研究生新生入学教育管理的问题及对策分析-入学教育心得体会3000

研究生新生入学教育管理的问题及对策分析_入学教育心得体会3000

摘要随着探究生入学人数的逐年增加，探究生教育渐渐由“精英化”教育进入到“群众化”。但长期以来，探究生新生的入学教育没有得到应有的重视。如何抓好这个群体的入学教育，更好地发挥入学教育环节的效果，还有须要在实践中进一步探究。

关键词探究生新生入学教育教育管理

中图分类号：G643.1文献标记码：A

ProblemsandCountermeasuresofNewGraduates"EducationalManagement

GUANYiling

(SchoolofLaw,HuaqiaoUniversity,Quanzhou,Fujian362022)

AbstractWithfurtherincreaseingraduateenrollment,graduateeducationgraduallyfrom"elite"educationintothe"popular",butalongtime,graduatestudentsoftheschooleducationhasnotbeengivendueattention.Howtodoagoodjobofthisgroupofschooleducation,schooleducationsectortoplayabettereffect,inpracticethereisneedforfurtherexploration.

Keywordsgraduates;newstudents;schooleducation;educationalmanagement

11010年至2021年，伴随高校探究生扩招，我国高校探究生数量增长了18倍，2021年，硕士探究生扩招了5%，而博士生扩招1.7%；2021年的硕士探究生招生43.6万，博士生招生规模将达6.15万人，①探究生教育由“精英化”教育进入到“群众化”时代。探究生新生能否很快适应探究生生活，始终保持身心安康，造就自己的创新实力和实践实力，造就科研实力和素养，不仅干脆影响到探究生阶段个人的成长，还关系到高校探究生造就目标的实现。

1探究生新生入学教育管理的必要性

考取探究生对于个体而言是一个社会生态环境的转变，个体的学业、生活、人际交往、爱情等方面的适应过程是新的社会生态环境对学生的影响过程。硕士探究生新生绝大多数都已经开展成独立的个体，家庭的构建和职业的选择问题在不久的将来就要做出确定。他们进入探究生阶段之后要面临一系列新的决策，包括异性挚友的选择、恋爱结婚对象的选择与确定、职业的选择、将来生活方式的选择、自己将来究竟要成为一个什么样的人等等。②

新生入学教育是整个探究生学习期间思想政治教育的一个重要阶段和关键环节。好的起先是胜利的一半，新生入学要经验角色转变，明确阶段性的学习目标，为顺当完成学业奠定良好的根底。

2探究生新生入学的现状及存在的问题

作为大学教育的一种更高级形式，探究生的新生入学教育还未被广泛的关注，现实中探究生教育出现的种种问题不容无视。

2.1探究生新生的心理压力

探究生新生群体中大多为应届本科毕业生，正值个人的青年期，客观上存在各种需求，包括生理的与心理的、自然的与社会的、经济的与生活的等等，但由于学业及将来的不确定性，更加剧了这些需求的冲突与不平衡，来自各方的压力也易导致心理问题的产生。

赵殿军〔2021〕通过一项全国在读硕士探究生身心安康状况调查，发觉有近30%的探究生存在这样或那样的心理安康问题，这比在校大学生21.68%的比例高出约7个百分点。③陈佩华，王家林〔2021〕对全国40所院校的在读探究生与本科生进展了心理、体质两方面的测试，发觉探究生的心理安康状况不容乐观，其心理问题随年级的提升而增多；探究生呼吸机能、心血管机能大幅度下降。④李梅等〔2021〕经过ANOVA分析，对探究生的心理安康与年级的关系进展探究，发觉一年级在总分以及焦虑、恐惧和精神病性等因子上显著性高于二年级；同时，在精神病性因子显著性上也高于三年级，而二年级与三年级没有显著性差异。⑤

2.2探究生新生的学业压力

目前，大多数高校的探究生新生入学教育方式单一，根本都是以学院为单位，集中开会或者集中讲座的方式在入学之初进展所谓的教育，与学生初次接触入学教育的一般都是高年级的学生干部或者辅导员，进展单向的灌输式教育，单纯地向新生讲解各种根底的或其认为较为重要的学问，新生那么听过就过了，至于消化汲取多少那么无关重要，整个活动缺乏学生与教师的互动，更是无视了学生这一主体的主观能动作用，被动的入学教育未能起到较好的成效。

探究生教育与本科教育的区分主要在于探究生要具备独立科研与实践动手的实力，对于自己的探究专业与探究方向须要较大的精力、较长的时间去专注其中。但是目前探究生的三年学习课程普遍地被设置为一年级学习文化课，包括学位课、平台课、选修课等，课程多，课业紧，专业学习却不够深化，以至于与本科生的学习模式甚至无太大区分；尤其是对于一些跨专业的学生没有深厚的专业学问沉淀，或是那些参与工作之后又考上探究生的学生，许多方面难以适应，须要必须时间的缓冲，学习上难免会有跟不上的问题。

2.3探究生新生的经济压力

随着就业压力的日益增加，社会的快速开展对高等学历的需求越来越多，大约80%的探究生是由应届本科毕业生干脆升学，其中相当一局部是来自贫困家庭，有些本科期间还是有国家贷款的。⑥面对这些尚未工作就已有的负债，探究生新生从入学之始就已有较大的心理压力。

