小学科学-种辣椒教学设计学情分析教材分析课后反思

《种辣椒》课标分析本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求贴近学生、贴近实际、贴近生活、瞄准现代科学技术发展的最新成果。在教学目标达成上，通过设计有探究意义的系列活动，让学生经历科学探究的过程，实现科学探究、情感态度价值观和科学知识的有机结合。本单元是以学生的生活经验为线索切入到基础、规范的科学探究活动之中。首先以《种子发芽了》和《种辣椒》为总起课，然后以《植物的花》、《果实是怎样形成的》、《植物的“分生术”》探究生命的延续方式：最后以《生物繁殖新技术》作为总结与升华，让学生感受植物生命的整个历程，关注生命萌发的重要阶段，获得对生命的整体认识。将学生引入科学的最高殿堂，感受科学的魅力，激发学生探究科学的强烈兴趣。《种辣椒》学情分析学生对植物研究的好奇心非常强，兴趣非常高，本节课让学生利用对种子发芽条件的研究成果，通过观察辣椒种子、浸泡、种植、讨论等活动，让学生经历一个辣椒种植的过程，观察植物的生长过程。《种辣椒》评测练习1．辣椒播种前5天，用温度为的温水浸泡种子，置于室温下小时。2．人们浸泡种子的目的是为了。3．当好小法官。（1）辣椒种子如果不浸泡就不会发芽。（）（2）浸泡种子的水温度越高越好。（）（3）辣椒的生命力很强。（）（4）辣椒的品种不同，种法也就不同。（）种辣椒教材分析本课是在学习了《种子发芽了》一课的基础上，让学生利用对种子发芽条件研究的成果，实地种植一种植物，并观察植物的生长过程，了解种子从生根发芽到开花结果的全过程，并初步掌握栽培植物的基本方法。11.种辣椒教学目标：1从多种渠道搜集有关资料；对探究的问题作出初步的结论。2通过栽培辣椒了解植物生长的过程，学习种植植物的方法，尊重农民的劳动。教学重点：通过栽培辣椒了解植物生长的过程，学习种植植物的方法。教学准备：辣椒种、花盆、土壤、喷壶教学过程：一、猜谜语，导入新课1出示谜语：“红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。”（打一种蔬菜）2同学们猜答案：辣椒今天我们来研究怎样种辣椒。二、交流有关辣椒的资料并且展示各种辣椒的图片。三、交流辣椒种植信息（一）全班范围内交流关于辣椒种植的信息.（二）指导学生填写29页的图表。明确种植的具体要求。（三）教师归纳总结：1、苗床选择应选择阳光充足、土质肥沃、水源条件好，前茬没种过辣椒、茄子、西红柿的地块作苗床。2、浸种用55℃温水浸种并不断搅拌，至30℃停止，浸泡8～12小时。然后用10％磷酸三钠浸种20分钟，再用清水冲洗干净，即可播种。（四）古人说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们不能只是纸上谈兵，下面我们拿出我们准备好的材料，开始我们的辣椒种植，好吗？（五）分给学生事先浸泡好的辣椒种子，小组分工合作种植辣椒。（六）教师提示学生管理过程中要注意的问题。1、首先是要间苗，用镊子将弱小的苗拔掉，每棵之间的距离要保持在2—3厘米。等到真叶长出来后，要移栽，直径5寸的花盆，只能栽一棵。7寸的花盆种两棵，十寸的花盆种四棵。移栽以后，可能会出现干瘪的样子，放在阴处、喷点水就行了，种的情况大体如此。2日常管理记住八个字：不干不浇、浇必浇透。下大雨要防止雨水直冲，因为在花盆里根基较浅。3、施肥要结合淋水进行。一般在施完肥后立即淋水，施肥分别在四个时期进行：植株生长初期、生殖生长初期、结果初期、盛果期。肥料不要用化肥，可以在可乐瓶子里，浸泡鱼内脏、磨豆浆时剩下的豆渣等东西。待发酵后，取一份、加九份水，直接浇在盆里。（七）以小组为单位，设计制定辣椒生长记录图表。1提示学生要长期不懈的观察，养成良好的学习习惯。2通过这节课的学习，你有什么收获？四、拓展活动希望同学们能精心照顾自己的小辣椒，等到收获的时候，我们看看谁的辣椒长的最好。板书设计：浸种松土施肥浇水播种《种辣椒》效果分析将种植辣椒的活动进一部拓展延伸下去，从而使学生对植物生长、发育、繁殖全过程有一个完整的认识，鼓励学生参与长期的科学探究活动。《种辣椒》课后反思这是一节很活跃的课，通过学生非常熟悉的植物，设计富有情趣的教学活动，丰富学生的感性积累，让他们在活动中感到生活中处处有美的存在，增强了他们对美术的体验和认识，同时他们的创新意识和实践能力也会得到发展。特别是对于小学生来说，教学的关键在于激发学生的学习兴趣。只要调动了学生的学习积极性，教学也就相当于成功了一半，从学生的兴趣入手，本节课也不例外。在课的导入时，我出示了谜语，让学生通过猜，激起了学生的兴趣，他们还兴奋地说了自己喜欢辣椒的原因。在口头叙述的过程中每个孩子都显得很开心。科学课的成功，取决于能否充分