物的动态则与唱戏的戏台、道具等结合在一起，使学生能从中感受到戏的味道。因此，教学中教师要从多方面来引导学生认识各种戏剧人物角色（生、旦、净、丑），以及角色在戏剧中的作用，还要让他们了解不同地方不同的剧种，它们共有的和不同的特点，特别是了解当地的戏剧种类，它的特色、唱腔、动作、服饰、道具等，拓宽他们的视野，开阔眼界，使其对戏剧的认识更深一层，有利于教学活动的实施和开展。在绘画表现的过程中，脸谱的形象要注意用色对比强烈，色彩要有变化，体现脸谱夸张造型，刻画人物个性的特点；戏剧人物的形象要注意抓住人物的眼神、亮相、动作、服装道具的特色进行表现。戏剧是我国非物质文化遗产中的一朵奇葩，是值得我们每一个中国人为之骄傲的传统艺术。色彩绚丽的脸谱，华丽的戏剧服饰，优美的唱腔，威武的打势这些都深深震撼着我的每一根神经。戏剧也是我非常喜爱的一种传统艺术。《唱大戏》是小学第12册第6课的内容。在新课改理念下，我明确了本课课型属于设计应用领域。在我们第12册的美术教材中，更多的内容是让孩子动手动脑设计创作，这些美术创作都是贴近我们的生活的。《唱大戏》这一课就是以我们生活中最常见的传统戏剧表演为题材内容设计的课程，本课通过画戏剧脸谱、画戏剧人物的来进行教学活动，让学生对各种戏剧有所了解，从而感受戏剧艺术的魅力，使之对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。六年级的学生，已经学会观察生活发现生活，他们脑海里总是藏着事物的形象影子，当老师说到什么的时候，他们可以立刻有个大致的形象。该课第一课时的教学，我将诣在使学生初步的了解到我国传统戏剧的种类，戏剧造型等方面的知识，感受戏剧表现的魅力。着重了解戏剧脸谱艺术的形式美和鲜明的思想性，重点学习掌握脸谱绘制并启发学生临摹或创造设计一种脸谱的式样。通过对该内容学习，激发学生对祖国传统文化的热爱，提高他们对戏剧脸谱的欣赏能力和运用能力。《唱大戏》教学反思这堂课主要是通过学习使学生了解中国戏曲人物脸谱的艺术特点、谱式、色彩等方面的基础知识，培养他们合作探究的能力和综合美术能力，使他们感受中国戏曲的魅力，唤醒他们对中国传统艺术的热爱，激发他们关心、热爱中国脸谱艺术的情感，了解中国戏曲艺术独特的美。根据这个活动目标我设计了以下几个环节：首先，利用歌曲《说唱脸谱》导入，由于这首歌节奏轻快，歌词有趣，所以一下子就激起了学生的兴趣。其二，介绍有关京剧脸谱的知识。（由京剧中脸谱应用的角色引入，从脸谱色彩与人物性格；脸谱的图案结构；脸谱图案与人物特征几个方面分别讲授）其三，引导学生带着问题去欣赏各类精美的脸谱作品，培养其主动思考的能力，并激发其对脸谱艺术的热爱。其四，引导学生根据自己的喜好，独立设计一幅脸谱，并从色彩、创意、整洁、协作几个方面进行自我评价。1、选材恰当，目标定位准确。由于现在的学生对知识的渴求比较大，所以在教学过程中，应适当渗透一些知识性的东西，使学生在学习的过程中既有兴趣，又学到了知识，还能进行美好的情感体验。我选择的这节课，恰巧能够达到这个目的。另外，在活动过程中，学生能够通过学习了解欣赏戏曲，感受戏曲的独特魅力。教学目标得以很好的完成，说明本堂课的教目标定位是比较准确的。2、课件、教具设计与教学环节的自然渗透。本堂课从好听的歌曲中导入，再从京剧的角色分类自然引入课题。活动过程通过电子白板的操作和教具的展示，环环相扣，自然过渡。在课堂中，自然的渗透了知识的传授，技能的表达、兴趣的培养、情感的教育等，充分体现了美术课各种教育的有机整合，取得了很好的效果。3、注重教学方法的改革与创新。单纯而机械的教给学生知识，让他们去画某一物体，学生们往往会因为缺乏兴趣，而去机械的临摹，这样会严重阻碍其创造性的发展。所以，本次活动我着重从吸引学生兴趣入手，以多媒体电子白板进行知识传授的平台，并加入适当的动画，还通过让学生上台来练一练，打开了他们的思路。另外，设计完成后，让学生通过自我评价来给自己的作品打分，提高其评价能力。结束环节，我还通过让学生随音乐表演的方法，使学生体验戏曲的情境，加强其热爱祖国传统艺术的情感。这些方法都突出体现了美术教育教学方法的改革与创新。4、活动过程体现了教师的主导作用和学生的主体作用。在整堂课中，教师语言精炼严谨，只负责引导，不包办。而学生们则兴趣浓厚、思维活跃、主动创新。在设计环节，每一位孩子都有独特的想法；在评价环节，每个人都掌握了评价的标准；在表演展示环节，大家都积极主动的勇于展示自己，使活动达到了高潮。新课程标准提出：小学高年级美术教学应注重学生情感、态度、价值观的培养，满足学生的发展需要，体现人文关怀，关注学生的健康成长。注意到将观察能力、想象能力和表现能力的发展结合到具体的学习活动之中，以促进创新精神和实践能力的培养。

《唱大戏》一课是湘版六年级下册第6课以戏剧人物为表现对象，集欣赏与绘画为一体的一节综合课。我设计的这节美术课的理论思考为：①依据新课程标准提出：小学高年级美术教学应注重对学生基本功的培养与提高，尤其应加强物体造型能力、色彩变化能力的提高，《唱大戏》这一课就是以我们生活中最常见的传统戏剧表演为题材内容设计的课程，本课通过画戏剧脸谱、画戏剧人物的来进行教学活动，让学生对各种戏剧有所了解，从而感受戏剧艺术的魅力，使之对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。戏剧是一种能刺激