小学数学-《数字谜》教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析根据教材内容和学生实际确定下列教学目标：在探索加减法算式中的“数字谜”问题的过程中，学习用推理的方法解决问题，初步获得一些简单推理的经验。经历简单推理的过程，培养学生思维的条理性和严密性，提高逻辑思维能力和分析解决问题的能力，发展学生的代数思想。在解决问题的过程中激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣。教学重点、难点：学习用推理的方法确定加减法算式中的数的问题。小学生在数学课上学习一点有关推理的知识，是《课标》指定的一个重要教学内容。在《课标》（修改稿）就有明确的规定：“在数学教学中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直觉、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。”《课标》还具体地作出了解释“推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中。推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活经常使用的思维方式。推理一般包括合情推理和演绎推理，合情推理是从已有的事实出发，凭借经验和直觉，通过归纳和类比推断某些结果；演绎推理是从已有的事实（包括定义、公理、定理等）和确定的规则（包括运算的定义、法则、顺序等）出发按照逻辑推理的法则证明和计算。在解决问题的过程中，合情推理用于探索思路，发现结论；演绎推理用于证明结论。在小学阶段，主要学习合情推理，即归纳推理和类比推理。而归纳推理又多表现为“不完全归纳推理”。可见，数学需要演绎推理，更需要合情推理。在小学阶段更多地是合情推理，许多概念的形成、公式的得到都离不开合情推理。初中更多运用的是演绎推理。合情推理更是人类创新的源泉，作为小学数学教师，一定要重视合情推理，加强学生推理能力的培养。学情分析二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的推理能力。基于以上分析，我们组将整堂课设计成一节闯关的游戏课，让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏，使学生在具体的情境中感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的分析推理能力、合作能力。评测练习B1、俄罗斯方块B+A+B2、羊村里的数字谜=6060+B2、羊村里的数字谜=6060+30====4824724+596063、摘星星=--9====4824724+596063、摘星星=--94、把1、3、5、7、9、11这6个数分别填入○里，使每条直线上三个数的和都是16。（每个数只能使用一次）44教材分析“智慧广场――数字谜”是青岛版五年制小学数学《义务教育教科书》二年级下册智慧广场的教学内容。这是一节有趣的活动课，也是一节逻辑思维训练的起始课。逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力。本节课主要要求孩子们能根据提供的信息，进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法。教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，渗透数学的思想方法，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。本节课立足学生认知发展水平，在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关系句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。让学生亲身经历对生活现象判断的过程，从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一。由于数学学科的特点，通过数学的学习来培养学生的逻辑推理能力是一种极好的途径。智慧广场《数字谜》教学设计教学目标：在探索加减法算式中的“数字谜”问题的过程中，学习用推理的方法解决问题，初步获得一些简单推理的经验。经历简单推理的过程，培养学生思维的条理性和严密性，提高逻辑思维能力和分析解决问题的能力，发展学生的代数思想。在解决问题的过程中激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣。教学重点、难点：学习用推理的方法确定加减法算式中的数的问题。教学过程：激趣导入师：同学们，首先我们先做个闯关游戏吧！（教师以课件的形式逐个出示题目，学生在解决时重点引导交流解决问题的过程。）（第一关）方框中的数字谜128+3+44780师小结：在做方框中的数字谜时，先观察算式，根据加法和减法各部分之间的关系，根据竖式的计算顺序有序地填写。带着原来学习的知识这节课我们将继续研究有关数字谜的问题。（板书：数字谜）探究新知师：继续来闯关。第二关（汉字中的数字谜）腾飞+腾飞92师：课前同学们已经自己研究过了，那现在就和小组成员一起分享你的研究成果吧！1、小组内交流