融合现代教育媒体 彰显活力高效课堂 论文

融合现代教育媒体彰显高效活力课堂

【摘要】历史的车轮滚滚向前，教育的发展日新月异，随着现代技术的迅猛发展，班班通、智慧课堂已全面普及，在线直播随着疫情的出现也逐步推进。当下课改实施正如火如荼，要推进语文高效课堂，提高学生素质，就需要各类信息技术与语文课程进行有效整合。多种教育媒体的全面融合，不但提高了语文教学和学习的效率，同时对语文教学改革起到了坚强有力的推动作用。【关键词】传统教育班班通智慧课堂在线直播

时光荏苒，白驹过隙，一转眼我从事“太阳底下最光辉的事业”已近三十年了。一路走来，我经历了传统教学模式和现代教育信息技术的运用。回首教育历程，传统教学模式已完成教育历史使命，随着课改深入进行，如何推进高效课堂，提升学生整体素质，是教育工作者应当深入研究的课题。愚认为将知识学习作为载体，把信息技术作为工具渗透到语文教学中，对实现高效课堂起到事半功倍、意想不到的作用。一、传统模式展教学，费心尽力有欠缺

上世纪九十年代，由于国力不强，教育经费投入不足，教育设施匮乏，我们实施的是传统教育模式。那时基本上是老师讲，学生听，双眼都朝黑板盯，两耳聚神来聆听。由于学生见识有限，对于疑难问题和抽象事物，老师在讲台讲得口干舌燥，搓手跺脚，学生在台下抓耳挠腮，苦思冥想，老师只是无能为力，爱莫能助，学生也只能隔岸观火，隔靴挠痒。回想刚上班时给学生教学《长城》一文，学生对“瞭望口、垛口和射口”理解稀里糊涂，我只能利用教学课本黑白插图加以讲解，若是现在，利用多媒体加以展示，既直观又省时，教师教学轻松，学生一目了然。虽然本世纪前十五年，我们运用投影进行教学，但也只能基于教师的教学素养，发挥自己的内在潜能，也不能满足学生的强烈求知欲望。二、现代媒体进课堂，学海乐园尽徜徉。十八大召开后，全国上下在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，振兴教育提高到前所未有的高度，乡村教育设备有了整体提升，现代教育媒体走进了山乡僻野。通过近五年的教学，我深切感受到班班通教学设备为教师提供形象的表达工具，有效减轻学生的课业负担，为他们打开充满活力的语文世界，极大激发学习兴趣，充分调动学习积极性和参与热情，从而有效提升课堂效率。教学实践表明只有合理使用班班通设备，才能让学生在学海乐园中尽情徜徉。1.讲解课文图文并茂，心领神会显露微笑。语文教学是心与灵的碰撞，情与感的交融，读者与文本的零距离接触。现在由于学生入学较早，平时注意力不够集中，观察事物较为肤浅，对生活中的点滴关注不足，这样造成他们对课文的理解难度加大。如教学人教版二年级语文上册《妈妈睡了》一文，我首先采用唱歌导入法，带领同学们一起合唱《世上只有妈妈好》，充分感受妈妈的伟大，尽情享受妈妈温暖的怀抱，然后让学生美读课文，在此基础上学习新知，让学生感知睡梦中的妈妈“真美丽”、“好温柔”和“很累”，尽管如此，学习效果仍不尽我意。这时我灵机一动，让学生观察课文题目上“妈妈睡了”的图片，从“明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上”感受睡梦中的妈妈“真美丽”；从“妈妈微笑地睡着，嘴巴、眼角都笑弯了”感知睡梦中的妈妈“好温柔”；从“乌黑的头发粘在微微汗出汗珠的额头上”感触睡梦中的妈妈“好累”。在我的匠心独运下，学生通美读课文和观察图片，对睡梦中妈妈的特点终于了然于心，学生露出幸福的微笑，我也享受成功的喜悦。2.拍摄影像制作课件，适时展示生动呈现

