让英语与信息科技完美邂逅 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选 让英语与信息科技完美邂逅

——基于学科融合的课后服务特色课程探究（阜阳市阜南县公桥乡中心学校，616580471@）摘要：“双减”政策即减负提质增效，如何在减负的同时提高质量？跨学科融合，探索特色课后服务课程是最好的出路，本文通过对农村小学英语与信息科技的教学现状的调查、分析、比对，发现英语与信息科技学科相融合进行教学，可以提高学生学习效率，期待为同行提供参考。关键词：跨学科英语信息科技一、农村小学英语和信息科技教学现状1.农村小学英语教师专业化程度低为了解农村小学英语教学现状，笔者采用问卷星对安徽省**县进行了调研，抽样调查了140位英语老师。调查发现，农村小学英语相对来说不被重视，专业教师不足，兼职老师较多。（见表1）教师的专业素养对学生的影响较大，有些老师经过简单的英语跨学科培训就兼职英语，随意性大，还有的学校英语老师流动性大，这些因素非常影响小学生对英语的学习兴趣，老师本身对英语不重视，那学生就更不会重视，学生家长更是不重视，英语教学状况非常尴尬。您是否专职英语教师？[单选题]（表1）通过问卷调研以后，笔者又走访了本地村小,得出结论是，农村小学英语教师的教学随意性大，讲授法是主要放式，一般是先复习上节课所学单词和重点句型，再学习本单元的新单词，老师教学生跟读，然后学生自己读几遍，师一边教一边给学生翻译对话的意思，最后给学生几分钟的时间练习，请几位学生做对话2022年安徽省中小学教育教学论文评选练习，作业是把新学的单词或者重点句子抄写几遍。课堂上，老师在大多数情况下都使用汉语与学生交流。在访谈中，一位英语老师说:“农村学生的英语水平相差太大，只能这么教，家长对英语不重视，在课堂上教的单词句子学生们都会，但下课缺乏监督，缺乏练习，就全忘记了，用汉语和他们交流有的学生还不理解是什么意思，如果用英语交流那学生就更不明白意思了。”2.小学生对英语兴趣不高 为了解农村小学英语教学现状，笔者采用问卷星对安徽省**县**乡中心学校三、四、五年级学生进行了调研，从下表中可以看出，随着年级的提高，教材的难度加深，再加上一些学生的英语基础较差，年级越高，学生就会对教材感觉越来越难，兴趣就越来越低。(见表2)

