初中语文-心田上的百合花开教学设计学情分析教材分析课后反思

《心田上的百合花开》教学设计学习目标：知识与技能目标：反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。过程与方法目标：通过现代化信息技术创设情境，指导学生集体研讨，品读语言，抒写情感。情感态度与价值观目标：感悟百合花对生命的思考，懂得信念对于人生的价值。教学重点：1、反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。2、通过现代化信息技术创设情境，指导学生集体研讨，品读语言，抒写情感。教学难点：感悟百合花对生命的思考，懂得信念对于人生的价值。教学过程：导入：播放校园春天的短片。春天是一个繁花似锦，百花争艳的季节，它们个个努力绽放着英姿，向人们展示自己最美的一面。它们的付出愉悦了我们的心情，装点了沉寂一冬的大地。看到这些骄人的花朵，有人按动快门留下它的倩影，有人俯下身子嗅其芬芳，有人则低头沉思剖析其背后的故事。今天，我也给大家带来了一束花，看看是什么花？百合，纯洁无暇，散发着阵阵清香的百合花。在遥远的海峡对岸，林清玄先生认识了一株自信的百合花，用笔写下了它的故事传诵世人。今天，我们就一起来欣赏这株开在林清玄先生心田上的百合花。出示课题：《心田上的百合花开》走进作者：林清玄，台湾作家，17岁开始发表作品，30岁前获遍台湾所有重要文学大奖。其作品逾百部，在华人阅读圈，尤其是青少年中赢得了“世纪末最清明的文章，人世间最美妙的声音”的美誉。作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《金色印象》、《白雪少年》等。他的散文语言朴素，文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。出示学习目标：1、理解百合花的形象，感受作者的情怀。2、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。3、领悟文章所蕴涵的深意，能说出自己的感受和启发。学习课文：（一）听花语，说花事1、用心倾听花开的声音，说说你听到了一个怎样的故事？（播放课文朗读录音）——文章写了一株生长在断崖上的百合花不顾周围野草和蜂蝶的嘲笑，经过自己的努力，终于开出了美丽的百合花的故事2、说说你看到了一株怎样的百合花？请用“从______句中，我看到了一株________的百合花”的句式来跟大家交流。（学生自由探讨花的形象）（二）品花语，悟花魂1、有人说，林清玄的文章如“莲花开落，荡漾一瓣幽香，滋润读者的情怀”。现在我们就来欣赏那瓣幽香，品味清新质朴，意味深长的花语。请找出你喜欢的句子，抓住某个词语或句子使用的修辞手法、写作手法来赏析。例如：百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。“努力地”“深深地”写出了百合与自然环境所做的顽强抗争。2、这株开在山谷里的百合，流着极深沉的欢喜所结的泪滴的百合，正是凭借着自信、执着、坚韧，成就了自己的美丽尊严。百合花明明是生在偏僻遥远的山谷，长在高达数千尺的断崖上，题目为什么叫“心田上的百合花开”呢？（学生小组讨论）（三）懂花语，言心声1、当那个偏僻、遥远、荒凉的山谷，多年后变成人们向往的百合谷地后，所有的百合并没有在人们的赞美声中骄傲、迷失自我，而是谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”这句话给了你怎样的启示？（同桌之间互相讨论，得出自己的启示。）2、请用野草、蜂蝶的口吻写一段话，表达你对百合花的想法，并至少用上一种修辞手法。（读写结合，训练学生的思维。）百合寄语：每个人心中都有一粒纯洁的百合花种，但不是每一粒种子都能开出灿烂的花。每个人心灵的土地都是湿润、肥沃的，只要我们肯付出勤勉与努力，生命的百合花就会对你绽放。每个人千万次的努力不是一夜间就能看到结果，只要你坚守远方的灯塔，长期地磨练心智，持之以恒地付出，相信你最终会品尝到成功的甜蜜。《心田上的百合花开》学情分析初三的学生处在人生的转型期，其人生观和世界观也在慢慢地形成，文中一些富含哲理的语句，对学生良好精神品质的形成大有益处。这就需要教师在教学时要把握好阐发的深度和分寸，引导学生将文中深层次的东西挖掘出来，既要注重拓展学生的精神视野，又应尽量和学生自身的生活体验结合起来，引导学生领悟林清玄追求的做人最高境界——以清净心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挂碍。