《长方体的表面积》说课(三篇)

《长方体的表面积》说课设计尊敬的评委们，老师们：你们好！今天我说课的内容是：九年义务教育六年制小学数学教科书人教版第25～26页第十册《长方体的表面积》。一、教材简析：本节内容是在学生认识并掌握了长方体基本特征的基础上进行教学的，通过学习，有一步学习其他立体几何图形的基础。二、学生情况分析：分析、归纳、概括的能力有待进一步加强。三、教学目标：是多元的，结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：认知目标：使学生理解长方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法。推理的能力。情感目标：培养学生互助、合作的精神，促进学生在态度、情感等方面的健康发展。四、教学重点、难点：教学重点：让学生掌握长方体表面积的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。教学难点：根据长方体的长、宽、高，确定每个面的长、宽各是多少。五、教法、学法。为了使数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中得到理解与发展，这节课我主要采用小组合作学习的形式，辅以“情境探究”法、“观察法”六、教学准备：多媒体课件，长方体纸盒、剪刀。七、教学设计本着让学生“主动参与、乐于探究、勤于动手、学有所得”的理念，我设计了如下教学过程：第一个环节：创设情景，激趣导入。（今天是聪聪妈妈的生日聪聪“……”我顺势把问题抛给学生，从而引出课题——长方体的表面积。求知欲望。第二个环节：实践探索、获取新知。（我设计了三个活动）第一个活动：独立感知——建立长方体表面积的概念。我请学生闭上眼睛，触摸长方体的各个面，感知“表面”的含义，引导学生概括出长方体表面积的意义。这一做法目的是让学生借助实物，建立表面积的表象，使抽象的概念形象化、具体化。第二个活动：合作交流——探索长方体表面积的计算方法。大约经过10分钟的师生间、生生间的交流、观点的交锋和智慧的碰撞后，我就会让各小组汇报，估计情况如下：（电脑演示）用上下面的面积加前后面的面积再加左右面的面积，从而得到：长方体的表面积=长×宽×2+长×高×2+宽×高×2；第三种：上、前、左面的面积和乘2，从而发现：长方体的表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2。。至此，学生的认知得到升华。接着，我让学生通过分析、比较，选择他们最喜欢的方法，并确定最简算法，使计算优化。这一理念。第三个活动：运用公式，尝试解题。对于例生初步尝到成功的喜悦，变“教数学”为“用数学”。第三个环节：应用新知，培养能力（我设计了三个层次的练习第一层：基础练习，照顾全面。我让学生独立完成面的变式练习作好铺垫。第二层：回应情景，发散思维。20厘米用多大的彩纸呢？同学们，帮我算算吧！看谁算得快，算得妙！”20厘米40厘米20厘米42生要学会感恩，懂得尊敬长辈、关心他人。第三层：走进生活，深化理解。1065分米？（鱼缸的上面没有玻璃。）0.50.24①要涂的面积是多少平方米？②如果1千克涂料可以漆4平方米，一共需要涂漆多少千克？③如果1千克的涂漆要20元，一共要多少元？6的数学，培养他们“用数学”的意识和能力。我设计的练习，内容紧贴生活，训练由浅入深，既巩固了知识，又培养了能力，突出应用中学数学。第四个环节：评价体验，归纳提升：我让学生谈谈这节课有什么收获，并进行学习评价。结，帮助学生构建起知识的框架，使知识条理化、系统化。第五个环节：作业——拓展创新，课外延伸。略，进一步体验数学的价值。八、板书意义：长方体六个面的总面积。高长方体的表面积高宽

