苏教版-二年级下-第三单元-6 谁的本领大

《谁的本领大》教学设计一、教学目标1.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语，会用“觉得”写一句话。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文大意，理清故事脉络。

3.通过分角色感情朗读和个性表演，了解风和太阳两次比本领的经过，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确地认识自己，看待他人。二、教学重点、难点重点：抓住个性化的人物语言，通过分角色朗读来体会人物的心理，理解课文内容。

难点：透过文字，理解故事深处所蕴含的哲理：每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。

三、课前准备词语卡片、多媒体课件、头饰。四、教学过程

第一课时（一）创设情境，导入新课，激发兴趣。1.老师知道小朋友都非常喜欢动画片，那么你觉得在你看的动画片中谁的本领大？那除了动画片中的人物外，在我们的生活中、在我们的身边，你觉得谁的本领最大，为什么？

2.今天有两位本领特别大的朋友来到我们的课堂上，你们想认识他们吗？（边出示图边说：太阳、风）3．你觉得他俩谁的本领大？你们有什么问题呢？（鼓励学生大胆质疑）

4.指名回答。师板书：6谁的本领大环节一、认知——初读感知，整体把握（二）初步朗读课文读通词句，学习字词。1．请大家自己读一读课文，注意读准字音，读通句子，标出课文自然段序号。

2．四人小组内交流

（1）课文共几个自然段。

（2）读一读生字，说说你对生字所组成的词语的理解，还有什么词语不理解的。

（3）读一读课文，相互点评。

3．师检查学生生字掌握情况。第一关：拼读生字词

（1）出示带拼音的生字，指名读。

（2）指导朗读，指名读词语，齐读词语。第二关：认读、理解词语

（3）去掉拼音再读词语。（看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友。）指名学生当小老师领大家读、开小火车读生字、齐读。

（4）指名说说对词语的理解，小组提出不理解的词语，班内共同解决。4．指导学生朗读课文。

（1）这篇课文中一共有8个自然段，请每一组推选一人（四人小组）来读课文，其他小朋友做评委。

（2）学生进行朗读。

（3）学生进行评价。

（4）老师范读，指导朗读重点语句。

（5）听课文录音（三）读课文，概括课文大意，理清故事脉络。1.请同学们自由读课文想一想：谁和谁比本领，它们为什么要比本领？2．交流：

3.总结课文内容：课文讲了____和____比本领的事。他们共比了___次，第__自然段到第__自然段写的是他们第一次比本领，第__自然段到第___自然段写的是他们第二次本领。

