身心和运动幼小衔接 论文

身心健康，开启幼小衔接之大门摘要：结合近年来幼小衔接教学实践方面的探索实践，我深有体会的是，当下伴随着整个社会节奏的不断加快发展，无论是教师还是家长，对于学前教育的重视程度更高了，特别是针对近年来比较热门的幼小衔接，很多家长更是站在“不能输在起跑线上”的观点，在幼儿教学实践的开展过程中，总是寄希望于让孩子们提前学习小学阶段的知识点内容，甚至有的家长出现不该有的焦虑心理和情绪，这些都容易让孩子们的身心健康受到极大的挫伤和影响。基于当前幼儿自身的发展现状，我认为幼小衔接最好的打开方式，还是要积极从幼儿自身的身心健康的角度出发，真正为孩子们开启幼小衔接的大门，本文从四个方面阐述了如何从情绪和运动两大方面，开启幼小衔接的实践探索：情绪管理，做一个“快乐”的孩子；运动习惯，做一个“健康”的孩子；自我管理，做一个“自律”的孩子；提升素养，做一个“向上”的孩子。 关键词：幼小衔接；身心健康；现状；日常管理；习惯培养

对于很多幼儿来说，幼小衔接是他们成长与学习过程中不可忽略的一个环节。伴随着近年来社会经济文化事业的快速发展，特别是整个社会节奏的不断加快发展，我发现很多家长对于学前教育的重视程度也随之强化，更有甚者，将幼小衔接不断加以重视，甚至在幼小衔接的开展过程中，有的家长总是喜欢搞“内卷”，总是抱着不能输在起跑线上的观点，在日常的教育过程中，总是一味让孩子提前学习，甚至让幼儿承受着那个年龄所不能承受的学业压力，更有甚者，传播焦虑的意识，让幼儿心理上蒙上了对小学阶段学习的阴影，挫伤了他们学习的积极性和能动性。去年，伴随着“双减”教育政策的实施落地，我深深体会到在日常的幼儿教学中，教师要真正结合幼儿自身的情况出发，在教学中不断为幼儿顺利过渡幼小衔接而努力，基于3-6岁幼儿自身身心健康发展的现状，我认为幼小衔接最重要的是要从情绪和运动两大方面加以开展。具体来说，可以从以下四个方面加以开展： 一、情绪管理，做一个“快乐”的孩子