在语文课本中有些知识是抽象的，学生很难理解，单从课本内容理解，学生好像摸不着头脑，如果利用多媒体课件去辅助教学，那么学生就很容易理解。因为多媒体课件在辅助教学方面有着其他教具所不能比拟的优越性，他突破了传统教育手段和方法的束缚，使教学活动更生动、更形象，更加引人入胜。多媒体技术与课堂教学环节有机结合，有效激发学生的学习兴趣，长足提升课堂教学效果。例如，教学人教版二年级上册《黄山奇石》一课时，因为学生没有去过黄山，对黄山奇石知之甚少。为了让学生真实地感受黄山奇石的美景，我充分利用去黄山游玩时拍摄的“黄山奇石”的图片和影像资料，如仙桃石、猴子观海、仙人指路图片，难得的是我竟保存了“金鸡叫天都”视频。为便于学生饱览黄山奇石，我利用上述图片和视频，再配上《黄山，我心上的明星》背景音乐，制作成《黄山奇石》幻灯片，上课时随着教学环节逐一展现，从而让学生真实感受“黄山奇石”的形貌，形象感知得名的由来，学生通过对黄山奇石有身临其境的直观感受，不约而同感叹黄山奇石真乃名副其实、名不虚传，同时对“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”有了发自内心的认同感。3.聚焦放大再现秋毫，视频放映激情燃烧。教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要体现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在语文教学中，将文本内容通过图片再现是绝妙而直观的通道。这时我们可以充分运用课本资源，通过现代教育技术直观呈现。我在教学人教版五年级上册《卢沟桥的狮子》一文，同学们对“这些狮子真有意思，它们有大有小，形态各异”把握不透。这篇课文配有“卢沟桥狮子”插图，但图片较小，不易观察。这是我利用畅言教学系统“聚焦放大”功能，将这些狮子图片最大化，同学们对“这些狮子有的蹲在石柱上，有的低着头，有的偎依在母狮子的怀里，有的小狮子藏在大狮子的身后，有的小狮子被大狮子按在地上”等各种形态一目了然，同时对作者由狮子形态而引发的联想奠定了基础。语文教学须激发学生共鸣，其中情境教学为学生提供了入情入境的胜地。我在教学苏教版语文五年级下册《梦圆飞天》一文时，其中同学们对“发射”这一环节人们紧张的心情领略不深。为让学生感受送行人们的紧张和杨利伟的镇定与伟大，我事先下载“神舟5号”发射视频，教学此时，我作为指挥长下达发射命令，随着“五、四、三、二、一、点火、起飞”的指令，我立即放映“神舟5号”发射视频，只见“烈焰升腾，大漠震颤，宛如巨龙的橘黄色火焰划破秋天的戈壁长空，托举着神舟5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直至苍穹”，同学们通过视频观看，对指挥大厅人们“澎湃的激情、胜利的喜悦、无限的自豪”产生犹如境地的领悟。三、智慧挖掘启迪，课堂彰显活力。智慧课堂是将现代信息技术引入教学中，让教师和学生共同发挥主观能动性。2020年我校安装了鸿合交互式教学软件和“易讲堂”教学系统。通过两年多的语文教学实践，我认为“智慧课堂”要要充分发挥教师的教育智慧，在教与学的互动过程中打造智能高效的学习生态环境，拓宽教师教育教学新思路，促进学生核心素养全面发展。1.知识表达形象化，教学效果师生夸。儿童心理学告诉我们：儿童的注意力容易转移，学习的积极性往往来源于兴趣。借助智慧课堂教学载体，会使课堂效果更加生动有趣，激发兴趣。运用交互式多媒体可以让课文中的人、事、景、物得到充分展示。以声感、形感、色感、动画等较深的表现力和感染力，直接作用于学生的感官，培养学生思维，丰富学生情感。我在一年级进行生字词教学时，采用网络广播教学的形式进行教学，通过声音和不同颜色的动画变化将此字的结构、部首、声母、韵母、字义等方面的知识生动形象地展示在学生面前，从而达到认知生字的目的。在教学人教版语文三年级上册《美丽的小兴安岭》这一课时，同学们对“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”认识比较模糊和抽象。我在教学时首先找到一段《美丽的小兴安岭》的录像进行播放，然后通过视频软件的截图功能，把课文中小兴安岭一年四季的美景和物产用图片逐一展示出来。经过加工后，效果如同电影镜头一般，形象、生动、栩栩如生，深深地把学生吸引住。学生最终认识到小兴安岭不但是大花园，更是宝库，从而激发他们对祖国大好河山的赞美与热爱之情。2.探究精神显素养，实践能力放光芒。 智慧课堂为教学提供了丰富的信息资源和实时更新的知识资 源，

