初中物理-《功》教学课件设计

杨家将在金沙滩的战役中，杨二郎为了掩护其他将士冲出重围，双手托住城门，其他将士顺利通过，最终杨二郎壮烈牺牲。杨二郎可谓功勋卓著，但在物理学中杨二郎托住城门这一壮举，却没有做功，这是为什么呢？功

学习目标（1）知道功的含义。（2）知道做功的两个必要因素，能识别在什么情况下物体做了功。（3）能利用的功的公式进行简单的计算。生活中的功的含义丰富，如：功劳立功—大功告成事半功倍——力学里所说的“功”，吸收了“成效”的意思，但是它还具有其他特殊的含义。贡献成效观察并感受力的“成效”同学们以小组为单位，通过合作探究用同样的力（0.5N）提升小钩码和大钩码，观察感受力的“成效”。

什么是力学中的“功”呢？下列图中那几个图中力的作用取得了效果，那几个图中力的作用没有取得效果？将货物提高拉小车前进FF有成效FF搬而不动拉而不动没有成效找出下列活动中的共同点：甲找出下列活动中的共同点：甲找出下列活动中的共同点：甲找出下列活动中的共同点：乙找出下列活动中的共同点：乙找出下列活动中的共同点：乙找出下列活动中的共同点：乙找出下列活动中的共同点：乙找出下列活动中的共同点：乙sFFFs

知识点一：功的定义：一个力作用在物体上,使这个物体在力的方向上移动了一段距离,就说这个力对物体做了功．乙甲缺一不可谁能归纳出做功的两个必要因素？ＦＳ知识点二：做功的必要因素FFs（作用在物体上的力）（物体在力的方向上移动的距离）三种有趣的情况例１：用力推墙壁,墙壁没被推动，人对墙壁有力的作用吗？人做功了吗？情况1：Ｓ=０Ｆ≠０没有做功．（劳而无功）例２：当你提着一桶水静止不动，你做功了吗？例3：用脚踢出足球，球在地面上滚动，球滚动过程中，人对球还有力的作用么？人对球做功了吗？情况2：Ｓ≠０Ｆ=

０没有做功．三种有趣的情况（不劳无功）冰柱在光滑的冰面上滑动例4:（垂直无功）情况3：例5：人推着木箱前进时，箱子的重力和支持力做功了吗？为什么？Ｓ≠０Ｆ≠０Ｆ⊥Ｓ例6：人提一桶水沿水平方向前进，人对桶的提力做功了吗？Ｓ．ＧＮ．ＧＮF没有做功．三种有趣的情况不做功的三种情况情况1：Ｓ=０Ｆ≠０没有做功．情况2：Ｓ≠０Ｆ=

０F没有做功．情况3：Ｓ≠０Ｆ≠０Ｆ⊥ＳF没有做功．推而未动，搬而未起哪些情况力对物体做了功，哪些没做功？鹭将鱼从水中叼起来考考你：讨论：

提一桶水由一楼上到二楼，我对水桶做功了吗？再把水桶提到五楼呢，哪次成效大？哪次做功多？为什么？要想使我做的功更多，还有什么方法？实验探究：

同学们以小组为单位，通过自主学习，合作探究如下实验：利用现有实验器材设计一个方案，使拉力做的功越多越好。作用在物体上的力越大，使物体移动的距离越大，这个力的成效越显著，说明这个力做的功越多。总结：知识点三：功的计算

１．物理学中规定：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积．即：功＝力×距离

Ｗ＝Ｆ×Ｓ（注意S是指在F的方向上移动的距离）

Ｗ＝Ｆ×Ｓ牛米焦耳意义：用１牛的力使物体在力的方向上移动１米的距离，所做的功就是１焦耳。

功的计算

3.单位：2.公式：.1=11J=1N·m2m0.5N感受1焦把一个鸡蛋举高2米，所做的功约是1焦举力做功W=Fs=0.5N×2m=1JＷ＝Ｆ×Ｓ针对功的定义式的几点说明：１．使用Ｗ＝Ｆ×Ｓ时，要注意单位的统一．２．做功的多少只由Ｗ＝Ｆ×Ｓ决定，与物体的质量，速度，运动方向，是否有摩擦无关．

功的计算

例：起重机吊着2t的物体匀速上升8m，又匀速水平移动5m，求：起重机对物体的拉力在这个过程中做了多少功。解：上升阶段F=G=mg=2000kg×9.8N/kg=19600N拉力：上升阶段做的功：W=Fs=Gh=19600N×8m=156800J水平移动时拉力和物体移动距离垂直，拉力不做功。答：拉力对物体做功156800J练习：在平地上，一小朋友用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10米，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？10m50N100N已知：F=50N,s=10m,G=100N,h=1.5m。求：W1和W2。解：W1=Fs=50N×10m=500J

W2=F′s′=Gh=100N×1.5m=150J1、物体要受力的作用2、在