从以上数据可以看出,三年级学生对英语兴趣浓厚，不感兴趣的只占8%，到四年级增长到18%，到五年级增长到39%，到六年级增长到55%。从统计图中我们发现大多数学生对待英语学习还是很被动的,学生对英语学习的积极性不高。学生在英语学习中学习兴趣的低下,学习被动,这是我们迫切需要帮助学生解决的问题。你对英语感兴趣吗？年级感兴趣不感兴趣一般三75%8%17%四66%18%16%五36%39%25%六15%55%30%3.新科技课程不被重视但学生很感兴趣信息科技是非常重要的课程，对培养学生的信息素养具有重要作用。但受环境、资源等因素影响，农村小学的信息技术教学存在较多问题。作为国家必修课程，信息科技课程却鲜受家长重视，这种现象越是在偏远地区，越是明显，他们认为信息科技不作为考试科目，可有可无，还有很多学校的信息技术课被其他科目占用。农村小学信息科技教学中，学生实践锻炼的时间较少，导致学习2022年安徽省中小学教育教学论文评选效果较差，对于知识的理解只停留在理论层面。如果遇上检测，或者是自认为高明的校长，信息科技课堂就很可能被占用，或者直接取缔。信息老师在学校的工作重点大多数是帮助学校整理资料，处理教学中的技术问题。但是，小学生对信息科技课程却非常感兴趣，每当上信息科技课，他们就飞快地赶往信息室，无论是打字课、电子绘画课、还是编程等，都让他们兴趣盎然。二、跨学科融合“减负提质”，意义非凡。信息科技老师应何去何从？探索跨学科融合的特色课后服务课程是最好的出路。利用学生对信息科技的兴趣来带动学生对英语学科的兴趣，不仅为学生练习信息科技提供平台，也提升了英语学习的水平。据此，笔者尝试成立信息科技社团，和其他学科进行融合，通过创作各种类型的作品，提升学生核心素养。1.减轻学生作业负担。“双减”对于小学生作业时长的限制管理使得小科目的作业很难得到保证，而课后服务要求着力培养小学生的兴趣爱好。因此，我在学校开设的信息科技社团找让学生找到了学生练习英语的绝佳场所，那就是用学生对信息科技的浓厚兴趣来补充对英语学科兴趣的不足，两者相结合真正做到了“减负提质”。2.培养信息技术服务于学习的意识信息科技与英语学科的融合有效地向学生传递了信息科技服务于学习的意识。在社团教学中，学生用英语创作出防溺水动画视频，拍摄出配有英文字幕的影视作品，规划英语学习小报等，学生个个成为了小创客，英语素养得到很大提升的同时也学会了利用信息科技服务于学习与生活。3.提高学生学习效率英语与信息科技融合是提升核心素养的有效策略，实践证明在信息科技社团中融入英语学科知识不会影响学生的创作积极性，还会提高作品影响力，有助于作品的宣传。同时，在创作中，学生意识到英语的重要性，学生的英语水平逐渐提高，学生对英语的兴趣也不断提升。三、实践策略2022年安徽省中小学教育教学论文评选新课程标准2022优化了课程内容结构。基于核心素养要求，优化组织形式。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践要求。因此，应该积极探索英语和信息科技相融合的策略，为提高学生核心素养探索方法，以下是笔者的不成熟的尝试。1.在打字练习中识记词汇打字练习是信息科技课程的必学知识点，为了降低练习打字的枯燥，信息科技老师开发了许多打字的软件、小程序等，打字练习除了对指法的练习还练习对键盘的熟悉度，学生最基本要学会26个字母，分清汉语拼音与英语音标的区别，在英汉打字练习中可以适当布置一些当下刚学习的词汇，句型等，学生在大量的练习中可以加深记忆从而巩固知识点。2.在数字化创作中梳理知识点数字化创作包括英语小报、英语知识点汇总电子书、影视作品、动画作品、编程创作等。其中英语小报是利用word制作的表达作者思想的英语小报，也可以是英语知识点汇总，可以帮助学生梳理知识点，使知识在头脑中构建成知识体系，学生在梳理归纳时很自然地就掌握知识点。这些作品还可以印刷之后分发给学校师生，辐射到学校每个学生。见图（1）图（1）2022年安徽省中小学教育教学论文评选3.在影视创作中练习句型新课程标准2022版提出小学阶段一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，电子工业版小学信息技术课本中有对音频、视频剪辑精加工的内容，还有Flash8动画制作,Scratch图形化编程动画模拟，学生经过团队合作导演、拍摄、制片，是可以创作出精彩的影视作品的，学生在拍摄影视作品时需要给影视作品配上英语字幕，这可以给学生提供使用英语交流的机会，学生在配字幕的时候为避免出错每个句子都注意斟酌，非常认真用心，英语水平提高了，学习兴趣也增强了。4.在创意编程中提升兴趣利用Scratch图形化编程可以编写出许多利于学习的小程序，类似于“百词斩”App,它可以根据你的词汇目标，为你设定每日背诵、复习的词汇量，背诵单词都会配合图片、语音、句子等进行综合学习，非常方便。另外还有拓词、英语流利说、扇贝口语、有道口语大师、Seed等也可以提高学生学习英语的兴趣。这些都证明在信息化时代，英语和信息科技可以做到深度融合。虽然学生还没有这么高超的技术可以创作出复杂的APP，但是学生可以利用图形化编程编写出有趣的英文歌，切水果游戏（带有单词），英语大会（见图2）等小作品，学生在创作的同时可以提升学生对英语的兴趣，也提高了利用信息技术服务于生活、工作、学习的思想。2022年安徽省中小学教育教学论文评选 图（2）

结语

英语和信息科技都是国家必修课程，非常重要。无论教学环境如何，英语老师和信息科技老师要都直面尴尬地位，积极探索教学方式方法，为学生创造更多提升的机会，真正实现“减负提质”