《母鸡》教学设计及教学反思

迁安市第五实验小学宋小苓教学目标：1、掌握生字新词。2、引导学生自读自悟，体会的情感变化；有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3、通过比较老舍两篇文章的特点，感悟的语言风格，加强语言实践。教学重难点：悟的语言风格。教学准备：课件教学时间：1课时教学流程：一、以猫入题，引出母鸡。舍先生的另外一篇文章《母鸡》。板题，齐读课题。二、检查预习，明确要求。1、出示词语：反抗欺侮凄惨慈爱如怨如诉疙瘩可恶聋子鸡雏儿一撮儿毛师：老舍先生是地地道道的北京人，他的语言就有着浓郁的“京味”，这也是他写作的风格。2、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示，给我们提出了怎样的学习要求：（1）对母鸡的态度是怎样的？（2）老舍先生笔下的母鸡是怎样的？（3）比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？三、初读感知对母鸡的两种截然不同的态度：1、自由读课文。思考对母鸡的情感态度是怎样的，找到直接写对母鸡态度的句子，用“”划出来。2、学生汇报，课件出示两句话：一向讨厌不敢再讨厌3、读这两句话，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。4、质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？四、品评母鸡之长短，体会之喜恶1、品母鸡之短，体会讨厌（1）自由读第1-3段，找找母鸡让人讨厌的原因，越多越好。（2）交流讨论，教给方法：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。”先让学生读一读，然后引导学生抓住：没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉，体点词感悟也是一种很好的学习方法。（3）放手让学生抓重点词感悟第2、3段。抓“欺侮、趁其不备、狠狠”，体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人。（4）总结并指出：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，这叫做“总分结构”。师：我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式？（《猫》）（5）师：后来他却不敢再讨厌母鸡了？他的感情为什么会发生变化的？2、品过渡段，体会感情的转变（1出示要求：加上关联词，换种说法，使句意不变：（）我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡，（）改变了心思。我（）改变了心思，（）看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。（2）总结阅读方法：这是一个过渡段，这之前老舍先生是讨厌母鸡的，这3、品母鸡之长，体会母爱（1）这是一只无病呻吟、欺软怕硬、居功炫耀的母鸡，所以一向讨厌。确地告诉了我们原因，你找到了吗？（2它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”学生读句，找出关键词：老舍先生是这样评价的，谁能抓住重点词来读?（3）为什么这样说呢？让我们再去用心地读读课文的5至8自然段，画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，多读几次，读出自己的感受，还可以写写旁注。（4）汇报交流：抓住重点词句，相机指导朗读，体会深深的母爱。勇敢、负责：句1：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。句2：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。慈爱、负责、辛苦：句3：发现了一点儿可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。句4：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。句5：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。（5）小结：这一切的一切，都证明了它当之无愧是一位（）的母亲，一位（）。（6）引导学生带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读中心句。（7）现在你对这句话又有了哪些新的体会?（8）对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗？难怪会发出这样的洁、神圣的尊敬了。五、谈自己对母爱的感受：老舍先生认为“一个母亲必定就是一位英雄”，你是如何理解母爱的？六、体会写作方法《猫》和《母鸡》都是老舍爷爷写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点呢？七、作业拓展，课外延伸1、积累好词佳句：把文中自己欣赏的词句摘抄下来。2、推荐阅读：屠格涅夫的《麻雀》。板书设计：16、母鸡无病呻吟负责讨厌欺善怕恶不敢再讨厌慈爱敬佩（母爱）居功炫耀勇敢辛苦语文课堂应该充满了朝气与乐趣，这就对教师提出了更高的要求，在教学中，不但要引导学生理解本课的重点、难点，还要让他们体会老舍对母鸡的赞叹、敬重之情，由此及彼，又引出母爱这一永恒的话题。文章表达上的不同特点，感悟的语言风格。在学习《母鸡》一课过场的感觉。教学中我先让同学们浅谈了他们对母鸡这一动物的看负责任的，它们要照顾小鸡，还有的同学认为母鸡是伟大的，就像我的母鸡一样吗，会有哪些不同呢，一步步引导学生，自然而然的感悟对母鸡情感的变化。行了赞颂。老舍先生本十分反感、厌恶母鸡,然而当它孵了小鸡，成了一位母亲后，也不由得对母鸡赞赏起来，并肃然起敬。生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练，力求两者的和谐统一。无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。最后解决为什么用“不敢”，让学当然，在教学中还发现了很多