生活化课程资源运用背景下的小学劳动教育探析 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选生活化课程资源运用背景下的小学劳动教育探析摘要：在新课标落实后，教师的教学也发生了改变，需要结合教学理念进行创新，全面的培养学生进步，更好的推动素质教育的发展。小学生的思维发展还不完善，教师在这时培养学生树立正确的劳动观念，引导学生尊重劳动，明白劳动的意义，感受到劳动所带来的喜悦，更好的推动学生综合素养的提高。教师基于学生的生活，加强劳动教育和生活之间的联系，让学生在熟悉的环境中感受劳动意义。 关键词：生活化课程资源；小学；劳动教育

引言：劳动教育是德育工作的一项重要内容，在小学学校的教育中，需要基于学生发展，深入教学理念，贯彻教育方针，结合学生的核心素养进行培养。教师基于学生的生活开展劳动教育，积极的设计劳动活动，让学生从小就养成热爱劳动、尊重劳动的良好习惯，更进一步的促进学生德智体美劳全面发展。一、生活化课程资源运用背景下进行小学劳动教育的重要意义1.推动素质教育落实在我国经济的持续发展中，现在的小学生在家庭中的地位很高，并不会劳动，也不爱劳动，更不懂得如何珍惜他人的劳动成果。在小学教育中开展劳动教育，让学生在实际的活动中感受到劳动的乐趣，通过学校的劳动基地、专业的劳动课程，以及具体的实践活动来培养学生树立良好的劳动意识。教师在实践活动中培养学生坚强、敢于面对困难的意志力，提高学生的耐心，不断的磨练学生的意志，从而树立正确的劳动观念，提高学生的德育素养，更好的落实素质教育。2.树立立德树人理念在新时代的教学背景下，劳动教育越来越被重视，有很多学校构建劳动基地，带领学生在固定的时间进行采摘、播种、耕地等等。【1】通过这样的形式能够很好的吸引学生的注意力，让学生主动的参与到劳动活动中，从而提高劳动教育的效率。教师在进行劳12022年安徽省中小学教育教学论文评选动实践时，应该树立良好的教育理念，让学生在劳动的过程中受到潜移默化的影响，不断的推动学生德育素养的提高。教师基于立德树人的教育理念，让学生在劳动教育中感受到在生活中进行劳动的乐趣，让学生形成良好的学习态度，更好的促进学生发展。3.促进学生全面发展小学教育阶段十分重要，教师应该全面的培养学生，尤其是在教育改革后，教师应该基于学生创新教育理念，进而培养学生德智体美劳全面成长。教师基于劳动教育，延伸到学生的生活进行劳动实践，让学生在劳动的过程中树立正确的三观，掌握正确的劳动观念，尊重劳动成果。并在劳动活动中和其他学生和谐相处，学习生活中的劳动知识，丰富学生的思维。这不仅能够让学生学习到知识，还可以提高学生的能力，促进学生整体素质的提升。二、生活化课程资源运用背景下小学劳动教育的具体策略1.创新教育理念，提升劳动意识在生活化的劳动教育课程中，教师应该不断的寻找教育理念，通过潜移默化的方法融入到生活化的劳动教育中，在层层递进中提高学生的劳动意识。教师应该摒弃传统的劳动教育方法，结合学生的实际情况，寻找生活中的劳动活动，以不同的形式展示在课堂上，让学生站在不同的角度来进行劳动实践，更好的感受劳动意义。教师深入的挖掘生活中的劳动活动，根据学生的兴趣爱好进行展开教学，更进一步的调动学生的积极性。在劳动教育中，学生更喜欢烹饪，对烹饪的兴趣很大。教师就可以根据学生的实际能力，带领学生逐步的学习，进而掌握烹饪的技巧。对于低年级的学生，教师可以让学生做一些力所能及的小事，或者做一些不需要开火的凉菜，让学生感受到烹饪乐趣。随着学生年龄的增长，教师就可以逐步增加烹饪的难度，不断的提高学生的烹饪能力。【2】通过这种教学，学生能够感受到劳动的乐趣，在父母回家后，学生可以发挥出自己的作用，做一些美味佳肴，缓解父母的疲劳。学生在教师的引导中树立正确的劳动观念，积极主动的参与到劳动中，进一步的提高自身的劳动意识。2.挖掘课程资源，积累生活经验在小学劳动教育中，有对应的课本，教师在带领学生进行劳动活动时，可以借助课本，引导学生在课堂进行实践。教师充分挖掘劳动课程和生活之间的连接点，寻找它们之间教育的共同点，并积极的开设劳动特色的校本课程，结合教学知识，带领学生开展22022年安徽省中小学教育教学论文评选课堂劳动活动。教师根据课本中的内容，和学生的生活联系在一起进行教学，在掌握了对应的劳动技巧后，引导学生在生活中进行实践，更进一步的推动学生劳动能力的提升。