初中道德与法治-挫折面前也从容教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计第五课第二框《挫折面前也从容》态度与价值观目标：面对挫折采取积极向上的人生态度；努力从挫折中领悟和探索智慧；善于用名人、英雄、先进人物战胜挫折的先进事迹和名言激励自己。能力目标：初步培养用辩证的方法分析挫折的能力；运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和应对挫折的能力。知识目标：客观地分析挫折和逆境，认识挫折具有两重性；掌握战胜挫折的方法。重点：寻找战胜挫折的方法。难点：挫折的两重性。学习过程：导入：驴子的故事一天，农夫的驴子不小心掉进了一口枯井。农夫没办法将驴子救出，只得找了几个人帮忙铲土把驴子埋掉……请同学们猜测一下,：驴子的命运?一开始，驴子悲哀地鸣叫着，但很快就没有了声音。农夫过去一看，让他大吃一惊的是，每一铲土下去，驴子都迅速地把它抖掉，并且都垫到了脚下。很快，驴子便跑出了枯井。请问：听了这个故事，你有什么感想？生回答：师小结：驴子面对挫折的时候采取了勇敢的面对，向困难发出挑战，把前进的绊脚石变成垫脚石，从而获得成功，属于具有坚定信念，意志坚强的人。既然挫折是人生的一部分，我们就要像驴子那样在挫折面前也从容。新课探究：一、 学习目标，重点难点。二、 说说心里话过去的我：1遇到过的挫折是什么？2当时对你的影响有哪些？3你是怎样战胜这个挫折的？4你是怎样认识这个挫折的？生回忆并写下来，谈论交流。谈启示。蝴蝶的故事：草地上有一个蛹,被一个小孩发现并带回了家。过了几天，蛹上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好长时间，身子似乎被卡住了，一直出不来。天真的小孩看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子十分不忍，于是就拿起小剪刀把蛹壳剪开，帮助蝴蝶脱蛹而出……请你猜一猜故事的结尾？生猜测并思考为什么蝴蝶会过早的死去？谈论对我们的启示？生读课本总结挫折对我们的影响？小组探讨并展示。师总结：挫折犹如双刃剑，有消极影响，也有积极影响，在具有坚强意志，积极进取的人面前，挫折可以使他们抖擞精神，发奋努力，即艰难困苦，玉汝于成。智慧就如珍珠一样是我们战胜一次又一次的挫折后获得的最宝贵的礼物。那就让我们愉快的接受吧！现在让我们探讨一下怎样应对挫折。三：说说心里话现在的我：现在有什么挫折？小组内讨论相互出谋划策组长总结本组内应对挫折的方法。师指导并分析。生读课本总结应对挫折的方法。生展示并根据自己的挫折按照课本上的方法重新制定一下应对的方法。四：说说心里话未来的我：制定战胜挫折的计划我现在面临的挫折------------挫折带给我的影响-----------挫折给我带来的机遇---------准备采用的具体措施和效果记录战胜--------挫折的计划实施的监督人是-----我在这次活动中的收获是------课堂总结：1、通过这节课的学习，我主要掌握了以下知识：（1）挫折的双重性：（2）战胜挫折的方法：2、我还知道了很多的道理：（想一想，相信自己是最棒的！）生回答：能力提升：1、价值判断挫折是成功的必由之路，所以经历挫折的人就会成功。2、实践探究你的好朋友小明期中考试由第五名下降到第十五名一直非常郁闷、无精打采。作为好朋友你打算怎样帮助他？学情分析1、从群体构成特征上：现在的初中生大多数是独生子女，他们无论是在生活中还是在学习上都备受关爱，抗挫折能力较低，当遇到困难和挫折时很容易手足无措、情绪低落，不能积极对待这些原本正常的现象，也容易形成行为退缩的不良人格。2、从已有认知能力上：七年级学生的年龄特点决定了他们生活阅历浅，独立生活能力较低，很难体会到挫折对磨练意志、增长智慧的积极作用，更看不到挫折对人格发展和智力开发起到的激发和促进作用。因而不易正确对待生活中出现的困难和挫折。3、从心理认知特征上：七年级学生容易片面的认为挫折只会给人带来痛苦和磨难，从而产生惧怕和抗拒的心理。所以，教师应通过相关的资料介绍和活动引导学生辩证的看待挫折，尤其是懂得挫折能磨练人的意志和激发人奋发向上。同时教师还要用生活中的实例去帮助学生掌握一些战胜挫折的方法。效果分析总体来看学生对这节课还是很投入的，能如实说出自己曾经遇到过的挫折及当时对你的影响有哪些？并能回忆当时是怎样战胜这个挫折的？是怎样认识这个挫折的？对于现在的挫折也能如实的展现出来相互帮忙出主意。能达成情感价值观目标。知识目标，能力目标。