小狮子艾尔莎教学设计_第1页
小狮子艾尔莎教学设计_第2页
小狮子艾尔莎教学设计_第3页
小狮子艾尔莎教学设计_第4页
小狮子艾尔莎教学设计_第5页
已阅读5页，还剩1页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《小狮子爱尔莎》教学设计1.学生课前到图书室借阅乔伊•亚当逊的著作《野生的爱尔莎》或《狮子和2.教师准备投影片和写有生字词的小黑板。教学时间：三课时教师板书课题，提问：知道今天我们今天要学什么课文吗？学生齐读课题。大家看过狮子没有？有人说狮子是森林之王，这说明狮子是一种怎样的动物？（很凶猛）。可是在奥地利作家亚当逊所写《小狮子爱尔莎》一文中，狮子又是怎样的一种情况呢？请读过亚当逊写过的著作或是提前预习课文的同学给大家简要介绍一下。叙述的顺序呢？教师根据学生的回答板书出上节课提到的叙述顺序。教师：请同学们仔细读一读课文的1—5自然段，看看自己最喜欢多大的爱尔莎？在小组上说说自己为什么喜欢。由。有的学生会喜欢刚出生的爱尔莎，因为“它那蒙着蓝薄膜的小眼睛睁开了，那水汪汪的眼珠滴溜溜地转”，就像可爱的小宝宝；有的学生会喜欢夏天的爱尔莎，因为它是那样的调皮；尔莎。这样的地方有几处，比如“我从岩石缝里把它抱出来，抚摸它，喂它奶粉和“我抚摸着它的头，安慰它，告诉它下次可别这样了”等等，学生找出来，再引导感情朗读。2.学习课文6—10自然段。自由朗读课文6—10自然段，勾画出重点词句，说说自己最大的体会。（1）当爱尔莎饿着肚子归来的时候，我“又高兴又难过”，就像迎接自己“嫁出去”的女儿；在暴风雨的夜晚，自己对爱尔莎的牵挂。教师：如何通过朗读来表现呢？请两名同学读，互相评价，全班再读。（2）当爱尔莎生病发烧回来的时候，我心疼不已，给予细心的照料。全班同学一起读一读。（3）可能谈到最多的是当爱尔莎最后一次和“我”分别的时候，“我们”整个自然段都充盈着依依不舍的感情，请全班同学一起把这个自然段读一读。9（4）教师：请同学们齐读课文第十自然段。“这样”是指怎样？（费尽心2.对照课文，想想自己曾经喜欢并仔细观察过的动物，和自己的好朋友说一说。（灵活安排，选做。）能有学生想多和爱尔莎在一起。2.师可帮助“弱势”，开展辩论。学生可能的“理由”：（1）和的想法一样。爱尔莎来自大自然，“应该送它回到大自然去，（2）虽然“舍不得”，但是“它总是要回到兽类中去的”，所以我才（3）这还是一种“科学的实验”，我们不能将爱尔莎带到家里。（1）爱尔莎“带着人的气味”，在自然界中生活的能力很差，所以，我们（2）当爱尔莎和我分别的时候，是多么的难舍难分！为什么要使“大家”同学们有过自己喜欢的动物吗？仔细观察过它们吗？请大家在小组内交流，然后到班上交流。最喜欢的是它的什么？1.完成课后第四题，摘抄“我”对小狮子爱尔莎无限关爱的语句。2.将自己喜爱的一种动物在作业本上介绍一下。（*选做）板书设计：出生两

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论