永定中心小学学校校园文化建设方案

永定中心小学校内文化建立方案校内文化是学校人文精神和核心价值观的集中表达，是凝合和激励学校全体成员进展教化教学改革的重要精神力气，是学校实现可持续开展的强大内驱力。为进一步优化育人环境，营造良好的校内文化气氛，用校内文化陶冶学生情操，滋养学生心灵，使校内真正成为学生成长的摇篮，老师成就事业的舞台。依据中心小学校内文化建立总体实施方案的要求，特制定永定中心小学学校校内文化建立方案。一、指导思想坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学开展观、习总书记系列讲话精神为指导，以造就人文精神和提高综合素养为宗旨，以忠孝教化为抓手，科学、合理地设计学校文化环境，着眼于学生的终身开展，力求人和自然高度和谐，努力打造生态校内，为学生营造一个浸润书香、墨香的文化校内，使校内更富人文底蕴，让学校成为师生身心愉悦的乐园，以充分彰显学校的特性魅力和办学特色二、教化理念宗旨：办学生满意、家长放心、社会认可的学校目标：让学校成为学生成长的乐园老师成才的家园校训：忠诚孝道恳切守信三、组织领导组

长：苏珊〔校长〕副组长：李秀英〔支部书记〕起红庭〔教化主任〕组

员：冷学琼文学勇李仙丽熊懿华起小东毛阿梅杨梅罗顺培四、建立原那么1、育人性原那么：留意校内文化的育人功能，使师生受到校内文化的熏陶和激励。留意微小环节的引导和培育，把校内文化精神融入到师生日常生活和行为中，留意教化效果一点一滴的积累，以利于造就学生文明、科学、踊跃、安康向上的行为习惯、学习习惯。2、整体性原那么：在校内文化的各种形态中，课堂文化是中心，环境文化是根底，方式文化和群体文化是载体，精神文化是灵魂，几种文化相互联系形成一个整体。在课堂文化建立中，留意对学生的素养教化；在物质文化建立中，应结合实际，美化、绿化、净化校内文化环境；在方式文化和群体文化建立方面，应加强和完善少先队的活动阵地，举办好文艺体育活动或艺术节活动。校内文化建立人人有责，应树立全员意识；校内文化无处不有，应树立全方位意识；校内文化无时不有，应树立全过程意识。3、继承和创新结合原那么。要对校内文化环境进展优化，要求我们必需谨慎分析、考察现有文化的内容和形式是否“现实的”，能否为全面提高学生的素养效劳。假如是“现实的”，我们要如何继承它，或如何创新的运用它。4、“因校制宜”原那么。依据学校的具体状况，从学校的实际状况启程，细心筹划、择优取美，让营造的校内文化环境充分表达学校的办学理念、办学特色。五、建立目标及内容〔一〕总目标：让学校成为学生成长的乐园，老师成才的家园，是学校开展的一大特色，让自主、和谐的生态式成长，成为学校师生开展一大特色。学生在母语学习中了解文化的精华，端正做人做事的看法，凝练良好的心智品德；学生在丰富多样的自由选择中发觉自我，在自由开放的环境中张扬特性，充共享受最适合自己的教化，做最好的自己；老师在动态的研训平台、丰富的教研活动中静养式地成长，享受最适合自己的成长平台，成就最好的自己。〔二〕物质环境建立目标：一砖一瓦都说话，一草一木皆育人1、建筑物名称通过学校建筑物的造型、功能、用途及意义，结合本地方、本校的实际，依据学校教化的特点，各校分别对学校建筑物取名，起到：启迪、教化、熏陶师生的作用。学校标语建立通过中心小学对学校的定位，下属各校结合学校实际状况，更换校牌，在学校惹眼处悬挂或粘贴：社会主义核心价值观二十四字，在主建筑物惹眼处张贴或悬挂学校“三风一训”，做到潜移默化中教化师生。浸润式文化学校细心设计校内教室文化、办公室文化、走道文化、墙壁文化、橱窗文化、标识语文化，营造润物细无声的文化气氛。