基因突变和基因重组说课详解演示文稿

基因突变和基因重组说课详解演示文稿目前一页\总数二十五页\编于十六点优选基因突变和基因重组说课目前二页\总数二十五页\编于十六点

人教版高中生物必修2

第章基因突变及其他变异

第1节基因突变和基因重组

第2节染色体变异第3节人类遗传病一.说教材（一）教材地位和作用

5目前三页\总数二十五页\编于十六点

本节介绍了可遗传变异的两种类型：基因突变和基因重组，其中基因突变从实例入手，通过对镰刀型细胞贫血症的分析，引入基因突变的概念，然后详细阐述基因突变的原因和特点、意义。（二）教材内容

在基因重组部分，教材设置了“思考与讨论“的栏目，旨在让学生利用数学方法，通过计算，体会基因重组机制提供的极其多样的基因组合方式。正文中则简要阐述了基因重组的概念、类型和意义。本节内容引导学生从分子水平上理解遗传物质如何引起生物变异的。目前四页\总数二十五页\编于十六点1、知识与技能

举例说明基因突变的原因和特点。举例说明基因重组。说出基因突变和基因重组的意义。2、过程与方法

培养学生分析归纳总结的逻辑推理能力，提高学生合作—探究的能力，培养学生理论联系实际的能力3、情感态度与价值观培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。引领学生进入“自主—合作—探究”新课程理念氛围，让学生真正成为学习的主人。（三）教学目标

目前五页\总数二十五页\编于十六点（四）重点、难点

重点：基因突变的概念、特点及原因。难点：基因突变和基因重组的意义目前六页\总数二十五页\编于十六点（一）学情分析

二.说教法

学生已经具备了的学习本课的认知基础，思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，但还很不完善。1.教学方法：教师的过程式教学与学生的探究性学习相结合，具体方法有：问题启发、分组讨论、对比归纳等。2.教学手段：课件、视频、投影仪。（二）教法设计目前七页\总数二十五页\编于十六点①自学法

在教师的指导和帮助下，学生进行有目的、有重点地阅读教材，自主获取知识，变被动学习为主动学习。②讨论法

引导学生对相关素材进行观察、对比、归纳，使所学知识系统化、完善化。③归纳法

创设课堂论坛，使学生具有展示自我的空间,充分发挥学生的想象力、创造力，同时在讨论中也培养了学生的合作精神。三.说学法目前八页\总数二十五页\编于十六点（一）新课导入四.说教学过程设计意图：通过极具震撼力的画面让所有学生迅速进入新课情境，激起学生学习探索新知的热情和欲望。目前九页\总数二十五页\编于十六点（二）新课授知（1）于生活实际病例中发现生物学问题镰刀型细胞贫血症:1910年，一个黑人青年到医院看病，检查发现他患的是当时人们尚未认识的一种特殊的贫血症，他的红细胞不是正常的圆饼状，而是弯曲的镰刀状，人们称这种病为镰刀型细胞贫血症。这种病患者一旦缺氧，红细胞变成长镰刀型。镰刀形细胞贫血症探究活动一基因突变目前十页\总数二十五页\编于十六点1、基因突变的概念基因突变概念：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变。设计意图：通过让学生从实例中亲身体验到基因突变的定义，让学生学会实例分析-归纳推理-总结概念的思路。活动1活动2小游戏快乐传真目前十一页\总数二十五页\编于十六点正常异常…－脯氨酸－谷氨酸－谷氨酸—……－脯氨酸－缬氨酸－谷氨酸—…

1949年，美国鲍林博士首先意识到，红细胞中血红蛋白分子的异常引起红细胞变形。1956年，英国科学家英格拉姆发现镰刀型细胞贫血症患者血红蛋白的肽链上，有一处的谷氨酸被缬氨酸取代。