计算方法：

①把各个面的面积相加②长×宽×2+长×高×2+宽×高×2③(长×宽+长×高+宽×高)×2长 ④底面周长×+长×宽……我的板书力求简洁，明了。成过程，感受数学生活化，展示数学的魅力，实现“人人学有价值的数学”这一目标。我的说课完毕，谢谢大家！《长方体的表面积》说课稿《长方体的表面积》说课稿大家好！今天，我说课的题目是《长方体的表面积》一、教学指导思想。《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。因此，在教学中我们将以学生发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。在教与学的过程中，使学生观察、操作、口头表达等能力得以培养，使学生的创新意识得以开发与增强。二、说教材。（一）说课内容16—17（二）教材的地位、作用和意义本节课是在学生认识并掌握了长方体和正方体的基本特征的（三）教学目标的确定知识与技能目标：过程与方法目标：学会解决实际生活中有关长方体和正方体表面积计算的问题。情感态度价值观目标：培养学生良好的解题习惯，发展学生的空间观念。（四）教学重点、难点重点：建立表面积的概念，理解并掌握长方体表面积的计算方法。难点：根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少。三、说教法、学法。（一）教法思维方法的训练，努力探索新课标理念指导下的数学课堂新策略。（二）学法《新课程标准》倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手学生的主要学习方式。四、说教具、学具准备教具：课件。五、说教学设计1、导入新课。导入新课：复习旧知识，引出长方体的表面积（板书课题）2、实践操作，小组交流。让学生取出一个长方体的纸盒，展开长方体的各部分，引出长方6）《新课程标准》指出立表面积的表象中起到举足轻重的作用。六、自主探究，展示点拨。建立表面积的表象。通过课件直观形象地展示长方体平面展示积之和就是表面积。让有不同解法学生说出解法及解题思路。比较两种解法有什么不同？有什么联系？哪种解法简便？不同：第一种方法是先分别算出上、下面的面积和，前后面的面前面、左面三个面的面积和，再乘以２。联系：根据乘法分配律可以把第一个算式改变成第二个算式。第二个算式更简便些。“鼓励算法多样化”是新课标的一个重要理念。我以长方形面积积的计算方法。七、优化训练，拓展应用。1、实践活动题。生活经验的回忆，懂得根据实际来解决问题，同时，真切地感受到生活中处处有数学，数学是有“用”的。2、完成（172-3）6完成练习并及时反馈。八、课堂延伸，总结评价。《长方体的表面积》说课稿各位老师，大家好！今天，我说课的题目是《长方体的表面积》，下面我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学准备、教学过程设计五个方面来阐述我的设计和想法，敬请大家给予指正。一、教材分析1、教材的地位和作用本节内容选自《北师大版义务教育教科书》五年级数学下册第二单元第3节。这节内容处在整个长方体再认识的第二阶段，与前两节《长方体的认识》和2、教学目标本节课的教学目标如下：知识与技能目标：过程与方法目标：学会解决实际生活中有关长方体和正方体表面积计算的简单问题。情感态度价值观目标：培养学生良好的解题习惯，发展学生的空间观念。3、根据拟定的教学目标和学生已有的知识经验，我确定的教学重点是建立表面难点宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少。二、学情分析观察、动手能力也较强，思维较活跃。但部分学生数学基础相对比较薄弱，缺乏知识的衔接能力；他们的知识和经验都有一定的局限性。三、教法与学法教学方法学法上，我调学生主体意识，以学生自主探究为主，让学生变被动的接受知识为主动的索取知识；通过观察、分析、归纳来推导出新知识，让学生主动参与到课堂教学中，体验成功的喜悦。四、教学准备教具：多媒体课件以及对长方体各个面展开的动画演示。学具：长方体包装盒以及直尺。五、教学过程设计为了更好的落实教学目标，整个教学过程设计了如下六个环节展开教学。1、复习旧知，引入新知。首先，用多媒体出示以下两个问题，让全班学生进行思考：长方形、正方形的面积公式是什么？在此基础上引出新课（板书课题）2、导学新知。纸板？说一说你是怎么想的。展开长方体的各部分，引出长方体表面积的概念。6）念中起到举足轻重的作用。建立表面积的概念。通过课件直观形象地演示长方体各个面展开的动6的表面积（板书。为下面学习计算长方体的表面积做好准备。使学生明确“做积之和就是表面积。计算这个长方体包装盒表面积？完成教材表格。有学生一定会提出问题？这样计算很麻烦，还有别的方法。引导有不同解法学生说出解法及解题思路。比较两种解法有什么不同？有什么联系？哪种解法简便？不同：第一种方法是先分别算出上、下面的面积和，前后面的面积和，以及左、右面的面积和，然后加起来。第二种方法是先算上面、前面、左面三个面的面积和，再乘２。联系：根据乘法分配律可以把第一个算式改变成第二个算式。第二个算式更简便些