小学科学-11.开发新能源教学设计学情分析教材分析课后反思

11开发新能源一、教学目标:1、掌握能源、常规能源、新能源的概念。2、知道能源和我们的生活息息相关；认识人类对新能源的开发与利用情况；畅想未来新能源。3、会搜集、分析信息资料，通过小组合作交流与讨论获取知识。4、关心与能源有关的新科技、新产品；认识到科学是不断发展的；了解能源对社会的正面和负面影响。重点、难点:1、重点：掌握能源、常规能源、新能源的概念，了解新能源开发的现状和途径，激发研究新能源的兴趣。2、难点：通过搜集、整理、分析、交流、讨论等方式获取新能源相关知识的过程。教学准备：1、学生准备：课前搜集以下资料：(1)什么是能源？什么是常规能源？什么是新能源？(2)常规能源和新能源有什么优点和缺点？(3)什么是可再生资源？什么是不可再生资源？(4)请查找7种或以上未来新能源的名称和特点。(5)请调查现在人们对能源的开发和利用状况。2、教师准备：上课用的有关能源的视频及课件、学生记录单教学过程描述：一、激趣质疑，导入新课1.播放教学课件并提问：老师为大家准备了非常好看的视频资料，请大家欣赏。（播放“能源的利用和环境”的视频）看完这段视频，你知道了什么？（学生很容易就能说出“目前人们使用的能源主要是石油和煤炭”等有关能源的问题）2.谈话：同学们看的非常认真，也了解了一些能源的知识，那么关于能源你还有什么感兴趣的问题吗？（学生提出一些关于能源和新能源的问题。）谈话导入课题：你们都是爱动脑筋的好学生，提出了这么多有价值的问题。这节课我们就一起来研究新能源的开发和利用。（板书课题：开发新能源）。【设计意图：视频演示导入直观形象，能够激发学生的好奇心，使之转化成强烈的求知欲，提出探究性的问题，从而导入新课。】二、探究新知1.人类为什么要寻找新能源课件出示问题：谈话：同学们刚才提出了很多有关能源的问题，如什么是能源？我们现在常用的能源有哪些？这些能源各有哪些优缺点？下面我们先来解决这三个问题，你们可以通过电脑现场搜集资料，可以翻阅你们带来的书籍，也可以整理课前收集的资料，小组交流、分析、来解决这些问题吧！学生交流、讨论，教师巡视指导。学生自由发言汇报讨论的结果。教师用课件小结：如下图所示：谈话：人类的衣食住行、生产劳动等都离不开能源。地球上的能源是无穷的吗?分析下面的图表，说说自己的想法。（课件显示“世界石油储备分布图”）学生自由发言。（学生很容易就能说出煤、石油、天然气这些常规能源是不可再生的并且储量有限；煤、石油、天然气在利用时会造成环境污染等问题）谈话：人类正是感到了这种能源危机的威胁，许多科学家在不断地研究和寻找新能源。下面我们来了解一些主要的新能源。【设计意图：学生在解决问题的同时，知道了能源和常规能源的概念，通过分析“世界石油储备分布图”，能清楚地感受到煤、石油、天然气等常规能源的匮乏，人类为什么要寻找新能源，从而引出下一个问题：开发新能源。】2.探讨新能源播放一段有关新能源的视频。（视频中包含了太阳能、地热能、潮汐能等相关的知识）（1）提出问题：通过刚才的短片，你知道了哪些新能源？利用这些新能源有哪些优缺点？请大家结合短片及自己课前搜集的有关新能源的资料先在小组内进行整理、汇总，填写各种新能源的表格。。学生进行组内交流完成填表任务。新能源名称优点缺点信息来源（2）学生汇报与交流（教师用投影仪展示学生填写的表格）。谈话：我们了解了新能源的这么多知识，那么新能源和常规能源有哪些不同呢？课件出示如下表格：项目不同点相同点常规能源新能源（3）选个别学生到讲台上进行全班交流。【设计意图：本环节仍是由视频导入进一步激发学生探究的兴趣，提出问题，整理、汇总信息资料并解决问题（填表），在教师引导下充分体现了以学生为主教师为辅自主探究的教学理念，同时培养了学生对信息资料的整理、应用能力，并提醒学生学会倾听他人的论述，从中选取并记录对自己有用的信息，养成良好的交流习惯。】（4）利用数据进行验证。谈话：下面我们来做一道数学题，比较新能源和常规能源有什么不同。（出示课件）1千克铀的原子核所释放出来的热量，大约相当于3570吨（3570000千克）煤燃烧时所放出的热量。建造一座发电量为100万千瓦的电站，如果是核电站，每年需要补充的核燃料为30吨。如果是烧煤的火力电站，每年要消耗多少万吨煤？学生计算并汇报。【设计意图：引导学生学会比较数据，并从数据对比中发现问题的实质，从而进一步证明人类开发、利用新能源的必然性。】（5）小结：从刚才的表格及对比数据验证的过程中我们发现，虽然从目前来说，新能源的制取成本大，但他们具有热量高、无污染、来源广的特点，必将取代常规能源而被人类所利用。三、畅想未来新能源谈话：在2010年上海的世博会上中国馆展示了我们新开发的生物能源“绿藻也能制柴油”，请欣赏。（播放视频）启动你的智慧，发挥你的想象，畅想未来的新能源：你想开发什么样的新能源？你如何利用新能源？大胆猜想，提出自己的见解。（学生以小组为单位针对问题展开讨论与交流）【设计意图：再一次通过视频，开阔学生眼界并结合自己的生活经验，通过分析相关的信息资料，鼓励学生进行奇思妙想，从而培养学生的创新意识和创新精神。】