任学生自由遨游在知识的海洋里。教师通过各种媒体启发学生获取知识，真正实现教师引导者、合作者、促进者作用，与此同时培养学生自主、合作、探究学习能力，从而在智慧课堂教学中培养其自主、合作、探究及创新精神和实践能力。（自主学习某一图片，随机上传，课文描写那些图片，合作学习，拍照上传，还有那些图片，展台展示）例如在教学人教版语文四年级下册《乡下人家》这一课时，为尊重学生的学习自主性和满足学生的学习兴趣，教师可以充分发挥“易讲堂”教学软件功能，培养学生诸方面学习能力。教学本文时，首先我让学生自主学习课文，将自己感兴趣的画面进行“批注答题”进行上传，同学们展示了一幅幅美丽的田园风景画：挂满各种瓜的瓜架、长满各种花的场地、大踏步走来走去的鸡、在水中游来游去的鸭，以及乡下人家吃晚饭的情景；然后我让学生小组合作学习，让组长将小组同学汇报课文描写的《乡下人家》风景画集中记录在作业本上，以“拍照答题”的形式上传，呈现在同学们面前的是：瓜疼攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图和月夜睡梦图六幅画面；最后我让同学们联系生活实际并发挥想象，我们生活的农村给你留下哪些印象深刻的画面，请用自己的彩笔画出来，确定题目后毛遂自荐到展台上进行展示，以尽情发挥他们探究和创新精神。在学习中培养他们用自己双手装点家园、改善生活的美好品质。3..智慧课堂功能强，教学协作兴致涨

智慧课堂功能强大，很大程度上将教师的教与学生的学有机融合。它能调动学生积极性，让老师适时检查学生学习及掌握状况。如我在教学人教版语文四年级上册《为中华之崛起而读书》一文，全面尝试使用智慧课堂各种功能开展教学，我用“全班作答”的形式检查学生生字掌握情况，既省时又不落一人，对于表现优异的同学让全班学生进行“点赞、表扬”，鼓励他们更上一层楼；为在班级形成“比学赶帮超”氛围，我以“分组作答”形式听写词语，以便评选先进小组；对于课文中“中华不振”这一词语学生理解不透，为调动学生整体学习积极性，提高学生全员参与热度，我才用“随机选人”的方式让学生作答，同学们积极思考，主动回答，认识到中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华，与此同时加强思品教育，潜移默化教育他们树立“梦圆中华，强国有我”的志向。智慧课堂多种功能的运用，既熟练了他们平板电脑的操作能力，有增强了课堂的互动性，对教师及时掌握学生学习动态提供了第一手资料。四、众志成城抗疫情，线上教学势必行

2020年春天中国武汉出现疫情后，在党中央和习近平总书记坚强领导下，全国实行“外防输入、内防反弹和动态清零”政策，虽然取得骄人成绩，但局地仍有散发和爆发的态势，为有效化解对教育的冲击，线上教学势在必行。1.各自所需下软件，组织架构齐健全

因疫情影响，学校实行封闭管理，学生居家学习，为深入践行 “以

人民为中心的发展思想”，确保“停课不停学，线上暖人心”，我主动承担起线上教学，根据班级实际情况和学校安排，我选择了“钉钉软件”开展教学，为有效利用学校多媒体教学资源，我才用班班通和智慧课堂的大屏幕开展教学。我首先在班班通电脑上下载“钉钉软件”后，建立“钉钉班级群”，然后通过班级微信群告知学生及家长在手机或学习机上下载“钉钉软件”，接着通过微信发出加入“钉钉班级群”邀请函，学生根据提示加入了“钉钉班级群”。这样为开展教学健全了组织架构。2.线上线下齐发力，家校协同抓学习。组织架构健全后，我立即开展线上教学。打开“钉钉软件”后，我点击“线上直播”，选择“班级课堂”，再选择“共享屏幕”，然后将“钉钉软件”最小化，进入班班通板面后选择“易讲堂”开展教学，讲解新课时，我及时“视频连线”，了解学生在线和新知掌握反馈情况。对于作业讲解利用“展台”给