浅谈如何提高三政治复习的有效性获奖科研报告

浅谈如何提高三政治复习的有效性获奖科研报告【摘要】如何提高三政治复习的有效性呢？在复习过程需要从本校学生的实际出发，采用适当的复习方法，这样才可能会达到预期的效果。在知识点复习上，既要统筹整体，也要关注细节，特别要加强复习的针对性。

【关键词】高三政治;复习;实际;细节;潜能

对高中生来说，高三是至关重要的一年。高三政治总复习是高三学生对课本知识的再学习、再认识、再整合的过程，也是学生进一步巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段。在课堂中，学生始终是学习的主体，是教与学过程中的关键因素。因此，在复习中，要提高复习的有效性，必须要关注学生的主体地位，结合学生的实际，抓住细节，充分调动学生的学习主动性与积极性，这就成了提高复习效益的关键。本人结合自己高三政治复习的教学经历，对关于如何进行高三政治有效的复习，提几点自己的思考。

一、在高三复习中我们要关注学生，立足于本校學生的实际情况。

人是需要在不断学习中总结经验，积累经验，需要用更多的智慧来武装自己，让自己不断成长。在教学上也是如此。我们学校领导就非常重视高三老师的学习与成长，比如瑞安中学、温州中学等重点学校高三公开周的时候，学校特意安排高三各科老师过去听课学习。我们确实学到了一些宝贵的经验和方法，但是却不能拿来就用，这是为什么呢？因为本校的学生与这些重点学校的学生在基础知识和学习能力方面有比较大的差距。因此有些理念我们可以借鉴，比如要调动学生的学习主动性，复习要有针对性，课堂要关注学生的主体地位，多给学生留一些思考的空间和时间等，但在具体方法上还需结合本校学生的实际再加以修改。

所以从本校学生的实际情况出发，我们高三政治备课组讨论的方案，必须有考点的过关复习，一轮复习侧重基础知识的再学习、再认识、再整合，二轮复习更侧重知识点从点到线再到面，注重知识点的内在联系，更重视知识的整合提高，知识线索、体系的构建。比如我们要求学生做“知识树”、“思维导图”等等，有一部分学生不大会整理，我们可以适当的引导，比如可以从主体方面入手：个人、企业、国家等，又比如多角度整理：是什么、为什么、怎么做等。学生慢慢学着动手整理，刚刚开始可能不是很完整，但也达到一定的复习的效果。这个知识点的整合对学生的审题做题等也有很大的帮助。

二、在知识点复习上：既要统筹整体，也要关注细节。

特别第二轮复习中，仍然要重视、巩固第一轮的知识点，同时，在教学中，要重视比较同类知识点的异同、培养学生对知识点的迁移、归纳、分析、评析等能力，引导学生做知识结构或者知识导图时，可以是一个知识点，如“宏观调控”，也可以是一个单元，如“生活与消费”，这些整理都侧重整体上的把握。然而本校学校的学生，对细节的知识点比较容易忽视了，这也成了他们最大的失分点。找到这些细节的知识点再加以强调巩固，可以明显增强复习的针对性，提高高三复习的有效性。那我们如何才能了解并查找学生的知识漏洞？

1.关注学生的周练、作业反馈：

比如周练试卷：

27.通过“思维的眼睛”，我们可以从毛毛虫里看到蝴蝶，从鸡蛋中看到小鸡，从危机中看到生机。这主要体现意识具有

A.客观实在性B.主动创造性C.社会历史性D.直接现实性

29.日本科学家团队经过十年探索，终于利用深海沉积物培养出一种神秘单细胞微生物。这种不同寻常的微生物，将帮助人类揭示复杂的真核生物的起源。这表明

①真理具有反复性和上升性②人类可以根据需要创造新的物种

③实践是推动认识发展的动力④事物的发展是量变和质变的统一

A.①②B.②④C.①③D.③④

我在改试卷时发现这两道题，不少学生做错了。经过分析，原来学生把很多已经复习的“特点”混淆了。找到了问题，马上和学生一起解决，让学生查找教材中的“特点”知识点并进行针对性地对比和总结：

关于“特点”知识点的概括：

（1）物质的唯一特性—客观实在性物质的根本属性----运动

（2）运动的特点—绝对的、无条件的、永恒的

静止的特点—相对的、有条件的、暂时的

（3）规律的特点---普遍性、客观性

（4）意识活动的特点---目的性、自觉选择性、主动创造性

（5）实践的特点—直接现实性、客观物质性、能动性、社会历史性

（6）真理的特点---客观性、条件性、具体性

（7）认识的特点---反复性、无限性、上升性......

在老师的引导下，学生将这些类似的知识点进行总结与复习，明显可以提高他们的增分点。

2.关注新增加的细节知识点：

我们这届学生比较特殊，他们学的是老教材的内容，但是现在考试的是最新版本的内容，因此学生对新教材的新观点比较陌生。这个在学生作业的错题中可以看出来。

比如：

（1）实体经济是一国经济的立身之本

（2）新发展理念：创新发展协调发展绿色发展开放发展共享发展、

（3）爱国主义是中华民族的精神基因;

（4）文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深层、更持久的力量;

（5）意识形态决定文化前进方向和发展道路;

（6）中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党的领导……

像这些新教材里的新观点，要求学生自主查阅并学会整理，还要记忆默写。同时以判断题的形式让学生加以巩固，可以及时查漏补缺。

3.关注知识理解上的易混易错点：

在高三复习中，特别要重点去区别的是知识理解上的易混易错点，这是复习中的重点与难点。如：公有制的主体地位与国有经济的主导作用;文化创新的来源与根基;文化传播的重要途径与主要手段;国际关系的主要内容和基本形式;社会的基本矛盾：生产力与生产关系和经济基础与上层建筑等……

在复习这些易混易错点时，可以通过表格的方式进行比较，结合一些热点材料加以分析，学生会更好理解。比如结合民法典的修改与社会主义基本经济制度的变化等来分析社会的基本矛盾问题就非常典型，这样既可以结合热点材料，也增强学生理论联系实际的能力，还可以培养学生的法律意识与政治认同。

三、适当的时候，逼学生一下，挖掘学生的潜能

不管是高一还是高二高三，本校大多数学生不喜欢做主观题。一份模拟题发下去，客观题很快就交上去了，但是主观题基本空着或者写几个字放着。怎么办呢？首先我得做好他们的思想工作。我举了两个例子，首次选考，一个学生客观题67分，另外一个学生客观题63，结果赋分是82与94，让他们自己分析是什么原因？这让学生体会到客观题差不多的情况下，主观题得分的重要性。所以我们在二轮复习课中特别强调主观题训练。刚开始的时候，学生就写一两句话，后来慢慢地发现学生写得越来越多了，当学生写好了，我会随机拿其中两份答案展示给学生看一下，让他们打分，并反思自己的答案。慢慢地他们开始习惯去做主观题，至少没有那么排斥