让学生明白：是金子，总会发光的。《心田上的百合花开》效果分析这堂课从整体效果来看是一堂成功的课。首先运用现代化的手段来创设情境，播放学校春天视频时，学生激情高涨，一下子就融入了课堂。接着倾听优美的伴奏朗读，孩子们就好像进入时空隧道跟随百合花一起成长，他们的表情随着优美的钢琴曲和动情的朗读不时变换着，为后面课文的分析奠定了良好的基础，有了一个好的开端。其次，课堂效果分析新课程理念倡导在语文教学中重视语文的熏陶感染，尊重学生在学习过程中的独特体验，语文学习不能脱离“读”和“写”。紧紧围绕三大板块，由浅入深同学生共同探讨文本，放开手脚让学生沉入文本中。当我给学生一个合理的情景让他们回到文本中时，作者的情感和学生自己的理解感悟也就顺应出来了，而且理解更加深刻。因为那是孩子们大脑中自我思考出来的，是深层的东西，而教师的理解只能给学生一个浅表的印象。课堂中学生品读自我喜欢的句子和“多年后当年的‘野草、蜂蝶’回到百合谷地看到壮美的景色、听到人们的声声赞叹后，对第一株百合的心灵诉说”这一穿越的情节，深深证明了这一点。这一环节也是本节课最为成功的地方。教学永远是一门遗憾的艺术。首先，课堂导入时的微课视频播放尽管激起了学生的学习兴趣，但是我认为如果再用心一些把公园或温室里百合花的成长过程做成数字故事，让它与文中的百合花形成对比，效果会更好。其次，在探讨为什么是“心田上”的百合花开时，如果能嵌入林清玄先生的简单成名史，学生对作者钟爱百合花的这种情感会有更深的理解，同时在他们人生道路上价值观的形成会更有帮助。《心田上的百合花开》教材分析：本单元所选的文章，都是作者由寻常事物激起的心灵之声，每一个故事都唱响了一曲生命的赞歌。《心田上的百合花开》是寓言体散文，秉承了林清玄一贯的清新文风。作者用不事雕琢的语言刻画了坚韧执着的百合的形象。学生通过学习这篇文章可以培养自己分析感悟文章思想内容的能力，培养自己高尚的人生追求。对学生树立坚定的人生信念，理解信念对于人生的价值有着推波助澜的作用。《心田上的百合花开》同步练习一、积累、运用1．给下列词语中加电字注音诞（）生花苞（）不屑（）谨（）记鄙夷（）2．根据内容解释下列加点词语。在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。鄙夷：几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。迢迢：3．在括号里加上适当的标点符号。几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡下，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来（）闻嗅百合花的芬芳（）许多情侣互相拥抱（）许下了“百年好和”地誓言（）无数的人看到这从没见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。二、阅读理解。①在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，他心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个顽强的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是一株百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力的吸收水分和阳光，深深的扎根，直直地停着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合地顶部结出第一个花苞。②百合地心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私地下嘲笑百合。偶尔也有飞过的蝴蝶鸟雀，它们也会劝百合不用那么努力的开花：“在这悬崖边上，纵然开出世界上最美花，也不会有人来欣赏呀！”③百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花地顽强使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人来欣赏，不管你们怎么看我我都要开花！”