教室文化：室内布置学校进展统一规划，教室正前上方悬挂一面国旗书写“祖国在我心中”字样；将“二表”〔时辰表、课程表〕张贴在教室前门的左侧；教室前墙壁柜设为图书柜，成立班级图书角；教室后墙黑板两侧为“成长园地”、“少先队之角”，由各班进展特性化设计，后面黑板上方写：微笑、正行、体健、坚持字样；教室外面前门左边统必需制外形精致、内容丰富的特性化班牌，定做于各班教室外门口，班级概况及特色一目了然。班牌后面设计为班级风采潜移默化地熏陶教化学生；鼓舞学生成长。教学楼楼道文化：因学校要主要打造忠孝文化，在教学楼的主楼道设计一些古今中外出名的忠孝故事，潜移默化的教化学生，在学校首先学做人，其中做到忠孝是第一步。办公室文化：室内布置学校进展统一规划，一格一个门牌，外侧贴标识卡，内侧桌面放立书夹，后墙立一排储物柜；正前上方墙上书写各种名言名句，将“四表”〔作息时辰表、组员一览表、轮番值日表、周工作支配表〕贴侧墙；一边粘贴学校各种规章制度。功能室文化：学校统一支配规划功能室门牌，功能室依据各校的实际，在侧墙粘贴各功能室的规章制度及功能室管理人员职责；粘贴名人图像、各种标语、背景图等。使师生进入各功能室都会受到感染、熏陶、教化。宿舍文化：学校统一支配规划门牌，室内统一窗帘、桌布，侧墙统一制作古诗词橱窗，蚊帐统一。宿舍楼道制作有关静、雅、齐、洁的温馨提示语。食堂文化：统一制作操作流程图，各校依据实际状况，各种制度、承诺书上墙，各种勤俭节约的标语上墙。墙壁文化：校门外墙书校名，墙书校训；综合楼墙壁上书各种字样，悬书画名家之画像；其他墙为中小学生体质安康、中小学生守那么、小学生日常行为标准文化墙；操场围墙为体育运动传播画廊。橱窗文化：学校设计五组固定的风雨传播窗，制作六块可移动的传播展板，各部门定期更换各类传播教化传播资料，学校特色、学生活动、教化理念、文明礼仪平安教化等，都通过这里传达给全部的人。标识语文化：校内的每一草、每一木、每个角落都成了我们育人的阵地。教学楼外墙有“爱我绿色家园”、“说平凡话、写标准字、做文明人”、“学会生活、学会做人，学会学习、学会缔造”等标语；操场围墙上“疼惜蓝天碧波”等标语；草地上、花坛旁有“小草微微笑，请您绕一绕”、“种一棵树，绿一片天”等爱绿护绿小标语；教室里有“顺手关灯，随时有灯”的温馨提示语；水池边有“请不要让我流眼泪”的警示语；楼梯间有“轻声慢语靠右行”等提示语。绿色景点通过学校建筑物造型、绿色植物造景、人文景点设置来塑造校内的整体形象。教学楼梯度式构造，引领师生在曲折中前行；假山雕塑、读书亭等既充溢文化气息，又透着人文关切；草坪、绿化带、小盆景等绿化和美化相结合，构成校内文化的漂亮情趣。4、生态书吧花圃边、小树下、草地上等地方依势而建了许多小长凳、小条椅、小坐台、小书桌等，这是我校的静养式书吧，环境优雅，气氛静谧，师生均可自由闲适地读书、沟通。在书香浸润的环境中，师生可以自主选择、随时取读、顺手翻阅，极好地拓展了读书时间和空间，促进了良好读书习惯的养成。5、阳光运动学校缔造性地开拓校内开放式体育运动游戏场地，在房前屋后的空地上用明丽的油漆画上各种适合孩子运动消遣的游戏场地，孩子们井然有序地在场地上自由玩乐，并自发地保持好地面卫生，他们不再为一张乒乓球台而争夺不休，不再为篮球场地少而愁眉苦脸；伴随着孩子自我约束、自我管理实力的提高。学校建立开放式体育器材屋，全天开放，学生自由取用体育器材，大家自发管理，自觉归还，井然有序。〔三〕制度文化建立目标：让制度滋养师生的心灵制度文化作为校内文化的内在机制，是维持学校正常秩序必不行少的保障系统。制度制定以“三重”为目标，首先是重发觉——每个制度微小环节都留意发觉师生身上隐藏的潜能，并加以合理的造就和开发；其次是重关切——我们的制度尽量做到关切每一个人，关切每一个人的每一个方面；三是重激励——在制度中，我们抓住一切契机，抓住每一点进步，赐予刚好的激励，让制度滋养师生的心灵。