在二年级的劳动课程中，有一节内容为《打理我的运动鞋》，在讲解这节知识时，教师可以询问学生，在日常生活中，自己的鞋子脏了是谁刷干净的？大部分的学生都会回答是父母，仅有个别的学生是自己动手劳动的。这时教师就可以教导学生正确的刷鞋方法，让学生在课堂上观看刷鞋视频，让学生掌握刷鞋的技巧。教师可以让学生在生活中进行实践，从而体会到劳动的成功感。除此之外，教师还可以将劳动的意义渗透在课堂教学中，让学生在学习的过程中激发劳动的兴趣，更加主动的参与到劳动中。3.开展实践活动，培养良好习惯劳动是一项实践性的课程，教师在教学时不能只给学生展示劳动知识，而是要根据劳动内容带领学生进行实践，除了在课堂上进行实践，教师还可以带领学生走出课堂，深入的体会劳动活动。教师可以在班级中准备几盆花草，在日常教学中，给学生分配浇水的任务，让学生轮流开始浇水的工作。在看到花朵长出之后，学生也能够感受到劳动的喜悦，更深入的体会了劳动的乐趣。【3】教师在带领学生学习《培土工具来帮忙》这节劳动课程时，就可以借助班级中的盆栽进行教学，让学生进行动手实践。还可以引导学生走出教室，在校园中栽种花草，悉心栽培校园中的植物。教师应该将劳动教育渗透在学生的生活中，让学生能够在自己的生活劳动中养成良好的劳动习惯，在以后进行劳动时，学生都能够积极的完成教师所布置的任务。教师为了进一步的提高实践效果，不只让学生在课堂和校园中进行劳动实践，而是要将劳动活动引申到生活中，让学生在自己所熟悉的环境中开展高效的劳动，更好的提高学生的劳动能力。4.举办趣味比赛，提高学生素质小学生的好奇心强，教师在开展劳动教育时，根据学生的兴趣进行比赛，激发学生的好胜心，让学生能够全身心的投入到劳动中。学生在学习了简单的烹饪技术后，在家庭中进行实践，教师可以让学生把自己所做的菜拍照上传到微信群中，让学生相互进行评价。还可以给学生设计一个“一日劳动”的竞赛，让学生在周末的时候，进行一天的劳动，可以擦桌子、扫地、洗碗、浇花、炒菜、烧饭等等，家长可以在旁边进行记录。教师根据所上传的照片制作成图册，并根据学生的表现进行评分，给评分高的学生奖励。对于评分低的学生，教师可以给予鼓励，让学生在下一次的活动中积极展示自己。通过趣味性的比赛，学生能够在劳动中提高自身的身体素质，感受到了父母在家庭中劳动的32022年安徽省中小学教育教学论文评选辛苦。在以后的生活中，学生也会做一些力所能及的小事来帮助父母，更好的培养学生懂得感恩的道德品质，提高学生的劳动素质，促进学生德育素养的提升。【4】教师还可以带领学生走出校门，进入到社会中进行劳动，开启公益活动。教师可以将学生分成不同的小组，让学生以小组的形式进行竞赛，看哪个小组中的学生做的活动多，完成的任务又快又好。通过这种教育形式，能够很好的调动学生的积极性，还可以提高学生的道德品质。5.创设情景教学，增强劳动素养在生活化的劳动教育中，教师给学生构建一个生活情景，让学生在这样的环境中进行劳动，在提高学生劳动能力的同时，能够进一步的渲染学生的感情，增加学生的情感体验。在熟悉的情景进行劳动实践，学生的劳动能力会不断的提高，参与劳动的热情也十分高昂。教师基于学生的特点，设计符合学生发展的情景，让学生全身的沉浸其中。例如教师在带领学生学习《小交警，大奉献》这个知识点时，在课堂刚开始时，教师就可以通过视频给学生观看一段交通堵塞的视频，让学生沉浸在这个视频中，并引导学生进行想象，如果是你，应该怎样维护交通。教师可以让学生在课堂上进行模仿，有的学生扮演小汽车，有的学生扮演行人，有的学生是放学回家的学生，学生选择一位学生扮演交警来指挥交通，让道路畅通无阻的通行。通过课堂上的实践，学生能够体会到交警的辛苦，风吹日晒一直在自己的岗位上。教师以此来教导学生尊重不同的劳动职位，让学生在不断的实践中提高自身的素质。三、结束语总而言之，基于新时代生活化教学背景下，小学教师对劳动教育的重视度越来越高，结合学生实际的劳动学习情况，有计划的开展劳动教育，不仅可以让学生在劳动中体会到生活乐趣，还可以培养学生良好的生活态度。小学教师要懂得联系实际生活，不断深入挖掘劳动教育课程资源，开展多样化的劳动实践活动、趣味比赛、情景教学等，为学生营造良好的教学氛围，使学生成为生活中父母的小帮手，让他们在班级中找到属于自己的岗位，充分发挥自身的价值与作用，才能身体领悟到劳动教育的真谛。参考文献

[1]燕翠翠：小学劳