人教版小学数学四年级上册《亿以上数的改写及求近似数》导学案教学案

人教版小学数学四年级上册《亿以上数的改写及求近似数》导教学设计教教学设计第一单元大数的认识3数的产生、十进制计数法和亿以上数的认识第3课时亿以上数的改写及求近似数导教学设计设计课题亿以上数的改写及求近似数课型新授课设计说明本节课是在学生已掌握了“亿以内数的认识和改写及求近似数”的基础进步行授课的，对“亿以上数的改写及求近似数”的掌握难度不大。所以在授课过程中完好放手，让学生自主试试试究。1．创立情境，问题引入。本节课的两个例题是单纯的数的改写，略显无聊。为此，我设计了相关人口方面的信息情境，同时生成问题：“看每组中的数的两种记录形式有什么异同？”使学生直观地感觉到以“万”“亿”为单位计数的优势，更能惹起学生强烈的求知欲望，积极地投入到对新知的探索中。2．自主研究，合作交流。在研究新知的过程中，每个环节都立足以学生为主，经过小组合作、谈论、交流，新旧知识的迁移，研究出亿以上数的改写方法和省略亿位后边的尾数求近似数的方法，浸透类推的思想。课前准备教师准备：PPT课件授课过程授课环节教师指导学生活动收效检测一、创立情境，生成问题。(5分钟)课件出示一组人口数据信息。世界平均每年新增人口80000000人。世界平均每年新增人口8000万人。我国的人口大体是1400000000人。我国的人口大体是14亿人。师：每组中数的两种记录形式有什么异同？你喜欢哪一种？为什么？2．引入新课。为了读、写、算时更方便，我们常常会把大数改写成用“亿”作单位的数。这节课我们就来学习亿以上数的改写及求近似数。1.(1)看课件信息读数。读后交流，经过比较得出结论：每组中数的第二种表达形式简单、好读、省时。2．明确本节课所学的内容。填空。150000＝()万70450≈()万2040000＝()万296780≈()万二、自主研究，掌握新知。(22分钟)学习亿以上数的改写。课件出示下面一组数据。800000008000万亿700000000070亿每组数据相等吗？说一说这是怎样改写的。课件出示例3，组织学生试一试把整亿的数改写成用“亿”作单位的数。组织学生归纳改写步骤。2．学习省略亿位后边的尾数，求近似数。课件出示：四(1)班有学生52人；全球总人口数约是70亿人。你是怎样理解上面这句话中的两个数的？课件出示例4。1034500000≈________亿9876540000≈________亿引导学生迁移旧知，学习省略亿位后边的尾数，求近似数的方法。试一试改写，交流告告。延伸练习。29970000000≈________亿即时练习。1276270000≈________亿20897000000≈________亿1.(1)经过观察比较得知：每组数据是相等的，可是计数单位不同样。回想亿以内数的改写方法，小组合作交流、研究改写方法。独立完成，同桌交流。选代表报告。200000000＝2亿1000000000＝10亿530500000000＝5305亿自由报告，谈论后明确改写步骤：可以先分级，找到亿位，再改写。2．(1)获守信息，明确正确数与近似数的差异：52是正确数，不多或很多；70亿是近似数，可以是70亿多，也可以不到70亿。明确题意，回想亿以内数求近似数的方法，明确：省略亿位后边的尾数求近似数要用“四舍五入”法，是四舍还是五入要看千万位上的数，即省略部分最高位上的数。独立改写，交流改写过程。1034500000≈10亿9876540000≈99亿独立完成，组内交流、校订。明确：依照省略部分最高位千万位上的数来决定四舍还是五入，五入时不要忘记进1，有时还会遇到连续进位的情况。独立完成，组内交流、校订。把下面各数改写成用“亿”作单位的数。5000000004800000000072000000003．省略下面各数亿位后边的尾数，写出近似数。437000000269500000058900000020490000004(1)449600000≈5亿()(2)1000000000＝10亿()(3)952000000≈10亿()5．在()里填上合适的数。65400000000＝()亿452081750≈()亿1873000000吨≈()亿吨9988520000千克≈()亿千克三、牢固练习。(10分钟)完成教材20页“做一做”3题及21页“做一做”。2．完成教材22页7题。独立完成后，小组内交流改写方法和结论。2．独立完成相关练习，全班交流、校订。,○里最大能填几？最小能填几？98○6523140≈99亿231○4600000≈231亿四、课堂总结，部署作业。(3分钟)经过今天的学习，你有哪些收获？2．部署作业。谈自己本节课的收获。2．独立完成作业。教师标明板书设计亿以上数的改写及求近似数例3把下面各数改写成用“亿”