镰刀型细胞贫血症病因

目前十二页\总数二十五页\编于十六点

预习成果展示1.突变能否遗传2.诱发突变的因素3.突变发生的时期4.基因突变的特点5.基因突变的意义配子突变可遗传，体细胞突变一般不能遗传物理、化学、生物因素DNA复制时（间期）普遍性、随机性、不定向性、低频率、多害少利产生新基因的途径，变异的根本来源2、基因突变的类型、原因、特点自主学习小组讨论目前十三页\总数二十五页\编于十六点①自发突变：自然条件下DNA偶尔复制错误②诱发突变：生物因素提高突变频率X射线、激光等亚硝酸、碱基类似物等病毒、某些细菌等战争与生态破坏4--苯并芘是煤焦油中的主要致癌成分，存在于吸烟时烟草燃烧的烟雾、工厂的煤烟、汽车的尾气等。近几十年来，肺癌的发病率增加。很可能和人们吸入了大量的上述气体有关。EB病毒是一种疱疹病毒，能使儿童患淋巴癌和成人患鼻咽癌。实例1实例2实例3物理因素化学因素设计意图：培养学生的列举事实和归纳能力，利用生活中的实例帮助学生理解基因发生突变的原因。给予学生在健康保健方面的一些指导建议，引导学生形成热爱生命珍爱生命价值观。基因突变的原因目前十四页\总数二十五页\编于十六点太空椒高产青霉菌株四脚鸭人类的多指目前十五页\总数二十五页\编于十六点白化玉米苗白化病患者美国一个患早老症12岁的儿童目前十六页\总数二十五页\编于十六点黑老鼠灰老鼠黄老鼠目前十七页\总数二十五页\编于十六点不定向性随机性稀有性有害性普遍性基因突变特点3、基因突变的特点

基因突变是新基因产生的途径，是生物变异的根本来源，为生物的进化提供了原材料。

教师精问精讲，共同探讨基因突变的意义：1、基因突变会产生新的基因吗？2、新基因若产生新的性状对生物生存有什么影响？3、自然环境会选择哪个个体生存下来？设计意图：以问题的形式诱思导学，有助于避免学生死记硬背，加深对知识的理解。目前十八页\总数二十五页\编于十六点探索活动二基因重组1.“基因重组”是指基因的重新组合，哪些基因可以进行重新组合？2.非等位基因为什么要重新组合呢？3.非同源染色体在什么时期重新组合？4.减数分裂第一次分裂后期，同源染色体和等位基因是怎样变化的？学生思考：图片1：“龙生九子，各不相同”图片2：美国一对夫妇和3个孩子的照片目前十九页\总数二十五页\编于十六点非同源染色体上的非等位基因自由组合同源染色体的非姐妹染色单体之间的局部交换分类：①随机重组②交换重组目前二十页\总数二十五页\编于十六点意义：生物变异来源之一,生物多样性原因之一,对生物进化具有重要意义.形态各异色彩斑斓的金鱼指导学生阅读教材思考与讨论栏，并思考基因重组对生物进化有何意义？目前二十一页\总数二十五页\编于十六点

基因突变

基因重组本质原因时间意义可能性产生新的基因产生新的基因型碱基对的增添、缺失、改变基因自由组合；染色体交叉互换等细胞分裂间期有性生殖的过程变异的根本来源；进化的原材料生物变异来源之一生物多样性重要原因低频但普遍有性生殖中普遍活动三课堂总结设计意图：注重知识的横向联系，有利于学生对知识的深入理解。目前二十二页\总数二十五页\编于十六点课堂例题：

（三）巩固提高

1、基因重组发生在（）A．减数分裂形成配子的过程中B．受精作用形成受精卵的过程中C．有丝分裂形成子细胞的过程中D．通过嫁接，砧木和接穗愈合的过程中A2、某自花传粉植物连续几代开红花，一次开出一朵白花，白花的后代全开白花，其原因是()A、基因分离B、基因突变C、基因重组D、环境影响B目前二十三页\总数二十五页\编于十六点3、板书设计：一、基因突变1：概念

DNA分子中发生碱基对的替换、增添、缺失，而引起的基因结构的改变。

根本原因

DNA分子的碱基对发生变化

2：原因（多媒体展示）3：特点4：意义是变异的根本来源，是生物进化的原始材料二、基因重组1：概念：生物体在有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合2：类型（1）随机重组：减数第一次分裂后期（2）交叉互换：简述第一次分裂四分体时期。3：意义

基因重组是生物变异的来源之