拼音识字教学教案设计 模板

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐拼音识字教学教案设计模板上海师范高校天华学院标准答题纸

2022~2022学年第一学期

学校语文课程与教学

学校教导专业14年级1班姓名王可歆学号

《拼音识字教学》教案设计

课题：“g、k、h”以及“合、姑”的拼音识字的教学授课老师：王可歆

一、教学目标：1.学会ɡ、k、h三个声母，能读准音、认清形，在四线三格中正确书写。

2.继续学习拼读办法，读准ɡ、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ou相拼的节。

3.学会“合、姑”两个生字的拼读和写法。

二、教学重点：把握“ɡ、k、h”三个声母和“合、姑”两个生字。

三、教学难点：精确     拼读ɡ、k、h与单韵母a、e、u相拼的音节；正确拼写“合、姑”两个生字。

四、教具：拼音卡片，图片，幻灯片

五、课时支配：2课时。

六、教学过程

第一课时

（一）、创设情境，引入新课

1.(出示多媒体课件)

导入：春天来了，郊外的景色十分美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么

预设：

生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝欢乐地飞行。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做嬉戏。小伴侣玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

导学：这么美的地方，你们想去吗这么漂亮的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还静静地和你们玩起了

捉迷藏。认真找一找，图中有哪些声母宝宝

生：ɡ、k、h

3.揭示课题：ɡ、k、h。

同学朗读，老师订正。

设计意图：将文中的插图变静为动，且按照同学的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和睦、宽裕、开心的气氛，激发了同学的学习爱好，营造师生平等对话的氛围。（二）、动画演示，学习声母

1.学习ɡ。

(1)多媒体课件出示鸽子的图片，老师指导同学观看：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼

生：鸽子，你好吗鸽子，你好……

(2)老师指名示范读词语：鸽子。同学读：鸽子。

(3)教学ɡ的发音：教师发觉了，假如把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。老师示范读，同学跟读。

(4)老师指名读声母ɡ，同学开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。

导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发觉你是怎样记住ɡ的假如能把你的发觉编成顺口溜就更好了。

预设：

生1：9字带钩ɡɡɡ。

生2：像个花环ɡɡɡ。

生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。

生4：倒写6字ɡɡɡ。

2.学习k。

导学：我们班的小伴侣真了不起，一下子就交了个新伴侣，伴侣多了欢乐多，我们再来交个新伴侣。

(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么

生：蝌蚪。

(2)老师指名示范读词语：蝌蚪。同学跟读：蝌蚪。

(3)教学k的发音：假如把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。

(4)老师指导同学发好k的音。

（同学用事先预备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。)感触气流的强弱。

读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。

(5)同学开火车读声母k，同桌互读声母k。

(6)同学练习ɡ、k对照读。两组竞赛。嘉奖小红花。

3.学习h。

导学：让我们再来熟悉最后一位新伴侣h，谁来当小教师，告知我们图上的小伴侣在做什么生：一个小伴侣坐在椅子上喝水。

(1)老师指名读声母h，同学跟读声母h，同学开火车读声母h。

(2)启发同学思量：生活中带有he这个音节的词语有哪些

生：荷花、小河、黄河等。

(3)启发同学思量：声母h要怎么读呢。

(4)老师指导同学集体读，小组竞赛读。

4.写一写。

(1)过渡：小伴侣们这么快就与三个新的声母宝宝交上伴侣了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。

(2)引导同学观看：请你们观看它们住在哪个格里

(3)老师指导同学书写：有没有小伴侣上台来给大家写一写呢

(4)老师讲解正确的写法。

ɡ的写法：

ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注重弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。

k的写法：

k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注重一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。

h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注重上格不要顶格，h也是两笔写成。

(5)同学拿出拼音本书写ɡ、k、h。

(6)老师巡察，订正同学不正确的写法，订正同学的写字姿态。

设计意图：多媒体动画的辅助教学，意在引导同学自主发觉、自主探究ɡ、k、h的读音、字形及其写法，提高同学自主学习的能力。

三、嬉戏巩固，熟记ɡ、k、h

1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！

多媒体课件出示：

（ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。）

2.老师指导嬉戏：请出学生饰演声母和单韵母，玩碰碰车嬉戏。请学生们读出遇到一起的音节。

3.出示教材中的两拼音节，学生们读音节。

设计意图：按照同学的年龄特点，老师以嬉戏的方式绽开活动，既可以激发同学的拼读爱好，又可以提高同学的拼读能力，使同学爱学拼音，乐学拼音。

4.汉字小撑伞：在嬉戏中拼读“合、姑”两个生字。

教师订正同学的拼读，然后师范教学生们写生字（注重笔画的挨次和规范性）。

四、嬉戏体验，巩固练习

1.老师合学生们一起玩猜谜语的嬉戏，然后教学生们唱儿歌。

设计意图：在嬉戏中学习是低年级同学最喜爱 的学习方式，通过嬉戏，巩固了本课所学的学问，同时激发了同学的学习爱好，培养了同学良好的学习习惯。

其次课时

一、复习旧知，激发爱好

1.做“找伴侣”的嬉戏：让同学把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。

(1)多媒体课件出示音节：

①ɡāɡā

②hāhā

③ɡūɡū

④huāhuā

⑤ɡuāɡuā

⑥ɡuōɡuō

(2)同学拼读这些音节，再回答教师的问题：

小鸭子ɡāɡā叫。

小青蛙ɡuāɡuā叫。

小白鸽ɡūɡū叫。

蝈蝈ɡuōɡuō叫。

小伙伴hāhā笑。

小溪流huāhuā流。

(3)请带头饰的同学边听音乐边做动作表演。

设计意图：利用图片、多媒体课件，抽读，对照认读三拼音节，既可以巩固本课所学的三拼音节，又可以扩展同学的学问面，丰盛同学的堆积。

四、图片识字，练习说话

1.音节伴侣不仅能和我们做嬉戏，还能帮我们识字。

(多媒体课件出示教材插图)

同学思量：谁正在做什么

(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。)

2.老师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。

3.老师将音节去掉，同学同桌互读、小组开火车读生词。

4.老师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最精确     。

5.全班开火车读生字。

6.引导同学用“画画”“打鼓”说一句话。

设计意图：充分利用教材内容，看图画，同学字，将枯燥无味的识字变得生动好玩，使同学真正体味到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。

五、朗读儿歌，巩固音节

1.过渡：其实这些音节伴侣还能协助我们读儿歌，快来看。

(课件出示儿歌《说话》)

2.同学自由朗读儿歌，碰到不熟悉的音节可以请教同桌或教师。

3.老师指两名同学读儿歌，其他学生仔细听。

4.集体订正错误读音。

5.同桌对读儿