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文档简介
《龙的传人》一、教材分析:生的民族自豪感、自信心。二、教学目标:1、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学会本课生字词。3、学习首尾呼应的表达方法。三、教学重点、难点:1、理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学习首尾呼应的表达方法。四、教学准备:1、教师:录音机录音带图片2、学生:预习课文,查找有关资料。五、教学过程:设疑激趣导入课题1、播放歌曲《龙的传人》.教师问:①知道这首歌曲的名字吗?是什么人?2、过渡:中国人为什么要自称是龙的传人呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!引入新课,板书课题。二、初读课文,整体感知。1、自由朗读课文,要求读准字音,读通顺句子,借助工具书理解不懂的词语,边读边想课文主要写了什么?2、教师出示含有本课生字的词语,检查认读。3、讨论交流课文主要写了什么?三、细读感悟,合作探究。1来。读完后自己出题目检测阅读效果。2小组内汇报交流:先把自己感兴趣的段落读给同学听,再说说从中读懂了什么?是从哪些词句中读懂的?不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。3、集体汇报交流,教师相机点拨指导。(1)出示在不同时期文物古迹中龙的图案,引导学生观察体会传说中的动物。(2)理解图腾的意思,讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾?(3)①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成(4)讨论文章的开头和结尾有什么特点?这样写的好处是什么?体会首尾照应的表达方法。完美,你能通过朗读把这种感情读出来吗?学生自由练读。指名读喜欢的部分,师生评议。播放歌曲,学生跟唱,引发情感共鸣。五、拓展延伸1、搜集有关龙的资料,创办专题读书笔记。板书设计:龙的传人中国人与龙龙是什么龙的象征意义龙的传人——中国人教学反思:在学《龙的传人》这堂课时,我和孩子们情感充沛,感情激荡。一“场”中学习语文,感悟传统文化的魅力,从而激发起学生的民族自豪感、自信心。教学后,对怎样使孩子对龙的认识更加立体、丰满,我进行神形成的作用。此外,如果让学生在“龙文化”层面上进行一种尝试性或趣味的练习,比如:交流龙的传说故事、龙的诗
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