后鼻音教学课堂实录

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板书：

an

en

in

un

ün

师：我们已经和前鼻韵母是老伙伴了。老伙伴见面打个招呼吧！

生：你好，小an。

生：Hello,小un。

……

师：还记得吗？y总是喜爱帮i和ü带路，因此这里又有２个整体认读音节，

它们是——

板书：yīn,yun

师：好，我们一块儿来念一遍。

……

二、归类迁徙，感悟发音方法：

师：今日，拼音王国里又来了４个新伙伴，想认识吗？

板书：ang

eng

ing

ong

师：请你用神眼睛认真瞧瞧它们，你发觉了什么小问题？

生：它们都有ng。

师：你的眼睛真亮。n和g和在一起，我们在这儿要读-ng，〔加上手势〕。

师范读——个别读

师：你感觉到了什么？

生：我的舌头在后面。

生：声音是从鼻子里出来了。

师：这就对了，发-ng时舌头靠后，声音从鼻子里出来，我们就叫它们后鼻韵母。黄金搭档之间发一下“-ng”，看看他的舌头缩进去了没有？听听他的声音是从哪出来的？

〔同桌之间相互读。〕

师：那么这些后鼻韵母分别叫什么名字呢？请你用神眼睛看看给它们带头的是谁？

生：带头的是a。

师：那么先发什么？再发什么？

生：老师，我知道。先发a再发-ng。

师：请你试试看！

生：ang——

……

师：这４个后鼻韵母中又涌现了i，小伙伴想想谁又要来援助它带路了？

生：y

师：真聪慧。所以这儿又涌现了一个整体认读音节——

生：ying

师：好。我们一块儿把今日认识的新伙伴来读一遍。

齐读——黄金搭档开火车

师：这些后鼻韵母呀也有四声，我们也来认识一下，好不好？

生：好！

〔按顺次齐读后鼻韵母的四声——打乱次序开火车读〕

三、巩固练习，区分前后鼻音：

师：今日，我们１０３班的小芽儿真聪慧〔板画小芽儿〕。只要多动脑筋，大胆地发言，小芽儿就能长成一棵大树啦〔在小芽儿的上面画上树冠〕！瞧，树上还挂满了红通通的'苹果呢！〔贴上写着带声调的前后鼻韵音的苹果贴图〕想摘下来尝尝吗？

生：想！

师：我请小芽儿摘苹果，竖起耳朵认真听。

〔老师报一个带调的鼻韵母，请一生上来摘苹果，摘下来后领读一遍。〕

……

四、联系生活，升华练习：

师：苹果摘到手，再来交伙伴。

〔出示声母卡，和后鼻韵母相拼。〕

……

师：这个伙伴你认识吗？

〔出示班级同学中带有后鼻韵母的姓名卡片。〕

师：我请谁来找伙伴？哦，我ＸＸ找伙伴。

生；我来找个好伙伴。

生：liáng－jīng－jīng，liángjīngjīng。

众生齐拍手：对！对！对！liáng－jīng－jīng，liángjīngjīng。请你和他握握手。

生：你好，梁精精。

生：你好，ＸＸ。

……

五、首位呼应，课堂小结：

今日，我们又认识了后鼻韵母。噢，下课了。我们得和新伙伴说声再见了。

生：再见ang、eng、ing、ong，再见ying。

儿童的留意力不能长时间保持，采纳游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参加到游戏活动中来，主动地轻松欢乐地学习。例如an、ang、en、eng、in、ing几个鼻韵母的区分是一个难点，同学简单混淆。我设计了游戏：摘苹果。让同学了解前、后鼻音的发音方法：先听、再找、再领读，反复巩固，解决了这一个难点。通过创设游戏情境，让同学在学习中获得欢乐的情感体验。例如在“找伙伴”环节中，联系生活实际，让同学拼一拼同学的姓名；找一找伙伴坐在那里；握一握伙伴的手。不但复习了有关音节，而且还进行了交伙伴的口语交际，渗透了同学之间团结友爱的教育。同学在积极的参加中，调动起自己的眼、耳、口、手、脑去完成游戏中的各种任务，不仅使他们学得主动，而且使他们在游戏活动中享受到了学习的乐趣。

其实，汉语拼音教学