长春版-五年级下-4 动物之美-一只贝

《一只贝》教学设计张金平一．导入：1.这节课我们继续学习《一只贝》这篇课文，请同学们齐读课题。2.昨天回家读文了吗？我们一起来读读课文，把课文打开，谁来读？站起来读的同学要注意读准字音，句子读通顺。其他同学要认真倾听并思考，文中的这只贝给你留下了什么印象?（学生读文）3.这三位同学读得既正确又流利，但老师还是要把这几个词语想请同学来读一读.出示{“旋涡”这个旋还读第几声？第四声注意这里是读第二声。瓦砾是什么意思？(生：就是砖头、瓦片之类的小石子。破碎的砖头瓦片。)稀罕：它在这读轻声，一起读。棱角：棱和角，比喻显露出来的锋芒。}师：初读了课文，文中的这只贝给你留下了什么印象？换句话说，这是一只怎样的贝？生1：这是一只坚强的贝生2：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝生3：我有补充，石子进到它的肉里，他默默地忍受了这些痛苦，他是一只非常坚强的贝。师：非常好。板书：可怜、可敬二．这篇课文虽然不长，但是耐人寻味，老师在课前读了很多遍课文呢，我每次读都被文中的这只贝深深地感染着，请同学们再默读课文，把你感受最深的句子划出来，再体会体会。生：默读课文师：谁愿意把感受最深的地方和同学们交流一下：生1：我关注了第3自然段，这只贝它的“壳”越来越没有颜色，没有了图案，甚至是失去了做贝的荣誉，但他还是默默地忍受着，说不出话来。师：你用心的体会了课文，还有吗？生2：还有第九自然段，用自己的血和肉，用自己的肉去磨制。师：你关注了石子，也关注了珍珠师：如果没有这颗石子，这些贝的外壳会怎样?生：1.外表有波纹2.它应该在海里，快乐的玩耍着三．师：那你能不能找到文中对漂亮贝壳描写的句子。生：读第一自然段师：你们也找到了吗？老师把课文文字呈现在屏幕上。出示文字（这壳上色彩和线条。）再来默读课文，边读边想像一下这只贝外壳到底是怎样的？（出示海边音乐）生默读课文师：在你的眼前出现了什么样的贝壳？生：这只贝壳的花纹很好看，样子也好看，如果孩子们去玩耍肯定会把它捡起来。师：同学们，边读文字边想象画面这种方法很好，谁能通过自己的朗读把对这只贝的喜爱表现出来？四．师：（出示贝壳的图片，）老师也带来了一只贝，看了后相信会读的更好。怎么样？师：老师听了你们发自内心的赞叹声，这就是人们送给贝的荣誉，把这种赞叹送进句子里面，我们带着这种感情再读读课文。出示文字生齐读师：即使生命结束了，壳上仍留有人们喜爱的色彩和线条，而对于这只贝呢？谁读这段话？出示（但是这只贝）生读师：读了后，这只贝还有绚丽的色彩吗，还有精美的图案吗？读了后你心里还有什么感受？生：我觉得这是一只令人同情的贝。生：我觉得这只贝非常可怜。生：我认为这只贝很坚强，因为他受了那么大的折磨，但他还是默默地忍受。师：无论是同情也好，怜悯也好，是这段文字中的哪个词一下子就打动了你？再读读，体会一下。生1：“默默”，我觉得这只贝很坚强，他失去了做贝的荣誉，但他还是默默地忍受着。生2“折磨”这个词打动了我，你是怎么理解的？（身体上遭受痛苦，仅仅是身体上遭受痛苦吗？还有精神上的？）师：身体上遭受痛苦，精神上遭受折磨。弄懂了折磨得意思，回头我们再读读课文，看看透过折磨这个词你还能读出什么感受，想想石子在贝的身体里是种什么样的感受？生：读课文。师：谁来说说？生：非常难受，因为有砂砾在他身体生：非常难受，就像平时眼睛进了沙子一样。师：谁来读这句话。出示那是个十分硬。。。。。。。指名读师：他在认真地读，读出了自己的感受，透过这段文字，你的眼前仿佛看到了什么？——生：仿佛看到石子在贝的肉体里磨来磨去，忍受着无比的疼痛师：这就是一个词语给我们的启示，就像刚才那位同学提到的，我们生活中也有这种感受，那位同学，你的眼睛进了沙子是什么感觉？生：我眼睛里很难受。师：你的身体里仅仅是进了沙粒，短暂的痛苦还称不上折磨，而我们文中的这只贝，让我们走进文中的这只贝痛苦的经历吧。师引读：一只贝和别的贝一样，在海里玩耍。谁知有一颗石子钻进了他的壳内，他立刻感到了钻心的疼痛，他无论如何不能挤碎它，因为，那是个——学生读一个月过去了，他用力磨那颗石子，甚至那软软的身子都流出了血，但他发现，那是个----------生接读（十分硬的）一年过去了，他的壳变得黯淡无光，他知道他再也不会高高的浮在潮的上头了，他发现，那真是个—生接读（十分坚硬的）不知多少年过去了，贝们似乎忘记了它的存在，每天与那颗石子的较量成了他生活的全部，因为，那的的确确是个—生接读（十分硬）五．师：我们体验到了语言文字的味道，我们光读出了可怜，再读课文，体会体会，在可怜的背后你又读出了什么？浏览课文9段。生：我又读出了可敬，这只贝受了痛苦的折磨，但默默地不说出来生：我还读出了这只贝的坚强，每时每刻都受折磨，贝用血和肉磨制。师：文中有一个词：磨制板书：磨制平时看过磨制什么？生：电视中我看过用磨来磨米师：磨制东西都用硬的东西来磨，用硬的东西来磨软得东西，而我们的贝是拿软软的，嫩嫩的身体去磨石头，在磨制的过程中可能会怎样呢？生1：可能会出很多的血生2：折磨生3：可能每分每秒都在留着血。生4：他被鲜血染红师：同学们，但他放弃过吗？停止过吗？带着这种感情再说说：大屏幕出示:即使-------，他也在不停的磨制同桌之间填一填、交流一下。(即使流血，疼痛、生命到最后一秒、即使划破，即使血肉模糊)师：这只贝的可敬，仅仅是磨出一颗珍珠吗？能看出什么？生：他很坚强，生：他面对困难挫折也不轻易低头六．师：如果说贝的这种不屈于磨难的精神是一首诗，那么他一定是世界上最壮丽的诗篇，如果说是一首歌，那么他一定是最扣人心弦、感人肺腑的，老师把课文中的文字改成为的一首诗：出示：生读齐读七．读文后老师写下了两句话，想看看吗？出示：一只贝的童话，一篇人生的寓言，寓言总是给人以启迪的，从这篇寓言里，你得到了什么启示？生：不经历风雨，哪能见到彩虹？师：在生活中在磨难中是大喊大叫