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文档简介

目标确定的依据（1）掌握本单元“叮嘱、排”等12个生字。读读写写“叮嘱、前排”等个词语，丰富词语的积累。不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。（2）会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵老师所说的那段话。学习边阅读，边想象画面的读书方法。学习联系上下文体会课文中的词句在表情达意方面的作用。学习抓住重点词句，理解课文内容，体会蕴含的道理。解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是对学生朗读评价的总要求，三年级学生在朗读上应注重语音、语气的培养。“把握文章的主要内容”是侧重考察学生通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握，这样，既能理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。《画杨桃》这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。课文从一件事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交待得十分清楚。此外，课文对人物语言、神态的描写具体、细致，形象生动，能反映人物的内心世界。老师由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，表现出高超的教育艺术。3．学情分析本课是本组的第三篇课文，在前两课学习的基础上，学生已经明白通过抓住课文中我将引导学生通过前两课的学习方法，自主阅读课文，并通过交流，教师点拨，是学生评价任务一：通过课前预习，借助拼音并联系上下文，读准要认识的字的字音，会.评价任务二：通过读读资料袋里的内容，然后再欣赏图片，最后，实物展示，交流通过朗读、理解、感悟认真观察和准确表达的方法，画出关键的句子，在读中感悟的心里，感情，通过课堂提问，和师生评价来完成此目标。会说出自己见过的杨，并造句。3.指导朗读.美读、评议读等。4．分段读文，纠正读音。（完成目标一）3．讨论每一部分内容。默读课文有解决的问题。意见东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。1．父亲的教导是什么意思？，用自己的范地书写在田字格中或字活动二：生练习书写，评议，展示。（完评价是否能说出课文大致内容。13—5看有什么发现？评价学生是否在比较中理解并读出文中笑的不同。（评价目标二）b、学生回答后板书。（嘲笑）环节二（1）出示两次对话，学生交流。评价在展开想象中，是否结合自己的内心活动谈出自己的感受。（评价“现在你看看还像杨桃吗？”“那么，像什么呢？”b、这段话中哪个词说明了老师严肃的神情如果你就是文中这位老师，你在考虑什么呢？c、老师想出的一个好办法是什么？（3）出示杨桃实物，让学生从杨桃的一端仔细观察，并把看到的结果跟同位交流。（5）（课件出示老师对学生说的那番话）教师用严厉的语气读其中的一句话给同学们听，理解。2.大？为什么？（要相信自己的眼睛；角度不同，样子也就不同；不要随意嘲笑别人。）3.指导背诵。a、练习背诵。b、集体背诵。4.理解“教诲”一词。（完成目标二）括叫做教诲。1.从岑桑小

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