板书设计：煤11、开发新能源煤能源能源常规能源天然气石油新能源太阳能地热风能核能……《开发新能源》学情分析六年级下学期，是小学科学课程学习的最后一个学期。从教科书呈现的结构上看，本单元以学生的生活经验为基本线索，首先以人体的能量转化为切入点，继而探究机械能与热能、电能与电磁能之间的转化，最后以无处不在的能量和新能源开发作为本单元乃至小学阶段对能量认识的汇总课，落实科学、技术与社会的联系，从而使本单元呈现由微观到宏观、由本分到综合的板块结构，具有一定的逻辑性。总起来说，学生经过学习对科学课己经产生了浓厚的兴趣，普遍喜欢上科学课。有的孩子上课认真，发言积极；有的孩子知道该观察什么，怎样将自己观察的用恰当的语言、文字、图片表达出来。学生利用观看媒体资料、图片、视频，通过学生“观看、阅读、倾听、思考、探究、联想”等方式教学，学生非常感兴趣。孩子们分组围绕专题，进行信息的搜集、讨论和整理，然后进行组间分享、展示活动，课堂教学变得丰富多彩。《开发新能源》效果分析借助网络资源，大量文本、图片和视频等网络即得资源的应用，明显提高了本课课堂教学效益。通过各教学活动环节中学生表现，对教学效果作如下分析：1.在“情境激趣明目标——《辽宁阜新的转型经济》视频欣赏”导入新课环节，从孩子们表情及惊叹声中，可以看出，孩子们对新能源的探索欲望，表现出强烈兴趣。2.在“小组探究同展示——“开发新能源”视频内容丰富”活动环节，互联网络资源的丰富性，大量文本、图片和视频等即得资源，为课堂探究活动提供了良好的学习平台。从课堂教学效果看，学生们比较喜欢网络环境下，现场即得资源、合作整理资源、展示分享成果的学习模式，尤其喜欢视频教学这一活动形式，学生们兴趣度高，注意力集中，关注度高。综上所述，本节课三维目标达成度较高。《开发新能源》教材分析一、教材分析《开发新能源》是六年级下册第二单元第11课，主要是认识人类对新能源的开发与利用，了解到能源对社会的正面影响和负面影响，引领学生畅想未来新能源。本课作为弟二单元中的最后一课，很显然具有一定的总结性和拓展延伸性。本课分为三部分。第1部分是地球的能源面临枯竭；第2部分是人类开发了哪些新能源；第3部分认识未来新能源。二、教学目标1．科学探究：科学探究：会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达研究结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。情感、态度与价值观：关心与能源有关的新科技、新产品；认识到科学是不断发展的；了解到能源对社会的正面影响和负面影响；愿意合作与交流。科学知识：认识人类对新能源的开发与利用；畅想未来新能源。三、教学重点难点认识人类对新能源的开发与利用；了解到能源对社会的正面影响和负面影响,愿意合作与交流。畅想未来新能源。当堂达标一.填空题。1.凡是能够提供可利用的的物质统称为能源，分为和。3.新能源有、、、等。4.在几十亿年里，是取之不尽、用之不竭的理想能源。5.在农村的和就是对新能源的利用。6.煤、石油、天然气这些能源燃烧后会。7.是“后石油时代”的重要替代能源。二.判断题。1.煤、石油、天然气是取之不尽、用之不竭的理想能源。（）2.风能和水能是常规能源。（）3.可燃冰对会环境造成污染。（）4.水力资源是可以更新使用的，又不造成污染。（）教学反思：《开发新能源》这一课，如果用传统的教育教学模式，可能会比较枯燥乏味，所以我在教学中多次采用了多媒体信息技术与学生课前搜集资料、课上交流讨论、汇报展示的教学模式，收到了较好的学习效果，具体表现在如下几个方面：1、课前播放视频短片，能够激发学生的好奇心，使之转化成强烈的求知欲，提出自己的探究问题，又导出课题——开发新能源。2、小组交流讨论，提高了学生整理信息、综合分析信息的能力及语言表达能力。3、《新能源》的视频短片，直观形象的视频呈现方式，为学生提供了许多无法亲身体验到的信息，开阔了学生的视野有利于学生展开想像的翅膀大胆猜想。4、学生通过整理分析关于新能源的信息资料，在填写表格的过程中获取知识，充分体现了以学生为主教师为辅自主探究的教学理念同时也大大提高了学生小组团结协助的能力。总之，我在本课多处使用了信息技术和多媒体手段，构建了“主动、探究、合作”的新型学习方式，充分显示了信息交流的多向性、丰富性和快捷性。满足了师生的教学需求，激发了学生的学习兴趣和积极性，突出了学生的主体地位，凸现了学生学习方式的多层次性，拓宽了学生学习视野，激发了学生的探究、创新精神，极大的提高了学生的课堂学习效率。《开发新能源》课标分析本课所在单元为青岛版《科学》教材六年级下册第二单元，本单元由《让身体热起来》、《摆的秘密》、《钻木取火》、《通电的线圈（一）》、《通电的线圈（二）》、《无处不在的能量》、《开发新能源》共7课组成。和前面的教材在设计上有所不同，这册教材的内容不是从科学知识的具体层面展开，而是对前面几个学期科学课学习的梳理和总结，在这个基础上力图打开学生新的视野，引起新的关注，激发他们对科学更大的兴趣，进一步打开他们观察、研究和认识事物的窗口