和青年教师磨课有感_第1页
和青年教师磨课有感_第2页
和青年教师磨课有感_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第第页和青年教师磨课有感

磨课的内容是四上数学广角的“烙饼问题”，此内容的重点是使同学在动手操作的过程中，形成解决问题的基本策略，教学的难点是合理的烙饼方法和规律的揭示，教学的关键在于三张饼的合理性烙法。

试教前，郎艳把她的教案送来给我看，我大略的看了一下，觉得设计的还可以，思路很清楚，就说上完课再看吧。第一次试教的过程中，我特别的惊诧：为什么看起来还蛮不错的教案会上出如此平平的课呢？同学也根本不理解。我真的特别焦急，课上完后，我问她：“今日上课你有感觉吗？”她摇摇头。我告知她我可一点点感觉都没有！一堂好课的评价标准有许多，但是其中重要的一点就是要让绝大部分的同学理解这堂课的内容，尤其是要让同学倾情投入。郎艳试教失败的根源是对教材的理解不深，不是在上课，而是在走教案，没有突出重点，表达波澜起伏，而是均衡用力，以致风平浪静。

可她究竟是第一年的青年老师啊！看样子我需要和她一起，静下心来深入的讨论教材，渐渐的梳理，细心的设计了，从教案到课件，要结合前面试教的课堂情形去逐步完善，形成完整的教案才行。那么，针对这个教学内容，该如何的把握呢？其实，在她试教的过程中，我也是在不断的提高认识，对教材的理解越来越清楚。

这个内容是比较难的内容。同学一般比较难理解，为了突破三个饼烙法的重难点，我们决断把它分割成两个教学片断，即：原先置性学习双数饼的烙法，再在课堂上讨论突破三个饼烙法的重难点。

我觉得该从四个方面来诠释。一是反馈前置性学习成果：即双数饼怎么烙的方法，利用学习单进行尝试学习，给同学提供学习的`时空。二是动手操作，直观理解。三是语言表述，内化知识的联系。四是强化比较，深化理解。

我觉得，假如径直出示教材中的例题，难以引起同学的学习爱好，于是我首先通过前置性学习单反馈，激发同学学习本节课的重点三个饼烙法的爱好。然后出示主题图，提出问题，调动同学已有的生活阅历，使同学处于主动思索解决问题的最正确状态。

由于这一例题的解决要求同学要有较强的规律思维技能，为了援助大部分同学攻克难点，我们让同学预备了一些饼型圆片做为学具，让同学亲自动手烙一烙，使他们在实践中感悟解决问题策略的多样化和方法的合理性，从而理解并掌控9分钟烙三张饼的方法。然后，通过小组合作、主动探究的方式，解决烙5张、7张……43张饼所需的最少时间，完成表格。并通过观测表格，发觉规律，解决假如烙A张饼所需的合理时间，向同学渗透数学的函数思想。为了使同学进一步感受解决问题策略的多样化和方法的合理性。我们设计了三个练习题，层层递进，既援助同学内化了知识，也渗透了对同学的传统美德教育。

基于上述的理解和设计，她走向了第二次试教的课堂，这一次和前面迥乎不同，我们听课的老师都觉得比较满足，我说：我和你一样的激昂，就这样上确定能行！好事多磨，好课多磨，这是我深切的感受！其实，不管她在上讨论课中能不能获得全都好评，我想，在这次磨课的过程中，她肯

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 考试试卷

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论