《生活的故事》教学设计

《生活的故事》教学设计一、学材分析学生了解自己与长辈之间的“代沟”的历史根源，客观看待代际差异，避免产生关怀，更理性地解决代沟问题。二、学习目标定位知识与技能：1、通过分析不同时代的消费观念和消费方式，明白不同时代背景下，由于物质条件的不同，人们的思想观念被烙下深深的时代印记。2、通过比较同时代生活中两代人不同的消费观念，理解生活中客观存在着代际差异。过程与方法：1、通过视频片段和学生分享，说明自己同长辈在生活情趣和价值观念等方面的差异。2、结合具体事例，分析自己同长辈之间的看法存在差异的原因。情感态度价值观：1、通过情境模拟，体会父母与自己产生冲突时的心情，感受不同沟通方式在面对代际冲突时的不同作用，认同良好沟通的重要性。2、通过学习，感悟孝道。3、通过分析代际差异的原因，感悟历史学习的价值。教学重点：分析代际差异产生的原因，探讨改善代际冲突的方法教学难点：在学习中感悟长辈对自己的关爱，掌握理性解决代沟问题的方法三、教学过程（一）新课导入开场：很高兴，今天能有机会和同学们一起学习和交流，在这节课中，我希望大老师领略一下我们的风采。（二）代沟初体验不知视频中的歌词有没有引起你的共鸣？在我们和我们的祖辈父辈们之间，出其他发生在自己生活中的例子来吗？或者是一些代际冲突的事件？我们一起来看一看张晓家的紧急会议。会议一：关于摇滚音乐的家庭讨论（课本P90）1、这次会议中谁与谁存在分歧？2、存在怎样的分歧？3、为什么会存在怎样的差异？材料中，我们可以得知，老一辈的爸爸妈妈爷爷奶奶与小辈的张晓、表弟陈在一个家庭中，却存在着这样的差异？源。会议二：关于张晓姐姐结婚的讨论(见附)消费观念享受美食，注重营养发展需求，提高生活品质不注重超前消费量入为出1、分析每个议题中几代人在物质生活水平、消费观念和消费方式上的差异。分消费方式为和看法。2、通过以上分析和表格，引出随着物质生活水平的提高，人们的消费观念和消费方式在发生巨大变化。3、引导学生理解正是由于所处时代不同，人们的社会生活经验不同，导致代际差异的客观存在。4时”二字，理解代际差异并不一定导致代沟。我们有请演员们为我们带来两出情景剧，或许我们可以从中得到一些启发。（四）如何跨越“代沟”“同学们更喜欢哪一种家庭场景？为什么？”看央视公益广告《family第一步：明确冲突是什么第二步：进一步分析产生分歧的原因第三步：找出结局这一问题可能涉及的各种方式第四步：判断哪些解决方式是冲突一方不能接受的第五步：确定一种双方都能接受的最佳方式第六步：检验最终选择的解决问题的方式是否有效。虽然这不是一把万能钥匙，但给我们提供了解决矛盾的思路。（五）致青春从最近很红的电影《致我们终将逝去的青春》引入，学生正处于青春期，此时代沟矛盾更加尖锐。让学生明白青春是有限的，不能在矛盾和冲突中度过。我们探究了代沟的历史根源，也探讨了处理代际冲突的态度与方法，现在，父母说的话。写完后进行分享，并且贴在爱心纸板上（两颗心，一颗代表父母长辈，一颗四、课后反思际差异、代际差异的根源、解决代沟矛盾作为本课的重点内容，希望取得实效。学目标的基础上，适当地渗透德育。1、利用多媒体教学手段，开发教材活性，利用动画、影像、图片和文字等然面对成长中的烦恼，学会沟通与合作。2、在教学过程中，通过生生互动、师生互动营造平等、融洽的学习氛围，计尽量具有层次性，促进学生个性和情感体验的发展。3、通过创设教学情境，让学生在活动中更深切体会生活中遇到的困难，引发思考，反思自己与长辈相处的现实状况，以更好地引导学生。本课还有些方面有待提高。1、教学材料发面，可以更多地挖掘和发现学生身边或学生自己的故事，这样可以使课堂有更多的真情流露，使思想教育真正地抵达学生的心灵深处。2、注重教学预设，少了些课堂生成。在以后的教学中，应适当地围绕学生过程，以体现德育的无痕境界。附：1、视频《代沟》的歌词姥姥说，没事就别用电脑了，别人说那“电脑病毒”很多。小时候不懂很多，不知道他们说什么；长大后就懂得了，却轮到他们不懂了。小时候不懂很多，全家都笑呵呵；长大了学了很多，而他们却都老了。2、会议二：关于张晓姐姐结婚的讨论法，引得长辈们也回忆起了自己当初的甜美时刻。嫁妆置办：姐姐觉得结婚是人生大事，不能丢了面子，嫁妆自然要丰厚，得有“三大件”——汽车、房子和保险。长辈们感叹，奶奶说她结婚那会的“三大件”是缝纫机、自行车和手表；妈妈说她的结婚“三大件”是彩电、冰箱、洗衣机。平常的衣服可是“新三年，旧三