初三化学考试反思

初三化学考试反思1班和2班相较，1班的尖子生比较多，每次考试高分几乎都出此刻1班，可是，这次最高分得主竟是2班的吴栋锋同窗，考取了49分，漏填一个空，失去一分。该同窗学习超级认真，态度端正，学习进程中从不放过任何可疑之点，总爱问个明白。而1班的同窗却非这样，自以为学得不错了，上课时听课不够认真，教学中我也读这样优秀的学生太高估量，对其烦的错误没有及时纠正，对于一些态度比较急躁的同窗也没有及时了解情况，并做好思想工作。在此后的教学工作中，要擅长发现学生的问题，多深切学生中了解思想的转变，做好思想工作，强调态度决定一切。二、进一步强调认真审题，培育良好的做题习惯。试题15题的第2问，让写出能与LiOH发生复分解反映的化学式，有一部份学生因写了LiOH与盐发生反映的化学方程式而失分；19题的1问，向盛有少量CaCI2溶液的试管中滴入酚酞试液，溶液无明显转变，结论CaCI2溶液不能使酚酞变色，这样说不错，但在这一题中是不适当的，因为此题是探讨石灰水中的Ca2+、OH-、H2O;是哪一种微粒使酚酞试液变红。回答不符合题意而失分。其实，平常的考试中这样的情况也时而出现，关键是学生定势思维，总想按以前做类似题的思路去解题，而不是按照自己所学的理论知识、分析问题的方式等，依照出题人的要求，出题人的意思去做题，当下发试卷时，看到错了，或按照老师的提示才茅塞顿开，为之失分而叹息，而后悔。此刻试题好多考查到了学生的细心程度、灵活程度。在此后的教学工作中应增强认证身体，灵活思维训练，培育良好的解题习惯，尽力保证学生不会因此而失冤枉分。三、化学方程式的书写抓得不到位化学方程式是一个超级重要的化学用语，按照一个化学方程式可以取得好多信息。化学方程式的书写也是中招考试常常考查的内容。上一学期每节课的前几分钟，我都要提问学生一些概念或板演一些化学方程式，收到了良好的教学效果。这一学期对学生也是这样要求的，可是，因为急着温习赶课，没有坚持，只是学生对20小题失分较高。固然，此题也考查到了学生的发散思维能力，答案不唯一，这也是中招试题考查的一个趋向，这也是教学中对学生思维能力培育的一个重中之重。咱们常说，坚持就是胜利，亡羊补牢犹未晚，在后半学期的教学中，我将继续坚持抓好化学方程式的书写工作。四、有必然难度的经典性的题仍是失分的重点在评讲试卷的进程中，对于反映前后溶液质量的转变体，除杂提，求纯度的题等，仍有好多同窗要求讲，其实这些常考查的经典性的题不知讲了多少遍了，包括解题的大体思路和解题的技能等，学生仍犯错，不会方式。我感觉到自己一遍一遍的讲解是无效的，学生的听讲也是无效的，到底采用什么样的教学方式才最有效呢？才能面向一切学生呢？我尽力在教学中探索。我想在教学中多听一些不懂的，没听会的同窗的困惑或他们的讲解应该好一些吧。五、对中等学生的学习抓得不到位通过我校成绩与一中学生的总分与化学成绩的对比发现一、2班前几名学生的总分与一中学生相较不差上下，乃至比一中学生好一些，化学成绩也是如此。可是，往下看中间一部份学生的成绩与一中学生相较就有必然差距了。中等生的潜力是不可轻忽的，在教学中我对中等生的思想、学习等方面抓的不是很到位。实验操作考试已结束，教学中应抽出更多时间去了解这些学生，关心这些学生，催促、鼓励这些学生，尽力帮忙他们有更大的进步。期中考试反映出来的问题，或许不仅是以上所写到的，可是把发现的问题在教学中一一解决，我想自己的教学应该有所进步。反思二：初三化学考试反思一、答卷中主要问题的原因分析1．基础知识和大体技术不扎实。表此刻对化学式的意义理解不清；对化学反映的量的关系不能正确理解；计算能力超级薄弱；对化学用语的表达含义不能准确理解；不会书写化学反映方程式等等。2．能力与方式问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探讨等能力较差，对化学学科中常常利用的科学方式不熟悉。表此刻不会进行探讨性学习；按照现象总结结论的能力较差。3．用化学知识解决实际问题的能力较差。表此刻不能按照所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方式。4．语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏层次性。表此刻不能用精练的、准确的语言来描述具体的反映现象，或对反映现象叙述不清；回答问题不能抓住重点问题去论述，不能答出关键点。5．计算能力薄弱。表此刻按照化学式计算元素的质量分数和元素的质量比，和化学反映中有关量的计算。二、对策与办法1．增强质量意识要抓住期中调研测试这一契机，认真进行总结，反思教学效果，全面、客观地分析教学中的得与失，尤其要找出自身存在问题的症结所在，思考对策和解决问题的办法，要制定切实有效的办法，抓办法的落实，跟踪催促，直至问题真正解决。要针对答卷中的典型问题，分析错误形成的原因，在做好补救工作的同时增强学法指导。要按照学情制订合理的教学计划，理清工作思路，很抓课堂教学，改良教学方式，注重实效，提高教学质量。2．抓基础、重应用要注重基础知识的教学，对重要的化学概念（如：分子、原子、元素等）、化学用语（如：化合价、化学式、离子符号、等）和大体的化学思想方式（如：组成决定性质；性质决定用途等）要增强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上增强记忆。要进一步强化课堂教学目标的达到率，课堂教学要实在、有效。要加大对学生思维能力的训练，要能用所学的知识分析和解决有关的化学问题。3．增强实验教学、重视活动与探讨实验是化学教学的重要内容和手腕，也是培育学生创新意识和实践能力的重要方式。目前对学生实验设计、评价和在新情境中应用实验解决问题的能力的要求在提高。这里的提高，主要并非是难度的提高，而是实验涉及面的扩大，是对思维广漠性、敏捷性要求的提高，是对动手进行实验操作、掌握实验大体技术的要求提高，也是对实验技术在实际应用中的要求的提高。