现如今很多孩子，结合其成长环境来说，很多孩子长期以来都是生活在养尊处优的环境之中，孩子们长期以来都习惯了衣来伸手饭来张口的生活，在长期养尊处优的环境之中成长起来的他们，不少孩子容易变得敏感、自私、自我。如今很多家长对于学前教育的重视程度比较高，在重视度高的背后，不少家长很容易焦虑的心理，这种焦虑心理一旦传递给孩子，很容易让孩子们从小就在其心灵深处蒙上一层阴影，很多孩子容易变得敏感，甚至对于小学阶段的生活产生恐惧、紧张等心理。在幼儿园的一日活动中，我近年来受到课程游戏化教育理念的渗透和影响，在日常的教学中，关注对幼儿情绪方面的引领，首先让每一个孩子都能尽量保持快乐、愉悦的情绪，我在日常的教学中，发现有的孩子平日里总是默默无闻，对于这类孩子，我会积极通过游戏的方式，让这些孩子尽快能够融入到集体的生活之中，让每一个孩子都能始终保持乐观、积极向上的情绪。有的孩子天生比较脆弱，加上后期环境等方面的影响，比如如今孩子比较突出的一个问题就是抗挫折能力太差，很多孩子遇到一点点阻力和挫折就会抑郁不振，这样的性格和情绪，会让孩子们今后到了小学阶段的生活中一时之间无法适应起来，所以对于这样的情况，我会积极让大家融入到日常的游戏活动之中，在游戏中保持快乐、积极、向上的情绪，让一个孩子都能成为自己情绪的主人。二、运动习惯，做一个“健康”的孩子如今很多孩子长期都是被“圈养”在家中，不少家长和长辈由于考虑到孩子日常的安全等方面的问题，他们习惯于将孩子“圈养”在钢筋混凝土的环境之中，孩子们与外界的联系变少了，甚至长期“宅”在家中，缺乏日常的应有的运动，运动习惯的匮乏，让孩子们变得身心脆弱，甚至出现体质差等问题。我们时常说一个健康的孩子，最重要的是身心健康，运动是孩子身心健康体系中最不可或缺的一个重要部分，所以在幼儿阶段，我认为教师要着眼于引领孩子们对于运动的兴趣和对于运动习惯的保持，健康的身体，才能为幼儿今后进入小学阶段的繁忙生活打下扎实稳固的基础。在每天幼儿园的一日活动之中，我很注重对孩子们运动方面的引领，比如让每一个孩子都积极参与到日常的运动之中，通过晨间游戏活动的方式，让孩子们保持晨练活动，通过带领孩子自制体育器械的方式，课余一起收集废旧物品，在晨间游戏活动中，大家能够寻找到更好的游戏打开方式。对于运动习惯的坚持和参与，让每一个孩子都能保持积极有效的运动习惯。三、自我管理，做一个“自律”的孩子一个人成熟的标志是其自我管理能力的不断提升，到了小学阶段，孩子们的日常学习不再像幼儿园阶段一样通过课程游戏化的方式加以开展，而是需要幼儿自己制定好有效的且能持久执行的学习计划，才能真正培养好自己的良好学习习惯，对于幼儿来说，学前教育阶段，就要积极引领幼儿开展培养自身的自我管理的意识和能力，只有具备了自我管理的意识和能力，才能真正成为一个“自律”的孩子，将来孩子们无论遇到什么样的阻力，都可以迎难而上。在自我管理方面，让孩子们对于自己每天要做的事情列好计划，每天进行复盘，比如计划本周内要读的绘本故事书，可以记录下来，到了周末的时候，再对自己所读的书进行复述和复盘，这样的方式，有助于每一个孩子都能保持自我管理的素养和能力，真正成为一个自律的孩子，这里的自律，更多的呈现的是孩子们的一种执行力，考察孩子们是否可以积极为自己的日常管理、日常学习去积极计划并有效执行，只有具备了一定的执行力，孩子们才能说到做到，才能在今后的学习实践中不断成长。四、提升素养，做一个“向上”的孩子对于一个学生来说，要想保持恒久的成长与发展，必须要具备一颗进取的心，很多孩子之所以到了小学阶段就变得成绩不理想、学习习惯不理想等状态，就是因为其内心都没有形成积极向上的心态，在幼小衔接阶段，我着眼于对孩子们综合素养方面的提升与培养，在日常的教学中，我经常会引导孩子们从生活中日常的小习惯做起，坚持去做好每一件看似微不足道的小事，比如让孩子们养成一个按时整理的小习惯，学会对自己的日常生活环境进行有效的整理，比如收拾整理好自己的小房间，包括自己的书桌和衣柜，学会整理好自己的玩具个各类文具用品，学会整理孩子的书包，学会将自己家中的小绿植进行有效整理等等，这些看似微小的习惯，实则会对孩子们的长期发展特别是其自身素养的发展，都会产生极大的影响。在日常的教学中，我着眼于对孩子们开展素养方面的培养，通过这样的实践引领，我发现孩子们在日常的生活中变得非常温顺、乖巧，身上不会有“小皇帝”、“小公主”的那些小情绪，孩子们内心始终充盈着积极的阳光和正能量。在教学中，积极引领每一个孩子积极向上，真正去热爱生活，做生活中的有心人，去热爱、珍惜自己生活中所遇见的一草一木，我时常想，每一个孩子都能成才，只是在早期幼儿教学阶段，我们更应当注重对孩子们习惯和素养方面的有效培养，真正在性格方面启发他们，在习惯方面引领他们，真正让他们始终保持一颗前行的心。 总而言之，伴随着当前幼儿自身发展的现状，我深深体会到在幼儿教育的开展过程中，幼小衔接是很重要的一个环节，结合幼小衔接教学实践的具体开展，我认为教师和家长首先要做到的就是端正自己的心态，始终保持对结果的平和心态