④a在野草和蝴蝶地鄙夷下，野百合努力的释放内心地能量。b有一天，它终于开花了。c这时候，野草和蝴蝶再也不敢嘲笑它了。

⑤百合花一朵朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹地水珠，野草们以为那是昨夜露水，只有百合自己知道，那个极深沉地欢喜结成的泪滴。年年春天，野百合努力的开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白地野百合。

⑥几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡下，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好和”地誓言；无数的人看到这从没见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。⑦那里，被人称为“百合谷地”。

⑧不管别人怎么欣赏，满山得百合花都记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默得开花，以来证明自己得存在。”4．“全心全意”和“默默”这两个词运用的恰当好处，请分别说说好在哪里？答：5．根据上下文判断，“它那灵性地白和秀挺地风姿，成为断崖上最美丽地颜色。”这句话应放在第④段的a、b、c三处的处。6．第③段运用了哪些修辞手法？展示了“百合”怎样的形象？答：7．本文的线索是什么？文章主要运用了哪种写作手法？答：8．文章以“心田上的百合花开”为题，有什么含义？答：9．百合已长出花苞，野草为何还嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，该怎样做？答：10．想想在你的身边，有没有像百合一样的人，请结合具体事例说说他（她）是个怎样的人？答：参考答案1．dànbāoxièjǐnyí2.①轻视，看不起。②形容路途遥远。3．，；，；4．“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执著的特点。“默默”表现了百合不张扬（不炫耀）的品质。5．C处6．排比、拟人、反复。表现了百合信念坚定，执著追求的形象。7．线索：百合的成长过程。或：百合努力证明自己存在的过程。写作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）8．百合花的精神令人感动，作者从内心流露出赞美之情。或：百合花的精神令无数人感动，触动人们内心那纯净温柔的一角。意思相近即可。9．这种嘲笑是因为野草目光短浅，并怀有强烈的嫉妒心理。如果我是“百合”，我不会理会“野草”的嘲讽，让花香在风中飞扬；如果我是“野草”，我会努力做好自己的事情，向百合学习，为人类贡献自己的力量。（意思对即可）10．只要结合具体的事例谈到人物的心灵美即可。《心田上的百合花开》课后反思反思（一）同样的授课内容，由于条件的限制我在前一个班采用传统的教学手法授课，农村学生没有见过百合花，情景的导入时我看到的是一双双茫然的眼睛，学生的学习激情沉闷。这堂课运用现代化的手段来创设情境，播放学校春天视频时，学生激情高涨，一下子就融入了课堂。接着倾听优美的伴奏朗读，孩子们就好像进入时空隧道跟随百合花一起成长，他们的表情随着优美的钢琴曲和动情的朗读不时变换着，为后面课文的分析奠定了良好的基础，这既是意料之中的事，又是现代化手段给我带来的惊喜。反思（二）本节课我用的现代化教学手段主要有两个，一个是46秒的我校校园春景的视频，另一个是6分32秒的课文配乐朗读。课件中没有精美的图画更没有与百合有关的音乐、视频等。因为我认为无论怎样先进的多媒体技术，都是教学的辅助手段，而我们的教学是以人为本的，不能让课堂变成先进的多媒体技术的展示课，而是要着眼于是否有利于学生的成长。首先，《语文课程标准》中提到：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体的差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。开始时我设计的课堂环节较多，内容多，学生可以完全按照我的思路去做，这样以来课堂控制要轻松的多。后来有老师给我提建议后我充分意识到了这一点，大胆改思路。给学生不同的“梯子”，让个个层面的学生都有崭亮自我的空间，都能够充分展现自我。课堂变成了活泼、灵动的课堂，那一双双渴望展示自我的眼睛放射的光芒，深深打动了我，让我收获了意想不到的成果。其次，新课程理念倡导在语文教学中重视语文的熏陶感染，尊重学生在学习过程中的独特体验，语文学习不能脱离“读”和“写”。现如今一些语文课堂充斥着肢解教材式的繁琐讲解，空洞乏味的情感说教。记得程少堂老师曾说理想的语文课堂教学应该“洋溢着一种语文课独有的迷人的氛围和人性美丽，使学生对语文产生强烈的兴趣，进而使师生双方都得到共同发展”，是散发着浓郁的语文味的，所以缺少“读”和“写”的课堂不是真正的语文课堂。当我们放开手脚让学生沉入文本中读时，当你给学生一个合理的情景让他们回到文本中时，作者的情感和学生自己的理解感悟也就顺应出来了，而且理解更加深刻。因为那是孩子们大脑中自我思考出来的，是深层的东西，而教师的理解只能给学生一个浅表的印象。课堂中学生品