学生能真正去思考生活中的问题，及课本中的知识，但是对于知识的应用做的不是很到位。对于以后能不能真正坚持下去，也很难说。教学反思（一）成功之处：这一框内容与学生生活、学习紧密联系，学生在生活中都有一些初步的有关挫折的生活阅历和知识，依据教学要从学生经验和知识的水平出发的教学规律，利用学生已有的亲身体验和课本中的知识，引导学生掌握有关的知识和战胜挫折的方法。本节课采用以合作探究法、学生自主学习法为主，教师讲解为辅的方法，并充分利用多媒体等手段进行辅助教学，以实现思想品德课“内容活动化，活动内容化”的目标。通过这一节课，学生基本上认识到了挫折在生活中无处不在，挫折对人生具有两面性，挫折是可以战胜的，很多学生也树立了战胜挫折的信心。掌握了战胜挫折的方法。（二）不足之处：1、应立足基础，用好课本中的阅读材料。2、“小组内讨论相互出谋划策。”这个环节中生回答的方法，师应该适当提炼一下，有利于组长总结，避免罗列本组的方法。3、教态不自然，普通话不标准，语速有些快。4、板书欠缺。教材分析《挫折面前也从容》是第三单元《做意志坚强的人》第五课第二框的内容，本框落实的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”。“帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民”是思想品德课课程的核心。初中生正处于身心发展的重要时期，在初中阶段帮助学生形成良好的品德，树立积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。学生健全人格的塑造需要具备面对挫折的能力和良好的意志品质。在学生的成长过程中，挫折是难免的，当他们学会正确认识挫折和运用对待挫折的方法，就会形成乐观向上的态度，成为生活的强者。本课是前两个单元“做自尊自信的人”的“做自强自立的人”的逻辑发展。学生通过前两个单元的学习，已经渴望做一个自尊自信、自立自强的人。但是，当他们努力去做的时候，却发现无数的挫折和困难已经成为他们前进路上的绊脚石。如何跨过这些障碍，燃起战胜挫折的勇气，成为他们亟待解决的问题，因此本课旨在培养学生勇于面对困难，战胜挫折的坚强意志品质，形成健康的人格。也为第六课《为坚强喝彩》的学习起到铺垫的作用。两课之间是紧密相连，密不可分的关系。坚强的意志在战胜挫折和困难中产生，战胜困难和挫折又需要坚强的意志。评测练习单项选择题面对考试失利，有些同学垂头丧气，有些同学则暗下决心迎头赶上。同学们的不同反应说明（）eq\o\ac(○,1)情绪会影响水平的发挥eq\o\ac(○,2)挫折会影响人们的情绪eq\o\ac(○,3)挫折是一把双刃剑eq\o\ac(○,4)挫折产生的原因是多样的eq\o\ac(○,5)面对挫折不同的态度会有不同的行为表现Aeq\o\ac(○,1)eq\o\ac(○,4)Beq\o\ac(○,2)eq\o\ac(○,3)eq\o\ac(○,5)Ceq\o\ac(○,3)eq\o\ac(○,4)eq\o\ac(○,5)Deq\o\ac(○,1)eq\o\ac(○,2)eq\o\ac(○,3)eq\o\ac(○,4)eq\o\ac(○,5)2、“世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才来说是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。”巴尔扎克的话说明（）心理健康对于一个人的成长非常重要eq\o\ac(○,2)人们对挫折的承受能力各有不同eq\o\ac(○,3)挫折既是好事又是坏事，具有双重性eq\o\ac(○,4)挫折孕育着成功。Aeq\o\ac(○,1)eq\o\ac(○,2)eq\o\ac(○,3)Beq\o\ac(○,1)eq\o\ac(○,2)eq\o\ac(○,4)Ceq\o\ac(○,1)eq\o\ac(○,3)eq\o\ac(○,4)Deq\o\ac(○,2)eq\o\ac(○,3)eq\o\ac(○,4)3、当我们遇到挫折、情绪低落时，正确的做法有（）eq\o\ac(○,1)不断进行自我责备，在责备中求得解脱eq\o\ac(○,2)树立正确的人生目标，以顽强的毅力对抗挫折eq\o\ac(○,3)向亲朋好友倾诉自己的痛苦和烦恼eq\o\ac(○,4)冷静分析造成挫折的原因，激发探索创新的热情，找到应对挫折的方法Aeq\o\ac(○,1)eq\o\ac(○,2)eq\o\ac(○,3)Beq\o\ac(○,2)eq\o\ac(○,3)eq\o\ac(○,4)Ceq\o\ac(○,1)e