（四）自主识字，发展能力。

1．出示生字，四人小组学习

（1）每个小组用准备好的生字卡片，交流。（如：“强”字我认识，我来教大家记。学完后可以说：“认识的生字放左边，不认识的生字放右边。”）

（2）每个小组在全班内交流小组内不能解决的生字。

（3）交流生字的组词。

2.指导书写：

（1）出示：吵巧容易极第带惊

（2）认识新的偏旁：工

（3）注意上下结构的词语的位置。

（4）巧：第三笔横变成提，右边的最后一笔竖折勾要写好。（5）易：日在上，小而长；勿在下，扁而宽。（6）说说怎样进行记忆。

（7）生随师进行描红、临摹。

（8）师生点评。（五）当堂达标2.比一比，再组词。受（）推（）爱（）难（）本（）些（）木（）此（）第二课时（一）创设情境，导入新课1.谈话导入这节课，我们继续学习第6课——（齐读课题：谁的本领大）。上节课，小朋友们已经初读了课文，知道了谁和谁比本领？（风和太阳）（出示风和太阳图片）2.究竟是谁的本领大呢？小朋友们，你们想知道吗？谁愿意做公正的小裁判，来评判一下呢？裁判须知：风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎样？回顾课文内容。（出示填空题）（按序出示）(1)风和太阳共比了次。(2)第自然段到第自然段写的是他们第一次比本领。(3)第自然段到第自然段写的是他们第一次比本领。环节二：实践----重点突破，语意兼得（二）交流第一次比赛：脱下孩子的外衣学习。学习1－3自然段1.学习第一自然段（1）在这一自然段中，告诉了我们风和太阳比本领的原因，你能找出来读一读吗？出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。指导朗读：“都说”要强调，读出自信、骄傲的语气。（2）太阳和风都说自己的本领大，都很骄傲，所以他们决定进行第一次比本领（3）出示：太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”指导读：这句话你觉得应该怎么读？（读出自信的语气）2.学习第2、3自然段（1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读第2、3自然段，边读边想想它们第一次是怎么比本领的？（2）风和太阳对这场比本领的胜利，它们各自都有把握吗？你从哪里知道的呢？出示：风说：“那还不容易！”太阳对风说：“看我的吧。”（3）指导读风和太阳的话。出示：是呀，就这么一件小事情，那还不容易吗。你能读好这两句话吗？（指名试读）想想这时候风和太阳说话时是什么态度？（比较骄傲、自信、自以为是）（把自己当作风和太阳把它们的话读一读）（4）请两个学生分角色读这两句话。（可以加上自己的动作）（鼓励：你读得真好，读出了风和太阳自以为是的样子）（5）“脱下那孩子的外衣”这么一件容易事，风做到了吗？你从哪里知道的？（裹得更紧）（6）老师当那个骄傲的风，小朋友当书上的那个孩子，咱们把书上写风使出自己本领的这句话来演一演，好吗？）（师生共同表演）（7）风的本领不是挺厉害的吗，你们知道它为什么没有做到吗？（是因为风太大，孩子感到很冷，所以他要将衣服裹的紧紧的。）（8）看到这一切，太阳是用什么方法的？结果怎么样？太阳也使出了自己的看家本领。重点指导：“强烈的光”结果：脱了下来（9）老师有一张图，你从图中什么地方看出孩子觉得热极了？（满头大汗）出示“觉得”，谁能用“觉得”说一句话？根据学生回答，引导学生说完整的句子。例：我觉得自己包的饺子特别好吃。3.小裁判进行小结：从第一次比赛看，你觉得谁的本领大？（太阳）给本领大的太阳奖一颗五角星。刚才我听出来小朋友的读书本领也挺强的，我们分角色来读读第1－3自然段，比一比谁的读书本领最大。学生带头饰分角色朗读，奖励读得好的学生。4.大家表现的太棒了，谁来完成下表：谁和谁比本领第一次结果5.从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们继续看下面的。

（三）交流第二次比赛：让船走得快学习第4－8自然段1.自由读课文4-8自然段，边读边想：风和太阳第二次是怎么比的？它们是怎么说的，又是怎么做的，结果怎么样？找到课文有关句子，与同桌交流完成下表：谁和谁比本领第二次结果2.抓住个性化的人物语言，通过分角色朗读来体会人物的心理，理解课文内容。（1）第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。

（2）正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。）

（4）于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！

（5）齐读第六小节。

（6）这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。

（7）看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！

指导朗读这句话，读出惊讶的语气。

（8）风这时也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。3.小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。（四）复述课文内容。

1.引导学生进行课文内容的复述填写下表：谁和谁比第一次结果第二次结果2.看图把故事演一演，说一说从中你懂得了什么？(懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确地认识自己，看待他人)

3.拓展延伸，形成应用:学生交流自己的本领或夸夸班上同学的优点。环节三、回归整体———积累拓展，读写训练（五）拓展延伸，推荐阅读1.续编故事：第三天，风和太阳又见面了。它俩经过上两回的较量，都看到了自己的短处，也看到了别人的优点，现在它们见面又会说些什么呢？

2．出示《伊索寓言》一书，并进行介绍：相传古希腊有个寓言家名叫伊索，曾经写了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。这部书里收