山东昌乐二中参观访问记

访名校寻名方 山东吕乐二中参观访问记从踏上昌乐二中的那一刻起，我的感觉就是：“大气”。天地造物，平旷无际。今年12月22日我有幸受学校派遣，以名班主任的身份到山东名校吕乐二中学习研修新课改经验，亲临一线体验该校的“271高效课堂模式”。此次研修的还有新疆、安徽、内蒙、湖北共34名教师。也许是刚来好奇，一天的走访查看我不觉“茅塞顿开”，真实的感受到了:什么叫自主、合作、探究，如何把课堂真正还给学生，如何发生教师的主导作用和学生的主体作用。如何授学生以“渔”，如何养成学生终身学习的习惯，总之，体会很多。下面我就感触最深的该校的办学理念、校园班级文化建设和“271高效课堂模式”的点滴谈谈我初略的见闻感受。我不敢说吕乐二中的素质教育是搞得最好的，但我敢说吕乐二中抓素质教育是诚心的、认真的、实在的，是在摸索中不断前进的。一走进吕乐二中的大门一幢坐北朝南的弧型五层大楼“纳海楼”涌入眼帘，楼前花花团锦簇，最显眼的是一座敦实的形似一本翻开的大理石雕塑，稳稳的摆在你的面前，书曰：“故事从这里开始，求是创新、至善唯真。”“纳海楼”正面悬挂两幅标语：“践行科学发展观，打造一流教育服务品牌”，另一幅标语：“将规范修炼成一个习惯，把认真内化为一种性格”，楼下屏风上写着“让每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”。这是吕乐二中办学的理念。从纳海楼往西一百米左右，向右拐进一条过道，如进洞天。里面由敏学楼、笃行楼、唯真楼及纳海楼围成的一个大院落。西头是高三、高二、初一的教学区还有两个报告厅，每个教室门口的墙上都设计新颖别致、主题各异的班刊，“学海拾贝”、“文化长廊”、“人生百度”、“社会热点”、“五彩班栏”等等。每班门上均有简洁笃行的班规班训，内容各异，但目标明确、乐观奋进。往东走，绕过一座空透的廊坊和宣传长廊，进入第二个教学区：高一、初三、初二教学区。两个教学区共容纳110个高中班和44个初中班，共8000多名学生。纳海楼的背面花团锦簇各种菊花姹紫嫣红、争奇斗妍。大楼上悬挂着大幅标语：“世界上只有你不想做的事，没有你做不成的事情”。与纳海楼遥遥相对的是一座钟楼，名曰：“怡心轩”，仿佛时刻提醒你要惜时如金。怡心轩与纳海楼之间是一大片苍翠的园林，名曰：“金钥匙广场”，里面随处可见供师生休息、娱乐、健体的座椅、器材和养心、启智的石头警语、标语，有立德的、有立志的，有介绍学法的。怡心轩旁是一座高大的汉白玉孔子雕像，他双手自然捧握，面容温和慈祥，似在娓娓讲学、谈术论道，与周围草丛随处可见的石语：“温故而知新”、“学而不思则罔、思而不学则殆”、“敏而好学，不耻下问”等相映衬，让你感到儒家思想的博大精深，智慧启人。昌乐二中的校园班级文化建设的确不错。金钥匙广场的西面是一个宽大的封闭式的塑胶运动场，豪华气派，场上有跑步的、打球的、练武的、打太极拳的，走到这里你不禁会手心痒痒，一显竞技。在优美的音乐声中课间操时间到了，学生人人手捧书本、边整理队形，边大声朗读、或读单词或记名句或背诵公式，整个校园里书声朗朗这种声音近似疯狂，此时我的内心涌起了一丝感动，难道活泼可爱的花季少年就不肯在课间放松一下自己吗？我忍不住上前小心翼翼的打断一个男生的读书，询问他为何不放松一下，他说：“高三了需要记的东西很多，但时间太少。”我说：“是不是高考压力很大？”他回答说：“三年了，总想证明一下自己。”我又穿过几排连问几个同学，回答几乎相似。可其它年级的学生也如此。我很震惊，为他们感动，多么单纯可爱的同学。我不敢预知他们的将来，但我敢肯定他们的现在：目标明确，有责任心、自信努力。昌乐二中有二个图书馆，25万余册图书，每种图书可供两个班的同学同时借阅。有两个阅览室，有几百种类型的报纸杂志，够四个班的学生同时阅读。还有一间200平米的印刷室。每个教室均配有多媒体设备，每个老师、每个教室均有电脑。早晚自习全由学生支配，每个年级只排四至五个老师巡回检查，任何教师不得占为己有。周末各种社团活动异彩纷呈，每个报告厅或者教室全由学生占领，进行各种各样的汇报展演、交流。昌乐二中的主打产品是服务，一切服务于教育、教学，一切服务于学生。高考是副产品。班级管理以学生自我管理为主，教师与学生之间学生与学生之间是家庭亲情似的关系。昌乐二中硬件好，管理上有创新。第四节课我们听一位年轻教师的语文课，——老舍先生的《想北平》。屏幕上出现了老北京四合院和老北京音乐。一个女生在黑板上写学习目标，接着是课前2分钟演讲：“乡思”。演讲者落落大方，声音洪亮，激情昂扬，脱稿给大家渲泄了她的相思乡情，语言简洁，条理清楚、感情充沛，赢得了在场所有师生的热烈掌声。接着授课老师用幻灯片展示了北京著名景点，简介北京，带着目标自主合作完成导学案上的“反馈检查”内容，包括名句默写、文学常识、注音组词，接着是“合作探究'.根据备案上的问题，学生分小组先一对一讨论，讨论非常热烈、个个争先恐后，有的争得面红耳赤。在交流讨论形成共识的基础上，小组推荐1人到黑板上展示答案，展示完毕后，各小组选一人点评。老师在屏幕上出示点评的内容和要求。并适时地对学生有争议的问题和点评遗漏的地方进行点拨纠正和补充，此环节完成后留3---5分钟给学生对展示点评内容作笔录整理。把疑难问题写在“疑难解题本”上。接着老师布置作业：以“想.....为题”写150字，表现对家乡的思念，结尾和想北平一样。最好2分钟由学生对整节课进行点评，教师小结下课。这是昌乐二中“271高效课堂模式”的一个缩影。我对这节课的感受：目标明确、问题具体、有分工有合作，学生参与积极主动，不同层次学生均有所得，省时高效，真正体现了教师的主导性和学生的主体意识，自主合作探究真正得到落实，学生能力不同程度得到提高。但作为语文课美的特质往往要通过对作品进行诵读精读品读等鉴赏行为来实现，全靠学生的讨论做题我认为是不能完全达到目的的，鉴赏的质量也是不能提升的。下午3点，我们又听了高二年级组长，课改组长之一张祥军老师的“271高效课堂”汇报课，对昌乐二中的高效课堂模式有了更进一步的认识，明白了昌乐二中之所以成为一所文化底蕴丰厚，教学设施先进，师资力量雄厚，教育教学领先的潍坊市重点高中、省级规范化学校、省级文明单位、国家级课改先进单位的真正原因：他们发现了高考的秘诀，这个秘诀就是：高考其实就是考人品，修炼人品其实就是鲜活的德育，抓住它也就抓住了素质教育的核心。围绕修炼人品，他们锻造人格。同时他们还教会了学生掌握科学的学习方法，即称之为“人人一把金钥匙”的八环节学习法；还发现了理想教师的标准，利用“丰碑教