《学校管理制度汇编》共有四局部内容，第一局部为“指导思想”，有教化方针、办学目标、办学理念、根本作风等内容；其次局部为“管理目标”，有学校中长期开展规划及保障措施和学校办学章程；第三局部是“岗位职责”，包括老师管理、学生管理、教化教学管理和后勤总务管理等相关制度。我们在制度建立中要做到“大家的制度大家定、大家的制度为大家”，努力营造“人人定制度、制度管人人”的和谐制度建立的新局面。〔四〕人文环境建立目标：适合自己的就是最好的1.学生成长：做最好的自己〔1〕母语教化①诵读经典系列：我们确立“大语文”特色校内工程，我们把适合儿童的文学带给儿童，引荐类别包括儿歌、童谣、儿童诗、童话故事、儿童小说、儿童故事、儿童散文、科幻小说、科学美文、动物文学等，每个年级都有引荐书目，标明必读和选读，数量极其丰富。孩子、家长和老师都可以依据孩子的特点选择最适合的、最须要的作品。我们将通过大量的课外阅读活动和学习实践活动来拓展学生的视野：早晨自主诵读、课前经典诵读、课内海量阅读、课外静养式阅读、语文综合性学习活动、文学社实践活动、“亲近母语，走近经典”读书节活动等，这些活动的开展将让读书成为育才学生的一种生活。学校建立开放式书吧，师生可以自由取读书吧中的读物，自发管理，自觉归还；每班都建立班级图书角，每个家庭都设立小书库；这些平台的搭建将让读书成为学校学生的一种时尚。②书写经典系列：学校制定了书法特色开展战略，提出了“打造墨香校内，促进和谐开展”的开展目标，初步形成了“以字育人，陶冶身心，提高素养，和谐开展”的书法教化特色。我们将进一步丰富书法教学的内容，一是自主式学习，让每个学生依据自己的特点选择字帖学习；二是小组集训，学校设立书法课外小组，聘请书法家教学；三是全校统一练习，我们将实现学生人手一本，让没有其它选择的学生自主运用。我们还将进一步丰富教学方式。学校将书法课程排进课表，每班每周一节书法课，每天中午增设20分钟书法活动课，每个年级开设书法精英培训班，每年开展一次的书法节活动，班级每年进展“经典诗文书写赛”、“我学书法小故事”、“个人书法成果展示台”、等活动，学校每年还不定期组织了“我和书法”征文、“我的书法作品”展示、“书法家”故事会、“校内十佳书法小能手”评比、“走近书法”等活动。我们的宗旨是：总有一个活动是适合你的，总有一个平台是为你而准备的。〔2〕课堂模式我校历时多年的实践和探究，初步构建了适合每一位学生开展的“五环节”课堂教学模式，并且进一步形成了“分层合作，自主探究”的育才教化特色。为促进每个层次学生更好地开展，我们进一步调整了教学思路，课堂以“生趣”为基石，引导学生快乐学习；以“质疑释疑”为主线，引导学生主动质疑，感悟释疑；以“思辨”为抓手，引导学生在猛烈的辩论中碰撞思维；以“精练”为平台，依据学情设计分层练习，让每个层次的学生都“吃饱、吃好”。在教学方法上，我们让学生带着“？”号进课堂，通过独学〔自学〕、对学〔对子间的合作〕、群学〔小组间合作探究〕，形成“！”号，然后再通过展示沟通把新生成的“？”号最终变成“。”号。此模式强调“两案并举”，两案即导学案和训练案。导学案要实施“分层要求”——分层学习、分层目标、分层达标、分层训练，训练案做到“四化”：学问问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。在教学形式上，我们将打破传统的两人一桌、面对黑板的座位编排方式，把学生按学习实力、管理实力、表达实力等方面的凹凸不同进展搭配分组，完善小组奖罚激励措施，通过学生“兵练兵”、“兵教兵”、“兵强兵”的过程，促进学生在纪律、学习、生活等方面相互帮助、取长补短、沟通互补、合作共赢。