目前，高校中探究生的助学体系还不是特别完善，对于无公费名额的学校，探究生主要靠奖学金获得学费的缴纳，奖学金的额度虽然不小，但是覆盖面较窄；对于有公费名额的学校，奖学金的额度相对就会很小，而且不是每一个探究生都有公费的资格，对于自费的探究生，心理压力与经济压力自然较大。以华侨大学为例，每个年级每个班都会有几个自费的探究生，每年要面对6000元学费的压力，因大局部学生是公费的，因此奖学金的设置只突出在学业嘉奖上，每学年最高的奖学金也不过1010元，相对高额的学费与生活费，自费的探究生只有靠国家助学贷款来完成学业。

3探究生入学教育存在问题的缘由分析

探究生新生行为挫折探究。硕士探究生新生行为挫折是指在通往目标过程中遇到的阻力现象。他们的行为挫折根源于客观环境，尤其是他们所处的特定校内环境。硕士探究生新生的行为挫折主要可以划分为两大类:一类是入学前已存在的行为挫折的持续；另一类是入学后新产生的行为挫折，是指原先所没有体验过的行为挫折，是入学后特定的环境导致的多种多样的行为挫折，是大多数的。探究生行为挫折由外部因素和内部因素产生，其内部因素指个体的学问、经历、实力水平、智商等方面，而外部因素那么指活动对象、环境条件的困难与困难程度等。学校要引起足够的重视，做好教育和管理工作，刚好地解决出现的问题并防患于未然。⑦

低年级的探究生在心理安康状况上要比高年级探究生差，其中最主要缘由是因为低年级探究生面对新的学业环境心理适应性、平衡性以及协调性不强。导致研一新生不能顺当过渡的因素主要有：本科毕业急躁心理的持续、本科到探究生的角色转换、志向与现实的落差、学习方法和要求的改变、当代学生共有的依靠情结、个人的心理素养几个方面。要从调整角色定位、建立合理认知、转变学习习惯和改善交往方式等方面入手进展解决。⑧

4探究生新生入学教育管理的建议

4.1思想政治教育和心理安康教育

一个安康的人不止要有安康的体魄，还要有良好的心理素养，因此，即便是进入更高等的教育，身心安康的教育仍旧是关键的一环。作为受过大学高等教育的成年人，探究生新生在入学之初便已形成固有的世界观、人生观和价值观，过去的经历和现有的观念已成为其行动的指南。即便如此，仍不行以断言学生进入高一层次的教育就没有心理安康问题了，恰恰由于学习生活环境的变更，探究生新生在客观世界中还在不断开展改变，学习与探究的目标更加详细化，时间短，任务重，个人生活空间增大，与社会各方面联系增多，思想上受到更多文化思潮的影响，心理上受到更多的冲击，因此探究生阶段学生的心理和身体双方面都将面临更为严峻的考验。

鉴于此，我们必需通过多种手段和方式，加强身心安康重要性的传播，传播身心安康学问，强化身心安康意识；大力扶持和指导学生社团开展心理调查、心理沙龙及各项体育竞赛等活动，调动探究生参加身心安康教育工作和活动的踊跃性，协助新生树立更加踊跃、安康的生活看法，全面提高广阔探究生的身心安康水平，为成材和开展打下坚实的物质根底。

4.2引导探究生新生制订学习策略

探究生新生入学的教育活动可以由分管探究生教育的副院长或者其他负责人来组织讲解，比方学院的师资、专业设置、造就模式、科研状况以及将来的就业方向和已有的就业状况等，让学生了解酷爱本专业，激发其学习的动力，从而提早地规划好自己的职业生涯，做好自己的定位。还可以通过以下渠道来给探究生新生学习策略的制定供应指导。首先，可以通过组织新老生见面沟通会，让新生对探究生的生活和学习有个总体的了解。其次，要适量开设相关的人文、社会科学课程，或支配适当的讲座、报告，来增加学生适应环境、承受挫折、战胜困难的意志力。最终，通过“导师―学生”双向选择，让学生尽早选定导师，在导师的引导下确定其造就打算，明确自己的探究方向，从而尽快进入探究生学习状态。

4.3为探究生新生进展职业设计教育

职业设计是人生设计的重要局部，它与专业思想的造就有着干脆的联系。合理、科学的职业设计，将对探究生的学习、就业和将来开展有着深远的影响。为此要协助探究生全面了解、正确判定就业形势，正确相识自我，理智地设计和选择自己的职业生涯，树立正确的择业观、开展观和人才观，强化“先就业，后择业，终身学习，自主创业”的职业生涯理念，增加探究生的基层意识和创业意识，走与实践相结合的道路。

4.4调整探究生新生的心态

从我国探究生群体的构成来看，其成分比拟困难，年龄、生活及工作差距较大，又不像本、专科学生那样多数居住在校内，社会阅历也各不一样，与同龄人相比，他们的思想更为活泼，承受新事物的实力更强，政治观念和价值取向呈现出多元化，更加具有特性，同学之间生活学习沟通的时机也很少，局部探究生新生的生活负担有些过重。

5结语

探究生新生的入学教育，也是再教育的一个重要组成局部。作为教育者，我们应当尽最大可能去关爱学生，坚持以人为本，因材施教，以一切为了学生的效劳宗旨来正确引导、教育新生。将入学教育制度化，而不是单单地走过场，使他们在入学伊始就确立新的目标，顺当完成一个本科生到探究生的转变，使自己成为和谐社会开展的新型人才。

注释

①新华网https://www.省略/gao_jiao_news_367/20210208/t20210208_448473.

shtml.2021-02-08.

②王本玲.硕士探究生新生入学适应探究[D].华东师范大学,2021.

③赵殿军.高校在读硕士探究生身心安康状况探究[J].北京体育大学学报,2021(6).