一些开放性试题强调实验、观察、实践进程的讨论和迁移，从答案唯一贯开放性转化。要注意培育表达能力，要能抓住问题的关键，正确分析、准确表达。4．课堂教学要表现新理念课堂上教师要少讲、精讲，要提倡自主、合作、探讨学习，调动学生踊跃参与课堂教学，充分发挥学生主体性。要在教师的引导下，让学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达，体验探讨进程，学习科学方式，训练表达能力，在主动探求知识的进程中培育学生的多种能力和品质。5．注意规范答题的训练答卷中反映出学生不会审题、笔迹潦草、写错别字、化学式书写错误、相对分子质量算错、隐含条件及表格中的信息不会应用、语言表达不规范等，这说明在规范答题训练方面有缺点，要在平时的作业训练及测试评讲中增强答题规范的训练，注意科学性和规范化，以减少答题的失误，并形成良好的学习方式和学习习惯。反思三：初三化学考试反思第一学期考试结束了。为了总结一个学期来本人在教学中的得失，进一步发扬长处，克服不足，现就一个学期来的教学工作小结如下。一.所做的工作本学期本人任教初三两个班的化学教学工作，一个学期来，在教学方面我感觉要注意了以下几个问题：.重视大体概念的教学化学大体概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既注意了概念的科学性，又注意概念形成的阶段性。由于概念是慢慢发展的，因此，要特别注意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭露其涵义，也不该把一些初步的概念绝对化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、归纳，使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。增强化学用语的教学元素符号、化学式、离子符号等是用来表示物质或微粒的组成和结构的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让学生结合实物和化学反映，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学实验。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生慢慢掌握这些学习化学的重要性。.重视元素化合物知识的教学元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，增强直观教学、实验教学，让学生多接触实物，多做这些实验，以增加感性知识。要采取各类方式，帮忙他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生慢慢掌握了必然的元素知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并注意增强化学大体概念和大体原理对元素化合物知识学习的指导作用。.增强实验教学化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生形成概念，取得知识和技术，培育观察和实验能力，还有助于培育实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方式。因此，增强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽可能上好每一节化学实验课。本人教学中，课前准备十分周密，演示实验现象十分明显，效果良好，使全班学生都能看得清楚；教师应从科学态度、规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。.存在的问题从期中考试情况分析来看，两个班的优秀人数和合格人数比同层次的班级要好，但人平分有微小差距.这表现了班上的差生面较广，反映了在平时教学中对差生重视不够，另从学生答题情况来看，化学用语及化学基础知识不太牢固，主如果因为在平时教学中，拼命赶进度，轻忽了对知识的温习和小结..改良的办法在此后教学中，要注意以下几方面1.扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技术有很大的关系，因此重视和增强基础知识和大体技术的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化学讲义知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力不同和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽可能降低掉队面。那种为了留更多的温习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的消化不良，乃至使部份学习跟不上的学生对化学失去兴趣。抓大体技术，要抓好化学用语的利用技术和实验大体技术。平时的实验教学中，要让学生真正了解每一个实验涉及的化学反映原理、装置原理和操作原理，多给机缘让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的进程和乐趣，切实提高学生的实验能力。重视获取知识的进程和科学探讨能力的培育。要提高学生的能力，就要在教学中增强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培育。平时教学与温习，都不能重结论，轻进程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析。而应该重视获取知