这种教学模式让每个孩子都能找到自己的舞台，发挥自己特长，每个孩子也都能在小组内取人之长、补己之短。〔3〕综合实践综合实践活动课程是新课程改革最大的亮点，我校将构建系统的综合实践活动课程，开发校本活动资源，开展家校互动、科技创新、语文综合性学习等丰富多彩的综合实践活动，更好地造就了学生创新实力和实践实力。家校互动综合实践活动包括以大自然为中心、以家庭为中心、以学校为中心三个系列的活动，这种系列活动形式由小到大，难度由浅入深，内容由分散到集中，层层绽开，环环相扣，形成一套按部就班的整体教化方案。活动的实施接受家校互动的形式，将学生开展置于比班级、学校生活更具有活力的社会背景之中，从生活中选择内容，让学生依据自己的爱好、爱好、须要和干脆经验来设计活动，家长也可参和制订修改或指导。具体流程是先由老师、学生、家长共同确定活动主题，制订活动方案，然后以家庭为单位，利用双休日、寒、暑假进展活动。这种形式能充分打破时间、空间的限制，能较好的解决经费问题，让活动形式更丰富、学生选择更自主、活动效果更突出。2.老师成长：成就最好的自己〔1〕校本研修我校以各学科、各教研组为单位，构成学科——教研组——骨干老师的网络研训格局，开展同伴互助培训，搭建互动的培训平台；我们将建立开放、动态的网络教研平台，开展网络研讨活动，以案例探究为载体，促进老师的深化思索和沟通；我们将进一步丰富校本教研的活动形式，广泛开展集体备课、师徒结对、主题教学沙龙、个案探究、课堂跟踪、课堂教学竞赛、教化教学评优等大型互动活动，为老师搭建多样化的专业成长平台，让每位老师都找到最适合自己的成长平台。〔2〕教化科研从探究方法上来讲，全校性的那么由教研组长等主持，把握专业引领的方向；教研骨干力气抓落实，手把手地指导全体老师，最终形成人人都是探究者、个个都有小课题、随时解决教学问题、普遍提高课堂效率的良好局面。从探究内容上来讲，提倡每位老师以课堂为案例，以新课改理念为指导，对课堂教学进展诊断和评价，把解决课堂中的问题同提升老师教学理念和改良老师的教学行为紧紧结合起来，围绕“怎样改良更好、更有效”形成一个个小课题，再上升成为综合性课题。这样，人人都有课题，个个都有自己感爱好的内容可探究，每个人都能借助课题探究促进教学工作，不断提升自己的科研水平，进而到达每个人都成就最好的自己的目标。六、建立步骤依据校内文化建立的总体思路，以“学习调研、专业引领、阶段深化、全面绽开”的方式开展建立工作，分五个阶段推行：〔一〕学习调研阶段〔2016年3月〕：一是通过系统培训、参观学习、经验沟通等形式大力开展师资培训工作，提高学校管理人员、专业老师的综合素养和专业水平；二是召开行政会，调研学校的客观实际状况和开展方向，踊跃探究符合各校实情的建立方式方法、建立途径和建立模式。〔二〕专业筹划阶段〔2016年4－6月〕：在充分调研的根底上，聘请专家指导，既留意专业引领，又充分发挥集体才智，集思广益，科学论证，逐校制定校内文化建立的总体规划和建立实施方案。〔三〕建立实施阶段：〔2016年3－9月〕：2016年3月：学习考察。2016年4月：提出初步方案。2016年5-8月：实施。2016年9月：校内文化建立阶段性成果展示。〔四〕优化整合阶段〔2016年〕：建立多视角、多时空、多媒介、多维度的全景化校内文化系统：一是校内文化硬件资源和软件资源的有机整合，将硬件建立内化为软实力，实现物质文化、精神文化、制度文化的和谐统一；二是传统媒介平台和网络媒介平台的有机整合，拓宽传媒途径；三是校内静态文化和动态文化的有机整合，拓展文化活动空间；四是校内文化建立和校本教研的有机整合，强化教化科研力气；五是文化环境和教化目标的有机整合，造就具有中华传统文化特质、学问广博精深、视野开阔的新型人才。七、保障措施〔一〕组